9 tapaa, jolla IEP: t hajoavat: ADHD-majoituksien vianetsintäopas

Onnittelut! Kova työsi on saanut tulosta ja olet varmistanut IEP- tai 504-suunnitelman lapsellesi, jolla on tarkkaavaisuuden vajaatoimintahäiriö (ADHD). Jos tuki on enemmän, lapsesi hyötyy uusista akateemisista ja sosiaalisista saavutuksista, ja vihdoin pystyt rentoutumaan, eikö niin? Ei niin nopeasti.

Työtäsi ei ole tehty lapsesi päivänä IEP tai 504 Plan on allekirjoitettu. Kun lapsi saa majoitusta ADHD-ongelmiin liittyvien ongelmien ratkaisemiseksi, maisema toisinaan muuttuu, oireet vaihtelevat ja kouluttajat tulkitsevat ohjausta eri tavoin. Toisin sanoen on tärkeää olla säännöllisesti yhteydessä kouluun. Oletetaan, että majoitukset tarvitsevat säätämistä. Tietää järjestelmän käyttöä - tuo cupcakes ja ymmärrä, että oppiminen on elinikäistä harjoitusta.

Älä oleta, että lapsesi koulu suorittaa majoitukset aivan kuten aikoit tai toivoit. Luota mutta varmista. Ja kun asiat näyttävät virheellisiltä - arvosanat eivät parane, opettajien sähköpostit eivät hehku, ja oppilaasi ei kukoista - tiedä, että sinulla on oikeus ja perusteltu syventyä.

Sen ei pitäisi olla niin vaikeaa, mutta on. Kerron asiakkailleni, että vanhempain lapsi ADHD tai oppimisvaikeus vaatii, että sinulla on kolme erilaista hattua: etsivä, diplomaatti ja asianajaja. Ongelman tunnistaminen vie etsijää; ratkaisujen neuvotteleminen vaatii diplomatiaa, ja asianajajan työ on varmistaa, että lapsesi saa kaiken, mitä heillä on oikeus.

IEP vs. 504 Suunnitelma: Keskeiset erot

Jos opiskelija vaatii vain majoitusta tavanomaisessa luokkahuoneessa, hän saa yleensä 504-suunnitelman. Jos opiskelijan tarpeet vaativat erityisopetuspalveluita majoituksen lisäksi, kuten pidennetyn koeajan, opiskelijat todennäköisemmin saavat IEP-tutkinnon. ADHD oppimisen haasteet käsitellään usein 504 suunnitelmassa, jotka ovat lyhyempiä (2 tai 3 sivua) ja helpompi saada.

[Hanki tämä ilmainen opas ADHD-oppilaiden suojelemiseen tarkoitettuihin koulutuslakeihin]

IEP: t ovat sitä vastoin kattavampia ja käsittävät usein kymmenen sivua tai enemmän. Ne sisältävät tyypillisesti pitkän aikavälin tavoitteet ja tapoja määrittää, saavutetaanko nämä tavoitteet. Kummankin IEP: n ja 504 suunnitelman säännöt vahvistetaan liittovaltion laissa. Koulujen on ilmoitettava tiedot tarjoamistaan ​​IEP: stä osavaltion koulutusosastolle, joka puolestaan ​​ilmoittaa nämä tilastot liittohallitukselle. Joten koulut tarjoisivat joskus mieluummin 504-suunnitelman kuin IEP: n. Huomaa, että 504 suunnitelmaa vaaditaan vain kouluissa, jotka saavat liittovaltion rahoitusta, joten melkein kaikki yksityiset koulut ovat vapautettuja, vaikka ne voivat tarjota majoitusta, jos he niin tekevät.

Kumpikaan vaihtoehto ei ole koskaan virheetön. Täältä saat lisätietoja 9 yleisimmän ongelman vianmäärityksestä IEP: n ja 504: n suunnitelman kanssa:

Ongelma nro 1: Lapsellani on IEP tai 504 -suunnitelma, mutta hänen arvosanansa eivät parane. Mitä voin tehdä?

Lahjoita etsivähattasi vastaamaan seuraaviin kysymyksiin: Missä lapseni arvosanat kärsivät eniten? Kuka opettaa nuo luokat? Kuinka lapseni suhtautuu niihin opettajiin? Olemmeko saaneet viestejä miltä tahansa opettajilta puuttuvasta työstä, ongelmallisesta käytöksestä tai muista huolenaiheista? Onko lapseni suhtautuminen kouluun tai tiettyyn aiheeseen muuttunut?

Kun lapset kamppailevat koulussa - akateemisesti ja sosiaalisesti -, ei ole harvinaista, että he välttävät sitä. Ehkä he eivät voi nousta koulupäivänä vatsakipu, päänsärky tai uupumus. Jos kotitehtävien, testien ottamisen tai tutkimuksen ympärille on syntynyt uusia ongelmia, tämä voi olla vihje siitä, että IEP: n tavoitteita ei saavuteta.

[ADHD-tietokilpailu: Kuinka hyvin tiedät erikoislaki?]

Uusi testin ottamisen ahdistus voidaan laukaista, kun lapsi ei saa majoitusta, kuten ylimääräistä aikaa ja hiljaista paikkaa tutkimuksia varten - hyvin yleisiä asioita 504-suunnitelmassa. Jos kysyt häneltä, saako hän majoitusta, johon hänellä on oikeus, ja hän sanoo sinulle, että ”heillä ei ole tilaa minulleTaiopettaja on liian kiireinenTaikukaan ei ole käytettävissä antamaan minulle testiä, joten minun on otettava se muun luokan kanssa, ” tiedämme, että tämä ei ole hyväksyttävää, ja sen pitäisi olla punainen lippu.

Jos tiedät, että lapsesi on tarkoitus vetää ulos puheterapiaa varten, mutta hän sanoo, että hän ei ole nähnyt puheterapeuttia kolmen viikon aikana, se ei myöskään ole kunnossa.

Ensin selvitä niin paljon kuin voit lapseltasi. Ota sitten yhteyttä IEP tai kopio 504-suunnitelmasta. Tee lopuksi yksityiskohtainen luettelo asioista, jotka ovat vajaalla.

Pitäisikö hänen saada erikoistunut lukuopetusta? Lisäaika kokeille? Erilainen joukko matematiikan ongelmia kuin muu luokka? Onko luokkahuoneessa tarkoitus olla avustaja tai ammattikäyttäjä lapsesi auttamiseksi, mutta lapsesi ilmoittaa, että hänen vierailunsa on tahraista? Millaisia ​​asioita oletetaan tapahtuvan, joita ei ole?

Tämän tekemiseen tarvittava aika tuottaa pyykinpesuluettelon ongelmista, joihin voit viitata tapaamisessa IEP: n tai 504-ryhmän päällikön kanssa. Mutta et ole vielä siellä.

Parasta on aloittaa vastausten etsiminen luokanopettaja. Katso, voitko järjestää puhelun tai kokouksen. Älä oleta, että opettaja tuntee lapsesi IEP- tai 504-suunnitelman yksityiskohdat; tarjoa jakaa kopio ja luettelo havainnoista.

Kumpikin tapaa kysy opettajalta, pystyykö hän selittämään lapsesi ongelmat ja auttamaan sinua selvittämään tapoja, joilla lapsesi voi menestyä luokkahuoneessa.

Joskus opettaja voi ehdottaa yksinkertaisia ​​parannuksia ongelman ratkaisemiseksi. Jos lapsellasi on esimerkiksi ongelmia kotitehtävien kopioimisesta taululle, kotitehtäväkaveri voi auttaa valtavasti pitämään heitä tietoisena seuraavan päivän tehtävistä. Etsiminen tavoista työskennellä yhdessä opettajan kanssa tapaamalla joukkuepelaajaksi voi olla tehokas strategia.

Jos opettaja ei ole hyödyllinen tai etsimäsi muutokset eivät ole heidän hallussaan, seuraava askel on tapaaminen rehtorin, ohjaajan tai muun sopivan erityisopetuksen kanssa järjestelmänvalvoja.

Ongelma 2. Lapseni ei saa IEP: ssä tai 504-suunnitelmassa vahvistettua majoitusta tai tukea. Mitä voin tehdä?

Jos lapsesi oletetaan vastaanottavan palveluita ja tukea luokkahuoneen ulkopuolella, mutta epäilet, että niitä ei tapahdu, pyydä ensin lapsesi opettajaa kertomaan sinulle, mitä tapahtuu.

Joissakin luokkahuoneissa on nykyään kaksi opettajaa - tavallinen ohjaaja ja erityisopettaja tai ammatillinen, joka tukee kamppailevia oppijoita. Se on hieno järjestely, kun se on saatavilla. Vanhemmat ovat usein yllättyneitä huomatessaan, että asunnon virallinen tunnustaminen ei takaa tätä luokkahuoneen perustamista tai erityisiä vetäytymisistuntoja koulun asiantuntijoiden kanssa.

Monet tekijät ovat tässä yhteydessä. Onko lukemisen asiantuntija äitiyslomalla? Haittaako puhe- tai kieliterapian suunniteltu vetäytyminen lapsesi suosikki- tai tärkeintä opetusaikaa? Haittaako tuki koulun jälkeistä kuljetusta joukkueurheiluun tai muuhun toimintaan, jota lapsesi nauttii?

Ehkä lapsellasi on oikeus tietyntyyppiseen lukuopetukseen, mutta koulussa on pulaa asiantuntijoita. Lukemisen opettajan ja lukemisen asiantuntijan välillä on suuri ero - joku on varmennettu tietyssä muodossa, kuten Orton-Gillingham joka opettaa lukemista multisensorisella tavalla. Koulupiirit jakavat resursseja usein, joten aikataulutus on yleinen ongelma, mutta logistiikan ei pitäisi estää lasta saamasta tarvittavaa apua.

Vaikka koulun tehtävänä on varmistaa, että 504-suunnitelmaa noudatetaan, käytännössä tämä on jotain mitä sinun ja lapsesi tulisi valvoa. Opettaja, joka ei tee sitä, mitä heidän oletetaan tekevän, ei aio kiinnittää huomiota täytäntöönpano-ongelmiin.

Ongelma 3. Lapseni IEP / 504-suunnitelma ei enää toimi. Pitääkö minun kutsua virallinen kokous?

Yksinkertaisia ​​parannuksia, kuten hiljaisen paikan lisääminen majoitukseen, joka tarjoaa jo ylimääräinen tentti aika tai olemassa olevien palvelujen tiheyden vähentäminen - puhetta kahdesti viikossa kolmen viikon sijasta aikataulun helpottamiseksi - ovat esimerkkejä pienistä muutoksista, jotka todennäköisesti eivät vaadi kokousta.

Suuremmat muutokset - ohjeiden tai pyyntöjen huomattavat muutokset, jotka saattavat edellyttää valtion tai liittovaltion hallitus, kuten lisäämällä yksi-yksi-ammattilainen tai uusi asiantuntija, vaatii todennäköisemmin tapaaminen.

Vanhemmilla on oikeus kutsua IEP-kokous koolle milloin tahansa, ei vain kerran vuodessa. Älä vain odota, että kokous tapahtuu seuraavana päivänä tai jopa ensi viikolla.

Älä anna koulun lykätä sinua sanomalla, että annat enemmän aikaa havainnointiin. Jos näet ongelmia, jotka on ratkaistava, laita jalka alas. Pyydä heitä tekemään haluamasi muutokset ilman kokousta tai kerro heille, että ymmärrät lain, jonka mukaan koulu toimittaa kokouksen muutaman viikon kuluessa pyynnöstäsi.

Ongelma 4. Lapseni IEP perustuu riittämättömään tai virheelliseen arviointiin. Kuinka saan uuden?

Uudet IEP-arvioinnit vaaditaan vähintään joka kolmas vuosi, mutta vanhemmat voivat pyytää uutta arviointia kerran vuodessa. (504 suunnitelmaa on tarkoitus tarkistaa vuosittain.) Oletetaan, että sinulla oli IEP-kokous maaliskuussa ja majoitus alkoi myöhemmin kyseisessä kuussa. Sitten lokakuussa huomasit uuden ongelman. Pyysit lapsesi arvioimaan, mutta nyt on tammikuun loppua, ja viime maaliskuussa pidetyssä IEP-kokouksessasi perustetut majoitukset eivät ole enää järkeviä. Ehkä alustava arviointi oli heikko tai ei pystynyt tunnistamaan lapsesi kaikkia haasteita ja tarpeita riittävästi.

Ehkä tavoite, joka vaikutti tarkoituksenmukaiselta, kun IEP perustettiin, ei heijasta enää lapsesi tarvitsemia taitoja. Esimerkiksi, ehkä lapsi joutui aluksi kamppailemaan lukemisen kanssa, joten IEP: n tavoitteet olivat siinä osassa raskaat. Ajan myötä lapsen lukutaito parani ja matematiikasta tuli ongelma, joka vaatii resursseja ja tavoitteita.

Jotkut vanhemmat päättävät saada Itsenäinen koulutusarviointi (IEE). Joissakin olosuhteissa koulu maksaa IEE: stä, mutta se on monimutkainen prosessi. (Katso ongelmasta # 7 lisätietoja tästä aiheesta.)

Uusi arviointi saattaa paljastaa lapsesi siirtymisongelmien perimmäiset syyt, mutta se ei ole nopea ratkaisu. Kun uusi arviointi on suunniteltu ja suoritettu, sinun on pyydettävä toista IEP-kokousta harkitsemaan sen tuloksia ja ehdottamaan asianmukaisia ​​muutoksia IEP: hen tai 504: ään. Jos päätät mennä tällä reitillä, pyydä lastenlääkäriäsi ohjaamaan sinut jonkun luo, joka suorittaa neuropsykologisia arviointeja yhteisössäsi. Joskus paikalliset korkeakoulut tekevät niitä.

Ongelma 5: Uudet käytökset vaikuttavat oppimiseen, mutta niihin ei puututa IEP: ssä tai 504.

Joskus syntyy käyttäytymistä, joka häiritsee oppimista. Liiallinen viivästyminen, fyysinen aggressio, opettajille kiroaminen tai koulun omaisuuden tuhoaminen ovat esimerkkejä opposition toiminta joka haittaa lapsen kykyä oppia - ja vaikuttaa myös negatiivisesti luokkatovereihinsa.

Emotionaaliset vaikeudet, kuten testi-ahdistus, voivat myös vaikuttaa oppimiseen. Auttaakseen ymmärtämään ja korjaamaan ongelmakäyttäytymistä koulu voi suorittaa toiminnallisen käyttäytymisen arvioinnin (FBA), joka voidaan lisätä nykyiseen IEP: hen käyttäytymisen interventiosuunnitelmana (BIP). FBA on yleensä jotain, jota koulu hallinnoi ja maksaa. Rajapiiri on yhteenveto FBA: sta ja määrittelee selvästi ongelmalliset käytännöt ja laatii suunnitelman niiden korjaamiseksi. Kouluhenkilökunta työskentelee sitten yhdessä opettaakseen opiskelijalle uusia, tarkoituksenmukaisempia käyttäytymismalleja. BIP sisältää myös tavan edistymisen mittaamiseen.

Ongelma # 6. ADHD: llä käyvällä teini-ikälläni on IEP, mutta opettaja kertoo, että hän kieltäytyy jatkamasta tai hyväksymästä majoitustaan. Mitä voin tehdä?

Tämä skenaario on yleinen vanhemmille opiskelijoille, jotka saattavat olla herkkiä ADHD: hen liittyvä leima ja oppimiserot. He voivat kieltäytyä pidentämästä palvelusta tai vetäytymispalveluista ja muista tuista, koska he eivät halua erottua "erilaisista". Monet teini-ikäiset haluavat vain, että heidän ikätoverinsa hyväksytään ja sulautua yhteen. Oppiminen tuesta luokasta voi olla kiusallista ja epämiellyttävää. Voit yrittää selittää sen segmentoituna lukion ympäristössä (tai koulussa, jolla on kiertävä lohkoaikataulu), harvat oppilaat huomaavat, kuka on missä ja milloin. Tämä selitys ei tietenkään aina tyydytä heitä - varsinkin kun se tulee äidiltä tai isältä.

Keskustele lapsesi kanssa ja selvitä mitä tapahtuu. Niistä ei välttämättä ole selvää kaikissa majoituspaikoissa, joihin heillä on oikeus, miten he pääsevät niihin tai kuinka he voivat auttaa. Jotkut teini-ikäiset harkitsevat lisäaikaa kokeisiin esimerkiksi huijaamiseksi.

Varmista, että lapsesi ymmärtää mitä ottaa ADHD tarkoittaa ja kerro heille, että vaikka sitä ei koskaan pitäisi käyttää tekosyynä, se todennäköisesti selittää miksi varmasti asiat ovat niin vaikeita tai miksi heidän on ehkä työskenneltävä kovemmin kuin muut lapset saadakseen saman tuloksiin. Jos he edelleen kieltäytyvät auttamasta, kysy neuvoa terapeutilta tai ADHD-valmentaja.

Ongelma 7: Arvioidessaan lukion oppilaani, koulu sanoi, että hän ei tarvitse suunnitelmaa, koska hänen arvosanansa ovat Cs tai sitä paremmat. Olemme eri mieltä. Voimmeko pakottaa koulun tarjoamaan majoitusta?

Opiskelijoilla on oikeus "soveltuvaan" koulutukseen ajatus. Jos lapsesi koulutus olisi auto, ”sopiva” tarkoittaisi, että se kulkee perusasioiden kanssa - neljä pyörää, jotkut ovet, moottori, ohjauspyörä. Se ei ole huippuluokan Porsche, mutta se vie sinut minne tarvitset. Me kaikki haluamme lastemme saavan parhaan mahdollisen koulutuksen, joten tässä on ongelma: koulupiirin määritelmä "sopiva" ei vastaa sinun.

Pyydä arvioijalta toinen mielipide - IEE - joka ei ole yhteydessä kouluun. IEE: t ovat usein kalliita, mutta jos koulu arvioi lapsesi viimeisen vuoden aikana, saatat pystyä saamaan koulupiirin maksamaan siitä. (Selitän koulun saaminen korvaamaan IEE tässä blogissa Yellin-keskuksen verkkosivustolla.)

Jotkut vanhemmat päättävät pyytää apua asianajaja tai asianajaja pakottaa piirin tarjoamaan lapsellesi IEP - myös kallis ja aikaa vievä vaihtoehto. Tämä toiminta vaatii huolellista harkintaa, koska oikeudellisten toimien toteuttaminen piiriin nähden voi aiheuttaa perheellesi muita asioita eteenpäin. Jotkut vanhemmat asettavat lapsensa yksityiseen kouluun juuri niistä syistä, jotka eivät ole kaikkien saatavilla ja joiden ei pitäisi olla ratkaisu.

Ongelma # 8. Haluamme lapsellemme yksilöllisen avun, mutta koulu sanoo, ettei sillä ole tarpeeksi rahoitusta siihen. Mitä voimme tehdä?

Koulu ei voi kieltäytyä tarvittavasta majoituksesta yksinkertaisesti budjettirajoitteiden takia. Tarinan loppu.

Yksi-avusta ei ole sääntöjä, jotka ohjaavat, kun lapsi tarvitsee tai vaatii sitä. Terveyden kannalta hauraat lapset tai lapset, joilla on merkittäviä fyysisiä vammoja, voivat edellyttää aikuisen olevan heidän kanssaan jatkuvasti, ja nämä ovat esimerkkejä tilanteista, joissa tämä järjestely voi olla perusteltua. Lisäksi yksi-yksi avustajat eivät ole yleinen tuki. Useimpien lasten tulisi saada tarvitsemansa koulutus, jos he ovat sopivassa luokassa yhdessä luokanopettajan, ammattilaisen tai erityisopettajan kanssa.

Jos lapsesi todella tarvitsee apua, kieltäytyminen tarjoamasta apua budjettirajoitteiden vuoksi ei ole hyväksyttävää. Jos heillä ei ole varaa yksipuoliseen avustajaan, piirin tulisi harkita tämän lapsen opetuskustannuksia yksityisessä koulussa, jossa on pienempi luokka ja enemmän valvontaa.

Muista, että standardi ei ole täydellinen. Standardi on sopiva. Jos yksi-yksi apu on sopiva lapsesi tarpeisiin, koulu ei pääse valitsemaan. Kiistanalaiset asiat voidaan saattaa valtion kuulemismenettelystä vastaavan neuvonantajan puoleen punnita tosiasiat, kuulla todistajat ja tehdä sitova ratkaisu.

Ongelma # 9. IEP-arvioinnit kestävät kuukausia, mutta lapseni tarvitsee nyt apua. Voiko koulu sijoittaa majoituspaikat nyt ilman muodollista suunnitelmaa?

Kyllä, koulu voi asettaa välittömät majoituspaikat ilman 504-suunnitelmaa. Esimerkiksi, jos koulu tuntee lapsesi hyötyvän pidennetystä ajasta useimmissa kokeissa, hän voi antaa sen, kun työskentelee muodollisten suunnitelmien laatimisessa.

Tämän artikkelin tiedot on saatu osittain ADDitude-verkkoseminaarilta, jonka otsikko on "Vanhempien opas lapsesi IEP: n tai 504: n arvioimiseen ja vianetsintään" Esquire-elokuvan Susan Yellinin kanssa, joka näytti 16. lokakuuta 2019.

[Lue tämä seuraava: kaikki mitä sinun tarvitsee tietää IDEA: sta, IEP: stä ja 504 suunnitelmasta]

---

TUKI LISÄYS
Kiitos, että luit ADDitude. Tukea tehtäväämme tarjota ADHD-koulutusta ja tukea, harkitse tilaamista. Lukijakunta ja tuki auttavat teitä journalismin tekemisessä.

Päivitetty 20. toukokuuta 2020