Yksilöllisen koulutussuunnitelman kirjoittaminen Loogiset vaiheet
Henkilökohtainen koulutussuunnitelma (IEP) on asiakirja, joka on kirjoitettava huolellisesti, harkiten ja rationaalisesti. Vammaisia koskeva laki, tai IDEA, on laki, joka valvoo IEP: n kirjoittamista. Usein joukkue istuu ja puhuu nopeasti lapsen mahdollisista sijoitteluista. Tämä on kuin päätöksenteko kuka voitti kilpailun ennen sen käynnistämistä. Ajattelen prosessia tällä tavalla.
Ensimmäinen asia, jonka pitäisi tapahtua, on vetää lähtöviiva, joka on mitattavissa ja näkyvä kaikille. Sieltä lapsen suunnittelun tulisi alkaa. Kutsun "nykyisiä suorituskykytasoja" kilpailun lähtöviivaksi. Seuraavaksi juoksijan on tiedettävä, missä maalilinja on. Tämänkin pitäisi olla mitattavissa oleva etäisyys ja kaikkien nähtävissä. Tämä rivi edustaa lapsen vuosittaista tavoitetta. Asetetaan lähtö- ja maalilinjan väliin esteitä. Jokaisessa esteessä on työkalu, joka auttaa juoksijaa kohti maalilinjaa. Nämä esteet edustavat lyhytaikaisia tavoitteitamme ja tavoitteitamme.
Ehkä neuvoteltuaan ensimmäisestä tavoitteesta, leveästä pehmeästä hiekasta, juoksija poimii airon auttaakseen hänet soraamaan järven toiselle puolelle veneessä, joka istuu rannalla. Kun hän neuvottelee järvestä, joka on toinen tavoite, hän nostaa pyörän auttaakseen häntä pääsemään eteenpäin olevan jyrkän mäen yläosaan, mikä on kolmas tavoitteemme. Nämä työkalut ovat antaneet hänelle mahdollisuuden viimeistellä kilpailun viimeinen kierros maaliin, mikä erityisopetuksessa olisi vuosittainen tavoite. Tarkastellaan tarkemmin näitä vaiheita.
IEP: n kirjoittaminen asianmukaisella tavalla
Erityisopetusta koskeva laki on hyvin erityinen siinä, kuinka edetä IEP: n kirjoittamisessa. On olemassa useita loogisia vaiheita, jotka on suoritettava oikeassa järjestyksessä. Joukkue ei voi keskustella sijoittelusta ennen kuin nämä vaiheet on suoritettu. Aivan liian usein spekuloinnin sijoittaminen on yksi ensimmäisistä keskustelluista asioista. Emme aio mennä yksityiskohtaisesti jokaisesta pienestä asiasta, joka sisällytetään IEP: hen. Pikemminkin tarkastellaan tärkeimpiä vaiheita, jotka pitäisi tapahtua, ja järjestystä, jossa näiden vaiheiden pitäisi tapahtua.
Viimeisimpien arviointien tarkastelu
Ryhmän tulisi tarkastella viimeisen 3 vuoden arviointia ja muita viimeaikaisia arviointeja. Tämä on jotain, jota piirisi ei ole tottunut tekemään. Nyt uuden erityislain kanssa ryhmän on tarkoitus tarkistaa arviointien tarpeet. Ryhmän tulisi myös tarkistaa suositukset, jotka jokaisella arvioinnilla vaaditaan. Jos joukkue ohittaa tämän vaiheen, se ei ole toisin kuin perusteellisen fyysisen lääkärin saaminen lääkäriltäsi, mutta hän ei kuitenkaan koskaan näe laboratoriotestien tai muiden testien tuloksia. IDEA tunnustaa nyt, että on tärkeää viitata asiaankuuluviin arviointeihin IEP: n kokouksissa.
Nykyiset suorituskykytasot
Jokaisen IEP: n tulee sisältää lausunto nykyisistä suoritustason tasoista. Tämän vaiheen pitäisi tapahtua arviointitietojen tarkistamisen jälkeen. Ryhmän tulisi tarkistaa lapsesi menestys alueilla, joilla hän saa erityisiä ed-palveluita. Jokaiseen alueeseen on puututtava huolellisesti mitattavalla tavalla. Sinun pitäisi esimerkiksi tietää, suorittaako hän kahdeksantoista kahdestakymmenestä kerto-ongelmasta kolmen numeron ja kaksinumeroisen kertoimen avulla. PLEP: ssä olisi myös ilmoitettava, mitä objektiivisia testausvälineitä käytettiin. Termit kuten "kolmannen luokan tasolla" tai "suurimman osan ajasta" tai "melkein koskaan" ovat esimerkkejä termeistä, jotka eivät kuulu nykyisiin suoritustason tasoihin. "Opettajan havainto" ei myöskään ole objektiivinen. Se voi olla yksi mittauslaite, mutta ei koskaan pitäisi olla ainoa mittauslaite.
Jos lapsellasi on lukutavoite, nykyisen suorituskyvyn tason tulisi olla yksityiskohtainen tarkkuuden tason suhteen useilla eri lukualueilla. Lapsen asettaminen kokonaisuutena yksinkertaiselle arvosanalle lukemisessa ei ole riittävän yksityiskohtaista käsittelyä kaikille lukualueille. Ehkä hän on erinomainen luettaessa äänekkäästi, mutta ymmärrys itseään luettaessa on käytännössä nolla. Ehkä hän osaa selittää suullisesti pääidean kappaleessa, mutta ei voi muistaa tarinaa antaessaan kirjallisen kuvauksen. Alueita on niin monia, ja meidän on oltava riippuvaisia opettajistamme ja diagnostiikoistamme, jotta meillä olisi asiantuntemusta kirjoittaa tarkkoja PLEP: itä. Joskus meidän on vaadittava alueet, jotka tarjoavat opettajille jatkokoulutusta tietyllä alueella lapsen arvioimiseksi ja onnistuneeksi opettamiseksi alueellaan vamma.
Kun ryhmä on sopinut siitä, missä lapsesi on jokaisella tarpeella, heidän tulisi siirtyä sinne, missä hänen pitäisi olla vuoden kuluttua. Siirrymme kohti vuotuisia tavoitteita.
Vuotuiset tavoitteet
Kun joukkue on sopinut poikasi sijainnista, heidän pitäisi siirtyä sinne, missä hänen pitäisi olla vuoden kuluttua. Vanhempien tulisi olla valppaita ryhmässä, joka yrittää asettaa liian matalat odotukset lapsesi koulutustuloksesta. Lapset voivat usein tehdä paljon enemmän, jos he luulevat uskovan voivansa tehdä sen. Ei pitäisi olla liian vaikeaa esimerkiksi odottaa, että lukeminen etenee puolitoista vuotta, jos lapsi on lukemisen takana 4 vuotta. Jos odotamme vain 3 kuukauden edistymistä vuoden sisällä, se ei ole edistystä. Se tarkoittaa, että lapsi todellisuudessa liukastuu 6 kuukautta enemmän ikäisensä taakse. Oikein mittauksin hänen nykyisestä suoritustasonsa ja mitattavan tavoitteensa kirjoittamalla joukkue siirtyy lyhyen aikavälin tavoitteisiin. Vuosi on jaoteltava vaiheiksi. Poikasi on ymmärrettävä peruskielitaito ennen kuin hän voi siirtyä sekoituksiin, mikä johtaa kahteen tavuun. (Karkea esimerkki). Jokaisen tavoitteen on myös ilmoitettava, mitä objektiivisia instrumentteja tai testejä käytetään edistymisen mittaamiseen. Siihen on myös sisällytettävä määräpäivä kyseisen tavoitteen saavuttamiseksi. Muistatko rodumme tämän artikkelin alussa? Kaikkien on oltava mitattavissa.
Muut tuet ja palvelut
Sitten ryhmän on tutkittava, mitä tukea lapsesi tarvitsee tavoitteen saavuttamiseksi. Tarvitseeko hän ylimääräistä aikaa resurssihenkilön kanssa? Tarvitseeko hän tietokoneelta apua kirjallisten tehtävien suorittamiseen? Tarvitseeko hän puheterapiaa ilmaistakseen itseään paremmin? (Vain esimerkkejä). Uudessa laissa vaaditaan myös, että IEP sisältää luettelon tuista, joita opettajan on onnistuttava poikasi kanssa. Onko hänellä perustiedot vammaisista? Tarvitseeko hän osallistua erityiseen työpajaasi lapsesi vammaisuudesta? Tarvitseeko hän erityisopetusta multisensoristen opetusmenetelmien suhteen? Aikooko järjestelmänvalvoja ottaa säännöllisesti yhteyttä, sanotaan esimerkiksi kerran viikossa tarkistaaksesi, tarvitaanko muita tukia tai laitteita, ja tarkistaa lapsesi edistyminen?
Aikaisempi kirjallinen ilmoitus
Sijoittelusta ei koskaan saa keskustella, ennen kuin nämä vaiheet on suoritettu. Sijoittamisen ei tulisi koskaan olla jotain, joka on piirin kannalta mukavaa kuin suunniteltu vastaamaan lapsesi yksilöllisiä tarpeita. On hyvä muistaa, että erityisopetus ei ole koskaan paikka. Se on aina palvelu.
Kokouksen lopussa piiri kirjoittaa aikaisemman kirjallisen ilmoituksen. Mukana tulisi olla luettelo kaikista suosituksista, jotka kaikki ryhmän jäsenet esittivät. Sitten piirin on ilmoitettava, onko ryhmä hyväksynyt jokaisen suosituksen, hylännyt sen, ja miksi jokainen ehdotus hyväksyttiin tai hylättiin. Tätä vaaditaan aikaisemmassa kirjallisessa ilmoituksessa, vaikka alueillani onkin tietämykseni vain oppia tästä vaatimuksesta. Olen nähnyt järjestelmänvalvojan tekevän sen tällä tavalla ja se oli upea. Jokaisella oli todellinen tietue siitä, mitkä ideat oli hyväksytty tai hylätty ja miksi. Kannustan sinua lukemaan tämän sivuston artikkelin aiemmasta kirjallisesta ilmoituksesta. Se voi olla erittäin tehokas työkalu vanhemmille, jos pyydät piirisi täyttämään tämän IDEA-vaatimuksen.
Tämä artikkeli on hyvin yksinkertainen kuvaus vaiheista, jotka tulisi suorittaa kirjoitettaessa IEP: tä. Tietenkin, IEP sisältää muita tietoja, kuten lääkitys, kuljetus, hoidot jne. Mutta halusin näyttää sinulle häiriöttömän ääriviivat IDEA: n odotukset IEP-prosessin aikana.
Seuraava: ADHD ja dysleksia
~ takaisin Parent Advocate -sivulle
~ adhd-kirjastoartikkeleita
~ kaikki lisäys / adhd-artikkelit
