"IEP-kokouksen suolistys: Kuinka oppin näkemään tyttäreni koko itsensä"

Olen osallistunut kahdeksan vuoden arvoisiin IEP-kokouksiin. Koska tyttäreni oli 5-vuotias, olen istunut kahdesti vuodessa opettajien ja kouluterapeuttien kanssa keskustellakseen edistymisestä (tai sen puutteesta), majoituksesta ja tavoitteista. Luulet jo, että koulun lapsetutkimusryhmä ei voisi enää yllättää tai tyhjentää minua kommentteilla tyttärestäni. Olisit väärässä.

Kuten todennäköisesti tiedät, IEP-kokoukset tarjoa raporttikortti siitä, kuinka lapsesi menestyy (tai epäonnistuu) tietyillä akateemisilla alueilla, mutta he myös menevät hieman pidemmälle asettaakseen tulevaisuudennäkymiä tavoitteet ja sitoa nämä tavoitteet puhe-, toiminta- ja fysioterapiaan sekä kouluihin (esim. pidennetty testiaika, luokan edessä) istuimet). Usein heidän paljastamiaan uutisia on vähän vaikea niellä.

Kuka tahansa vanhemmista lapsi, jolla on IEP tunnistaa lisääntyvän pelon, joka alkaa, kun vuotuinen lapsitutkimusryhmän kokous on suunniteltu tai kun avaamaton edistymisraportti osuu postilaatikkoon. Sinäkin voit tuntea vatsan muodostuvan vatsassa, kun opettaja soittaa,

ADHD tai ahdistuksen resepti on uusittava, tai vaaditaan uusi testaus. Me teemme niin paljon lapsillemme, jotka kamppailevat oppimisen kanssa, ja silti näyttää siltä, ​​että ainoa liikkeemme on taaksepäin.

Lisää lisäksi erityiskokoukset, joiden aikana järjestelmänvalvojat jakavat uusia testituloksia. Kokemukseni mukaan koulut suosittelevat uusia testauksia 2-3 vuoden välein varmistaakseen, että IEP (tai 504-suunnitelma) päivitetään oikein. Testit voivat sisältää koulutusarviointeja, kuten Woodcock-Johnson lukemiseen ja matematiikkaan; ja psykologiset arviot, joissa ulkopuoliset asiantuntijat tutkivat lapsen sosiaalista / emotionaalista toimintaa, ymmärrystä, IQ: ta jne. Lapsen erityisopetuksen tarpeista riippuen voidaan myös suositella neurologista tai puheen arviointia. Tyttäreni sai kaiken yllä mainitun osana viimeisintä testaustaan.

Odotetaan uloshengitystä

Joten viimeisimmässä IEP-kokouksessamme minulla oli etuoikeus kuulla tyttäreni molemmat testaajat ja hänen opettajiensa - ja kiistaton ahdistuksen tunne, turhautumista ja pelkoa sulkeutua puhuessaan. Testauksen suhteen minua ei yllättynyt hänen “alhainen” ja “keskimääräistä alle” sijoituksista. Testien tekeminen ei ole tyttäreni vahva puku, mutta tietäminen, joka ei tehnyt viimeisimmästä pistemääräkierrosta helpompaa niellä.

[Kuinka voin luoda IEP lapselleni? Lataa tämä saadaksesi selville]

Pahempaa oli vahvistus jo tunnetulle kovalle totuudelle: tytärlläni on vaikea sopeutua lukioon. Lisääntynyt työmäärä ja keskittyminen itsenäisyyteen ja itsensä puolustamiseen tekivät tietä, opettajat kertoivat. Hän oli unohtanut jättää muutaman tehtävän ajoissa ja jättänyt noudattamatta kirjallisia ohjeita kirjaraportille. Hänellä näytti olevan enemmän vaikeuksia kiinnittää huomiota luokassa ja hän ei osallistunut, ellei häntä kutsuttu (aina hänen ainutlaatuinen ominaisuus!).

Opettajat olivat huolestuneita. Oliko hänellä kotona jotain uutta stressiä? Oliko hänellä sosiaalisia haasteita? Yhtäkkiä ihmettelin myös näitä asioita - kun vain 30 minuuttia aikaisemmin en ollut harkinnut ketään niistä. Lukio oli uusi tyttäreni, mutta rakennus ei ollut. Hän oli ollut oppilaana tässä koulussa kolmannen luokan jälkeen ja oli mukavassa ympäristössä. Miksi hän ei noussut vauhtiin?

Minusta tuntui, että olisin juuri lyöty vatsaan.

Lapsen vanhempana, joka on aina kamppaillut akateemisesti - ja sosiaalisesti -, olin tottunut kuulemaan taitoista, joita tarvitsimme "työskennellä". ”Parantaa”, “kehittää” ja “vahvistaa”. Oppimisesta tuli ensin haaste, kun tyttäreni oli vain 13 kuukautta vanha eikä pystynyt vielä pariksi sanoja tai kävellä.

Kaksitoista vuotta myöhemmin hänen aivoissaan tapahtuu suuria hermoja (silti normaalia murrosikäisiä) muutoksia, ja sen seurauksena esiintyy uusia löydettyjä vaikeuksia. Kotitehtävät kestävät pidempään kuin pitäisi; tenttiin opiskelu on aloitettava kokonaista viikkoa ennen testipäivää; itsenäinen lukeminen on harvoin itsenäinen; ja niin edelleen. Mutta huolimatta siitä, että työskentelin alemman tason alapuolella useissa oppiaineissa ja tarvitsin ylimääräisiä nudistuksia toimeenpanevaan toimintaosastoon, tyttäreni näytti edistyvän vuodesta toiseen. Joten kuinka pääsimme takaisin tähän pisteeseen, jossa hänen kyky pysyä mukana oli jotenkin ”vähemmän kuin?”

[Ilmainen peruskoulun näyte]

Shoulda, Coulda, Woulda

En voinut ajatella suoraan. Ovatko kaikki nämä vuosien resurssiluokkahuoneet, oppimisasiantuntijat ja keskustelut "suunnitelmasta eteenpäin" olleet hyödytöntä? Olisinko nähnyt vain mitä halusin nähdä ja jättänyt huomiotta heikkoudet, joiden tiesin olemassa olevan? Miksi en olisi tehnyt lisää leimakuvia hänen kanssaan kesällä? Kuinka nopeasti voisin palkata tutorin? Voisiko hän koskaan päästä sen lukioon tai sen kautta?

Alasuuntainen kierreni oli alkanut... henkisesti uuvuttava, epäilyttävän, unettoman olemassaolon, jonka koin joka kerta, kun IEP-kokous pidettiin.

Mutta mitä opettajat eivät jakaneet kanssani vasta a viikko myöhemmin, rennosti, koko koulun koko tapahtumassa se oli useimmat uusista keskikoululaisista oli vaikea sopeutua. Itse asiassa he olivat "huolissaan" monista tämän ryhmän opiskelijoista.

Sitten, muutamaa viikkoa myöhemmin, tyttäreni arvosanat nousivat. Hän yllättyi useista opettajistaan ​​parannuksella ja huomasin eroavaisuuden kotona hänen organisaatiossaan ja päättäväisyydessä. Kuten tavallista, hän tarvitsi vain vähän enemmän aikaa sopeutumiseen - ja oltuaan kiinni IEP: n tunteiden tulvista, olin unohtanut kuka hän todella oli.

Jälkikäteen asiat eivät olleet kaikki niin huonoja. Testitulokset eivät olleet suuria, mutta todennäköisesti koskaan olisivat. Kyllä, siinä oli karkea laastari, mutta pääsimme läpi, ja niitä olisi varmasti enemmän. Kun seuraava syntyy, toivon kuitenkin pitävän nämä strategiat mielessä - eräänlaisen henkisen tarkistusluettelon, jonka olen muotoillut käsitellä IEP-kokouksen jälkimainingeissa:

• Unohda tarrat. Älä anna sanojen tai tilastojen pyöriä päässäsi. Lapsetutkimusjoukot on pakko käyttää tiettyä terminologiaa raporteissaan ja noudattaa tiukkoja valtion ohjeita suosituksia laatiessaan tai testituloksia jakaessaan. Niiden tarkoitus ei ole antaa tuomio ja synkkyys. Itse asiassa he todennäköisesti tuntevat samat huolet ja toiveet lapsesi suhteen, mutta ammattilaisina he eivät pysty jakamaan niitä avoimesti.
• Muista lapsesi todellinen minä. Tunnet hänet paremmin kuin kukaan opettaja, testaaja tai terapeutti ja vain sinä näet heidät kokonaan. Ajattele hiljaisia ​​hetkiä, naurettavia hetkiä ja myös ylpeitä hetkiä. Tämän näkökulman suhteen kaikki palautteet, jotka vaikuttavat liian valtavilta kantaakseen, muuttuvat siedettävämmiksi.
• Nauti mukavuudesta tietäessäsi, että et ole yksin. Toiset käyvät läpi saman asian. Tuhannet vanhemmat osallistuvat IEP-kokouksiin ja tuntevat näiden istuntojen mukana olevan emotionaalisen vuoristoradan. Kokeile jakaa omat huolenaiheesi ja pelkonne heidän kanssaan - vastaus voi yllättää. Olen huomannut, että tämä yksinkertainen viestintä voi johtaa tukimaailmaan.
• On kiistatonta. Lapsetutkimusjoukkueilla ei ehkä ole kaikkia vastauksia, ja on täysin normaalia, että erilainen ottelu vastaa akateemisesta tarpeesta, haasteesta tai resurssista. Ole avoin suhteesi huolenaiheisiisi IEP-kokouksen aikana tai pyydä jatkokokousta rakentavan vuoropuhelun aloittamiseksi. Viime kädessä opettajat ja terapeutit ovat kumppaneitasi ja molemmat haluavat parhaan lapsesi pitkäaikaiseen koulutukseen.

[Onko lapsellasi ADHD? Suorita tämä testi saadaksesi selville]

Päivitetty 19. joulukuuta 2019