Opetuskokemus paljastaa psyykkisesti sairaiden lasten kouluasiat (osa 2)

(jatkui Osa 1)

Vietin tiistaina iltapäivän ilahduttavan ensimmäisen luokan ryhmän kanssa koulussa, joka oli enemmän kuin Bobin keskiluokka, enimmäkseen englantia puhuvat äidinkielenään. Tällä luokalla oli vain yksi Bob - pieni tyttö, jota kutsun "Bonnie" - mutta se ei ollut ainoa vastakohta tiistaista.

Bonnie muistutti minua Bobista pahimmassa tilanteessa - melkein villit, vihainen maailmaan ilman näkyvää syytä, vakavan vainokompleksin kanssa. Bonniella ei ollut kiinnostusta työskennellä luokan kanssa, ja hänet jätettiin yleensä omille laitteilleen, vaeltelemassa huoneessa ja jättänyt yksin, kunhan hän ei aiheuttanut merkittäviä häiriöitä tai häirinnyt muita opiskelijoille. Kun lapset ja minä työskentelimme lauserakenteen parissa, Bonnie nojasi hyllyä vasten ja katseli ulos ikkunasta. Toisinaan hän kuitenkin heittää vastauksen - huolimatta siitä, että hän ei kuuntele lainkaan oli.

Se oli Bob viime vuonna. Hän kääntyi usein pöydälle kaukana muun ryhmän takaa, piirtäen kalloja tai lohikäärmeitä tai tekemällä origamia, näennäisesti omassa maailmassa -, mutta seurasi jotenkin edelleen oppituntia. Hänen opettajansa hämmästyi tästä kyvystä. En ollut - hän on tehnyt sitä vuosia.

Samoin kuin Bob, Bonnie ei näyttänyt pystyvän liittämään toimintaansa seurauksiin. Seuraukset olivat vain maailman tapa olla hänelle merkityksellinen. Kun hän koputti laatikon värikynät hyllyltä ja vaatin hänen ottavan ne itse, hän aloitti 20 minuutin monologin maailman tyrannia, kaiken epäoikeudenmukaisuus, kuinka kaikki ovat häntä vastaan, mikään ei ole hauskaa, ja hän vain haluaa olla kotona hänen huone.

olen kuullut että kappale ennen.

Minua hämmästytti se, kuinka eri tavalla Bonniea kohdeltiin kuin toisen koulun 2. luokan oppilaita. Muut opettajat eivät ilmeisesti odottaneet mahdollisuutta huutaa häntä. Koska aikuiset jättivät suurimman osan hänen käytöksestään, oppilaat pyrkivät seuraamaan esimerkkiä, mikä teki hänestä paljon vähemmän häiriötekijöitä kuin harvat toisen luokan 2. luokkalaiset.

Huomasin, että Bonnien äiti tuli kouluun lounastamaan hänen kanssaan. En tiennyt, oliko tämä päivittäinen rutiini, mutta huomasin sotaväsitteisen äidin kasvot. Kuulin epätoivo hänen äänessään, kun hän vetoaa Bonnieen ennen lähtöään: "Ole kiltti ole hyvä tänään. Ole kiltti."

Kun luokka oli lepotilassa, toinen opettaja kysyi minulta, kuinka Bonnie meni. Hän kertoi minulle, että Bonnie'n vanhemmat yrittivät päästä hänen ongelmiensa juuriin ja että kaksisuuntainen napa ja Asperger's olivat molemmat mainittu mahdollisuuksina. Tämä opettaja näytti olevan todella huolestunut, eikä hän viitannut Bonnieyn "roistoon" tai lapsiin, joka "on syytä lyödä".

Kaksi koulua, kaksi ryhmää lapsia, joilla on samanlaisia ​​ongelmia. Sama koulupiiri.

Miksi heitä kohdellaan niin eri tavalla?

(Jatkuu: Opetuskokemus paljastaa psyykkisesti sairaiden lasten kouluasiat, osa 3)