5 Tekijää, jotka vaikuttavat menestykseen korkeakoulussa

Aikooko teini-ikäisenne, jolla on tarkkaavaisuuden vajaatoimintahäiriö (ADHD), osallistua college? Onko hän valmis siirtymään lukiosta? Koulutusministeriön tilastojen mukaan vain 54 prosenttia kaikista korkeakouluopiskelijoista saa tutkinnon kuuden vuoden aikana. Kansallisen pitkittäissiirtotutkimuksen 2 mukaan vain 28 prosenttia opiskelijoista, jotka aloittavat yliopiston, jolla on diagnosoitu vamma, mukaan lukien dyslexia ja ADHD, suorittaa tutkintonsa. Vaikka hyvät arvosanat lukiossa ja terveelliset SAT-tulokset ennustavat menestystä, muut tekijät ovat avain menestymiseen korkeakoulussa.

Landmark College on yksilöinyt viisi aluetta, jotka vaikuttavat vaikuttavan yliopiston akateemiseen menestykseen.

Akateemiset taidot: Kyky lukea ja kirjoittaa pienellä avulla.

Lapsesi pitäisi pystyä lukemaan useita sivuja oppikirjassa ja ymmärtämään kirjoittajan sanoja. Hänen pitäisi pystyä kirjoita järjestetty paperi käyttämällä kahta tai useampaa lähdettä. Hänellä pitäisi olla myös järjestelmä muistiinpanojen tekemiseen luokassa

ja valmistautuminen kokeisiin. Lapsille, joille on todettu oppimisvaikeuksia, tulisi suorittaa psykopedagogiikkatestaus lukion lukion tai ylemmän vuoden aikana, jotta he tietäisivät akateemisen potentiaalinsa.

Oma edustus: Kyky kysyä ja taistella palveluita ja tukea.

Opiskelijat ovat aikuisia, joten heidän on puolustettava itseään ja pyydettävä tarvittavia tukipalveluita ja majoitusta. Yksi tutkimus osoittaa, että 75 prosenttia tutkinnon suorittaneista opiskelijoista ei koskaan hyödynnä korkeakoulujen tarjoamia palveluja.

Johtotehtävä: Kyky seurata tehtäviä, järjestää kirjoja ja materiaaleja sekä hallita aikaa.

[Ilmainen lataus: Mitkä ovat teini-ikäisten heikoimmat johtotehtävät?]

Vuoden 2007 yhteisen tutkimuksen mukaan, jonka Landmark College suoritti yhdessä korkea-asteen koulutuksen ja vammaisten liiton kanssa, opiskelija, joka kamppailee johtava toiminta on epätodennäköisempi onnistumaan yliopistossa kuin opiskelija, joka ei osaa lukea.

Johtotehtävä on kognitiivinen prosessi, joka järjestää ajatukset ja aktiviteetit, priorisoi tehtävät, hallitsee aikaa tehokkaasti ja tekee päätöksiä. ADHD-valmentaja voi auttaa opiskelijoita luomaan rakenteita ja strategioita projektien hallitsemiseksi ja määrittämään toimenpiteet, joita tarvitaan kunkin projektin eteenpäin viemiseksi.

Itsetuntemus: Tietoisuus oppimisen vahvuuksista ja haasteista.

Neurotyyppiset opiskelijat hyötyvät oppimisprofiilin ymmärtämisestä, mutta tämä on välttämätöntä oppimisvaikeuksien tai ADHD: n opiskelijoille. Sinun ja teini-ikäisenne tulisi tavata psykologin tai neurofysiologin kanssa, joka suoritti testauksen - tai toisen pätevä tarjoaja - saada selitys psykopedagogiikan testituloksista sekä strategioita oppimista.

Motivaatio ja itseluottamus: Kyky kehittää selkeät tavoitteet ja uskoa niiden saavuttamiseen.

Monet opiskelijat, jotka epäonnistuvat tai ovat poistuneet yliopistosta, eivät pysty näkemään suorittavansa korkeakoulututkintoa. Opiskelijat, jotka mieluummin ovat jossain muualla - työskentelevät, käyvät kauppakorkeakoulussa tai matkustavat ulkomaille - eivät todennäköisesti hyödynnä korkeakoulututkinnon saamiseksi tarvittavia resursseja. Opiskelijat, jotka kamppailevat epävarmuuden ja epävarmuuden kanssa tai eivät usko pystyvänsä tekemään työtä, luopuvat.

[Yliopistokokeilu: Fuksin Survival Guide]

Päivitetty 5. syyskuuta 2018