"Lukeminen, kirjoittaminen ja ADHD: n kanssa kohtaamat viestintähaasteet"

Viestit vastauksena aikaisempaan blogini lukemisesta ja ADHD: stäni saivat minut pakkomielle tyypillisesti pyöreällä tavalla, ei vain tavasta, jolla meillä on ADHD lukee, mutta myös erilaisista tavoista lähestyä kirjoittamista, samoin kuin muista tavoista, joilla meidän on luovasti tavoitettava ja kommunikoitava muiden kanssa ihmiset.

Blogini vastauksissa tarinat vaihtelivat toisesta ADHDeristä, jonka lääkäri kieltäytyi uskomasta, että lapsella oli ADHD koska hän oli innokas lukija Lukemisvaikeudet johtavat avun etsimiseen toiselle, joka löytää rauhan toisessa maailmassa luettaessaan (kuten minä), mutta jolla on vaikeuksia säilyttää mitä lukea.

Jälleen kerran minusta näyttää siltä, ​​että ADHD vaikuttaa meihin jokaiseen niin eri tavalla usein pienillä ja syvällisillä tavoilla. Mutta esteet, joita kohtaamme näiden tarinoiden saamiseksi esiin, tuntuvat joskus ylitsepääsemättömiltä, ​​varsinkin kun olemme nuoria. Ja jos emme pääse läpi, esteet vahvistuvat, kunnes ne vaikuttavat pysyviltä.

Tietenkin, kun saavut ikäni, huomaat, ettei mikään ole pysyvää. Edes pysyvät eivät ole pysyviä. Okei, halpa vitsi, mutta jatka... koko ajatus käyttää ikuisen ja iankaikkisen sanan synonyymiä hiushoitoon, joka on luonteeltaan väliaikainen, on täysin pähkinöitä. Ja mikä pahempaa, minusta näytti, kun olin kaksitoistavuotias, se on iso rasva vale, jonka kaikki aikuiset pitivät vain sanojen tekemisen merkitsemättä mitään.

Vietin suuren osan varhaisnuoruudeistani kauhistuttavana siihen, kuinka vähän lukemisen ja kirjoittamisen sääntöjä olen yrittänyt naulata aivoihini aikuisten maailmassa ensimmäisen luokan jälkeen. Cripes, seitsemännen luokan yhteiskuntatutkimuksen opettajani, joka piti joka päivä kipua kertoa minulle, mitä idiootti hän mielestäni oli, lopetti jokaisen toisen virkkeen ennakkotilaisuudessa ja vaati, että maahanmuuttajat tarkoittivat samaa kuin maahanmuuttajat (hän ​​vastusti niitä).

Hauska miten edellä mainitun ”rauha toisessa maailmassa” -julisteen tavoin minulla on joskus vaikeuksia lukemieni juttujen säilyttämisessä. Muistan kuitenkin yksityiskohtaisesti jonkun ding-bat-opettajan, joka minulla oli juniorikorkeudessa. Mutta en usko, että se johtuu siitä, että opettaja oli tosielämän tapahtuma. Itse asiassa olen varma, että muistan niin monta lukemaa fiktiivistä tapahtumaa kuin todellista tapahtumaa, jonka olen elänyt. Ja satunnaisesti sekoita heidät. Syynä siihen, että nuorten korkea tapahtuma tarttuu niin yksityiskohtaisesti, on se, että se edustaa niitä esteitä, jotka voivat estää meitä pääsemästä yhteyteen ja kommunikoimasta.

Joka tapauksessa, mielestäni huomautukseni koskee 13-vuotiasta ADHD-tytärtäni ja hänen irtisanoutumistaan ​​toisella viikolla sosiaalitutkimuksesta esityksen hän oli lykännyt valmistautumista viime hetkeen asti. Olen kuitenkin päässyt vähän pois aiheesta, joten minun on valittava lanka varmuuskopiona seuraavassa viestissäni.

Päivitetty 24. maaliskuuta 2017