Erityyppiset koulutuksen arviointitestit
ja mitä nuo testit todella mittaavat?
Tämän diagnoosiosan tiedot ovat yhdistelmä tietoja, jotka on saatu diagnostiikoilta, asianajajilta, veteraani-opettajilta ja henkilökohtaisista kokemuksista.
Olin hämmästynyt siitä, että diagnostisten testien etiketit voivat olla melko harhaanjohtavia. Ajattelin esimerkiksi Ymmärtäminen mittasi lapsen luetun ymmärtäminen. Humm. Mietin, mistä voisin koskaan saada tämän idean? Se mittaa muun muassa sitä, kuinka hyvin lapsi ymmärtää elämänsä maailman ja sosiaalisen vuorovaikutuksen. On aina viisasta kysyä diagnoosilääkäriltäsi ennen kokousta, että hän kirjoittaa lyhyen yhteenvedon siitä, mitä kukin testi todella mittaa. Muuten se voi tuntua niin selvältä, kun sitä selitetään sinulle, ja niin hämmentyvää, kun katsot sitä kotona.
Olen erittäin kiitollinen "Bobille", jonka tapasin LDONLINE-ilmoitustaulussa seuraavista määritelmistä, jotka asetettiin vanhempainystävällisellä kielellä. Etsin 3 vuotta sellaisia ymmärrettäviä määritelmiä, ja voin hänen avullaan laatia tämän viitteeksi meille kaikille.
Testit muodolliselle arvioinnille
Muodolliset arviot ovat normi-viitataan ja validoitu käytettäväksi yli 1000 lapselle (jos testit ovat hyviä), jotka ovat saman ikäisiä, mutta koostuvat eri etnisistä ryhmistä. "Normi" on absoluuttinen keskiarvo luokissa. Yleensä tuo "keskipiste" tarkoittaa normaa tai "keskiarvoa" 100. Joillakin on erilainen keskiarvo.
Vanhempien on ymmärrettävä, että kun näet 100, et ajattele: "100%, jumala, joka tarkoittaa täydellistä". Se on tavallinen arviointiviite, jonka näimme koulussa ollessamme. Tässä tapauksessa, 100 todella tarkoittaa: puolet lapsista meni paremmin kuin 100 ja puolet lapsista huonommat. Jos lapsesi esiintyi 15-17 pisteessä 100: n molemmin puolin, se on "keskimäärin". Joten jos lapsella olisi 85-115, se olisi silti keskimääräinen.
15 pistettä kumpaakin suuntaa kutsutaan yhdeksi "poikkeamaksi". Kahta poikkeamaa pidetään riittävän vakavana huolestuttavaksi. Tietenkin, jos lapsellasi on kaksi poikkeamaa YLITTÄIN keskiarvoa, se tarkoittaa, että hän on erinomainen tällä alueella. Yksi esimerkki 100 keskiarvosta on I.Q. testata. Jos lapsesi testaa yhdistelmäpisteellä 100, se on keskimäärin hauska. Jos pistemäärä on 85-115, se on silti keskimääräinen ja yhden poikkeama-alueemme 15 pistettä kohdentaako?
Jos lapsesi pistemäärä on 70 tai 130, tarkastellaan kahta poikkeamaa. Alle 70 pidetään hidastusalueena, yli 130 pidetään lahjakkaana alueena.
Yhdistetyistä partituureista puhumatta en pidä heistä enkä ohi niitä. Jos olet ihmeellinen uimari ja saavutat korkeat pisteet kilpailussa sanomalla 95, ja huono juoksija, joka tekee pisteet 15, kuinka kahden pistemäärän keskiarvolla (55) voi olla mikä tahansa mahdollinen merkitys? Katso aina kutakin osatestipistettä erikseen ja saat apua alhaisimmille, ja rohkaise ja rikasta ja rakenna näiden epätavallisen korkeiden pisteiden perusteella. Täältä löydät lapsen akateemiset vahvuudet ja heikkoudet.
Joidenkin testien, kuten useiden näkemien alatestien, keskiarvo on 10. Tämä tarkoittaa samaa kuin edellä. Puolet meni paremmin, puolet huonommin. Jos lapsellasi on enemmän kuin 3 pistettä kymmenestä, se voi olla huolestuttava. Ne menevät "poikkeamien" kautta. Kun "keskiarvo" tai "normi" on 10, keskihajonta on 3 pistettä. Jos lapsella on 2 poikkeamaa subtestissä, se aiheuttaa vakavaa huolta.
Kriteeriviittaukset
Mittaa tietoa tietyin perustein - kuten yhden kielen alueen tuntemus. Näissä kokeissa on yleensä useampi kuin yksi versio, ja testaaja muuttaa versioita opiskelijan kanssa, joten he eivät muista kysymyksiä tai tehtäviä. Nämä testit ovat hyviä opetusstrategioiden suunnittelulle ja edistymisen mittaamiselle.
Opetussuunnitelmapohjaiset mittaukset
Jotkut näistä kokeista, joilla mitataan tietämystä yleisen koulutuksen opetussuunnitelmassa, ovat kirjojen valmistajien julkaisemat, osa valtion osavaltion opetusministeriö. Iowan perustaidon testi on esimerkki.
Opetussuunnitelmaperusteinen arviointi
Tämä on arvio ilman virallistettuja testejä. Opiskelija mitataan yleisen opetussuunnitelman perusteella, onko poikkeama riittävä erityiskoulutuksen saamiseksi.
Jos tätä testausmenetelmää käytetään yksinomaan, puuttuu paljon tietoja. Ei ole vihjeitä siitä, miksi opiskelija ei pysy, koska saisit WISC-III: sta tai muusta testitiedosta. Siksi tätä menetelmää EI pidä käyttää ainoana oppimisvaikeuksien pätevyysmenetelmänä. Ymmärtäminen, miksi opiskelija ei pysy ajan tasalla, on erittäin tärkeää, ja tämäntyyppinen arviointi ei anna sitä tietoa.
Opettajan arviointi
Kaikki arviointitavat ovat omalla tavallaan tärkeitä, jopa opettajien havainnot. Liian suuri "opettajan havainnointi" -arvio ei kuitenkaan anna mitään osoittaa tai todistaa tavoitteiden saavuttamista. Opettajan arviointi voi olla subjektiivista ja sen tulisi olla vain yksi osa arviointia. Suosittelen, että vanhemmat eivät anna edetä kohti lyhyen aikavälin tavoitteita Henkilökohtainen koulutussuunnitelma (IEP) voidaan mitata vain "opettajan havainnoinnilla". Vaikka se on tärkeä komponentti, sen ei pitäisi olla ainoa keino testata. Objektiivinen, mitattavissa oleva testaus tulisi aina sisällyttää mukaan, ja sitä vaaditaan laissa.
Seuraava: Kirjoita muotokuva lapsestasi: valmistautuminen IEP-kokoukseen
~ takaisin Parent Advocate -sivulle
~ adhd-kirjastoartikkeleita
~ kaikki lisäys / adhd-artikkelit
