Poliittisesti vääriä ja pitävät siitä

Dr. Mark Bertin, kehityslääkäri ja kirjan kirjoittaja Family ADHD -ratkaisu, on mielenkiintoinen viesti hänen Psykologia tänään -blogi. Blogin aiheena on kasvava suuntaus integroida ADHD: n, LD: n ja muiden asioiden lapset yleissivistävän opetuksen luokkahuoneisiin ja omaehtoisen asteittainen häviäminen erityisopetuksen luokkahuoneet.

Dr. Bertinin mielestä yksi koko ei sovi kaikille; että jotta päästäisiin onnistuneesti valtavirtaistamaan lapset pitkällä tähtäimellä, opettajien on vastattava heidän koulutustarpeisiinsa lyhyellä aikavälillä. Näihin tarpeisiin saattaa kuulua kunnostaminen, eriytetty opetus ja mukautukset opetussuunnitelmaan, joka toimitetaan - kyllä ​​- pieniin, luokkahuoneisiin.

Tyttäreni, Natalie, on viidennessä luokassa ja on aina käynyt julkisessa koulussa Amesissa, Iowassa. Koska hän vietti varhaisimmat vuodet venäläisessä lastenkodessa ja osittain ADHD: nsa vuoksi hän on hyötynyt erityisopetusohjelmista (kuten ottaa IEP).

Esikoulusta lähtien Natalie on viettänyt osan päivästään erityisopetuksen luokkahuoneessa. Hänen vetäytymisensä ajanjakso, sen sijaan että se olisi viritetty, on lisääntynyt huomattavasti vuosien kuluessa, ei vähentynyt. Ja se on juuri niin kuin pidän siitä.

Minusta tuntuu, että olen hirveästi poliittisesti virheellinen, kun sanon, etten halua tyttäreni valtavirtaistavan luokkahuoneisiin. Vammaisten lasten vanhemmat ovat sukupolven ajan taistelleet lastemme täyden sisällyttämisen puolesta. Mutta en vain näe täydellistä sisällyttämistä tyttäreni parhaaksi vaihtoehdoksi.

Ensinnäkin, ADHD: n jäljitettävyyden ja hänen aistien käsittelyyn liittyvien ongelmiensa välillä, täysikokoinen luokkahuone, jossa työskentelee 20-vuotiaiden lasten kanssa, on aivan liian stimuloiva Natalielle. Hänellä on myös sosiaalisia ja emotionaalisia kysymyksiä, jotka vaikeuttavat hänen menestymistä tässä ympäristössä.

Enemmän lapsia käsittelemään tarkoittaa, että hänellä on enemmän valvomatonta vuorovaikutusta, sosiaalisia paineita ja mahdollisuuksia huomata erot itsensä ja muiden välillä. Kun Natalie oppii opetussuunnitelmasta liian vaikeaksi hallita, hänen ahdistuksensa taso nousee ja hän tuloksena käyttäytyminen usein sanoo, että hän ei voi pysyä yleisen koulutusluokan luona. En vain ymmärrä, kuinka jopa paras opettaja pystyisi lieventämään asioita, jotka liittyvät suureen ryhmätilanteeseen.

Verkkoyhteydessäni monien muiden ADHD-lasten vanhempieni kanssa ymmärrän, että Yhdysvaltojen koulujärjestelmät vaihtelevat suuresti sen suhteen, kuinka he lähestyvät erityistarpeita palvelevia lapsia. Olen oppinut, että perhettäni on siunattu asumaan Amesissa, Iowassa - että palvelut, joita Natalie saa kautta julkisen koulujärjestelmämme ovat huomattavasti parempia kuin monien koulujen muiden vanhempien ja lasten on tehtävä kanssa. Jos olemme ”ajan myötä”, koska meillä on edelleen itsenäisiä erityisopetuksen luokkahuoneita, voin vain toivoa, että pysymme siellä.

Olen samaa mieltä tohtori Bertinin kanssa. Vaikka en ole koulutuksellisten lähestymistapojen asiantuntija, kuten hän on, tiedän, että yksi koko ei sovi koskaan kaikkeen, kun kyse on ADHD-lapsista ja heidän koulutuksestaan.

Päivitetty 18. syyskuuta 2017