Onko IEP tai 504 Plan paras lapsellesi? Kuinka päättää

Kuinka saada IEP: Koulutuksen jälkeen

Koulun valmistuttua arviointi lapsestasi, se lähettää sinulle kirjeen ajoitettua kokousta, jossa keskustellaan siitä, päteväkö lapsesi siihen IEP tai 504-suunnitelma. 504-suunnitelmaa tarjotaan yleensä eräänlaisena lohdutuspalkintona opiskelijoille, joiden ei katsota olevan riittävän vammaisia ​​voidakseen saada IEP: n.

Joissain tapauksissa koulu toteaa, että lapsi ei kelpaa palveluihin, ja ilmoittaa siitä kirjeellä. Koulut eivät yleensä pidä kokousta ilmoittaakseen palvelukieltokelpoisuudesta. Tietysti voit kiistää löytön pyytämällä IEE: tä koulun kustannuksella (katso vaihe 6).

Jotkut koulutiimit arvioivat lapsen ja antavat suosituksensa 504 Plan -palveluista ilman sinun apua. Muut koulut etsivät vanhempien panosta palvelujen keskusteluun. IEP: n kanssa vanhemmat ovat nimetty osa ryhmää ja heidän on osallistuttava kaikkiin palveluiden hakemisen ja määrittämisen vaiheisiin ADHD-majoitukset.

[Ilmainen kaavio, jossa verrataan IEP: itä 504: n suunnitelmaan]

Arviointikokouksessa vanhemmilla on oikeus saada kaikki arviointitiedot heille selitettyä ennen seuraavaa kokousta, jossa majoitukset ja palvelut määritetään. Vanhempien tulisi pyytää arviointia antanut henkilö antamaan kopio raportista ja tapaamaan heidän selittämään raportti useita päiviä ennen arviointikokousta. Tämä antaa vanhemmille miettiä tietoa ennen päätöksentekoa lapselleen. Jos kaikki IEP-päätökset perustuvat arvioinnista saatuihin tietoihin, vanhemmille olisi tiedotettava arvioinnin tuloksista ymmärrettävällä tavalla.

Koulupiiristä riippuen jotkut IEP- ja 504 Plan -ryhmät ehdottavat majoitusta ja palveluita arviointikokouksessa. Vanhempien on parempi idea pyytää toista tapaamista tietyistä majoituksista ja palveluista. Tämä antaa heille aikaa tarkistaa arvio lapsen lääkärin, terapeutin tai oppimisasiantuntijan kanssa.

Kouluarviointiryhmä suositti, että 504-suunnitelma toimisi parhaiten poikalleni. Ajattelin, että Euroopan parlamentin jäsen sopisi paremmin hänen haasteisiinsa. Mitkä ovat erot IEP: n ja 504-suunnitelman välillä?

Aloitetaan alusta. Vammaisten lasten erityispalveluita ja majoitusta säätelee kaksi lakia: Vammaisten koulutuslaki (IDEA) ja vuoden 1973 kuntoutuslain 504 §. Nämä lait ovat erilaisia.

Kaikkien koulujen, jotka saavat liittovaltion rahoitusta, on tarjottava palveluja § 504: n mukaisesti, mutta IDEA koskee kaikkia oppilaita, myös yksityisissä kouluissa, jotka eivät saa liittovaltion rahoitusta. ADHD-lapset saavat usein osion 504 mukaisia ​​palveluita, koska IDEA-vaatimukset ovat tiukempia.

[Asiantuntijaseminaari: Kuinka taistella lapsesi oikeuksista - ja onnellisuudesta]

IDEA-ryhmässä on 13 erityistä vammaisuusluokkaa:

1. Autismin spektrihäiriö

2. sokeus

3. Kuurous

4. Emotionaalinen häiriö

5. Kuulovamma

6. Henkinen vamma

7. Useita vammaisuuksia

8. Ortopedinen heikentyminen

9. Muut terveysvaikutukset (ADHD kuuluu tähän luokkaan)

10. Erityinen oppimisvaikeus

11. Puheen tai kielen heikkeneminen

12. Traumaattinen aivovamma

13. Heikkonäköinen

ADHD kuuluu luokkaan Muut terveysvaikeudet (OHI). Koska IDEA on hyvin tarkka, lapsilta, joille on diagnosoitu vain ADHD, kielletään usein tämän lain mukaiset palvelut. Jos lapsellasi on jokin muu haaste, kuten oppimisvaikeus, tätä lakia saatetaan soveltaa. Jos lapsesi ADHD on niin vakava, että se aiheuttaa merkittäviä heikentymisiä, hän saattaa saada kelpoisuuden IDEA-luokkaan. Jos näin on, asiakirja, nimeltään Individualized Education Program (IEP), on suunniteltu hahmottamaan palveluita, majoitusta, erityisopetusta ja tavoitteita lapsellesi.

IEP-asiakirja on yleensä noin 10–12 sivua pitkä. Sen on sisällettävä tavoitteet ja siirtymävaiheen palvelut, joita voidaan tarvita lukion jälkeen.

Vuoden 1973 kuntoutuslain 504 §: n mukaan fyysisesti ja psyykkisesti vajaakuntoisten lasten tarpeiden on oltava tyydyttäviä kuin vammaisten lasten tarpeet.

[Ilmainen opas: Helppoja majoituksia ADHD- tai LD-potilaiden auttamiseksi]

Se kattaa ADHD-lapset, jotka eivät täytä IEP-kelpoisuusvaatimuksia, mutta jotka tarvitsevat lisäapua koulussa. Lapsille, joilla on diagnosoitu ADHD, on tavallista, että he saavat 504-suunnitelman.

Sinulla on oltava vamma, jotta hän voi saada § 504 mukaisia ​​palveluja. Vammaisuudella pidetään fyysistä tai henkistä vajaatoimintaa, joka ”rajoittaa huomattavasti yhtä tai useampaa suurta elämätoimintoa”. Oppimista pidetään tärkeänä elämän toimintana. Tämä tarkoittaa, että jos ADHD rajoittaa lapsesi kykyä oppia koulutusympäristössä, hän voi saada majoitus tai 504 §: n mukaiset palvelut - esimerkiksi pidennetty kokeiden kesto, opettajan osoitukset pitämään opiskelija keskittyneenä jne päällä.

Jakson 504 asiakirja on vähemmän muodollinen kuin IEP. Suurin osa on kahden sivun pituisia ja jotkut ovat vain yhden. Siinä luetellaan kaikki palvelut, majoitukset ja muutokset, jotka lapsesi saa. Toisin kuin IEP, 504-asiakirja ei sisällä tavoitteita tai siirtymävaiheen palveluita lukion jälkeen.

Helpoin tapa miettiä IEP: n ja 504-suunnitelman eroja on, että jos opiskelija tarvitsee majoitusta vain tavallisessa luokkahuoneessa, hän saa yleensä 504-suunnitelman. Jos opiskelija tarvitsee erityisopetuspalveluja tavanomaisen luokkahuoneen ulkopuolella, hän saa kelpoisuusluokan.

Voiko lapseni saada samat palvelut 504-suunnitelman nojalla kuin IEP?

Kyllä, lapsi voi saada mitä tahansa palveluita, majoitusta tai muutoksia, jotka katsotaan 504 §: n nojalla tarpeellisiksi, lukuun ottamatta erityisopetusta.

Sekä IEP että 504-suunnitelma ovat sitovia oikeudellisia asiakirjoja. Tämä tarkoittaa, että kun lapsesi on saanut IEP: n tai osion 504, koulussa ei ole oikeutta kieltää asiakirjassa lueteltuja palveluita tai majoitusta. Vanhemmille lapsille IEP: n on sisällytettävä siirtymäsuunnitelma elämälle lukion jälkeen.

Opettajien on noudatettava asiakirjaa, vaikka he eivät olisikaan sopineet majoituksesta. Oletetaan, että lapsesi suunnitelmassa 504 määrätään, että hän saa lisäaikaa koetta suorittaa, mutta opettaja ei usko, että lapsesi tarvitsee tätä majoitusta. Jos opettaja kieltäytyy tarjoamasta lisäaikaa, sinulla on oikeus tehdä valitus tai pyytää asianmukaista käsittelyä koskevaa kuulemista (katso vaihe 12).

Ajattele Adam ja Christine, jotka molemmat asuvat samalla koulupiirillä. Adamilla on ADHD ja vaikea dyslexia. Hänen lukemansa on kaksi astetta keskitason alapuolella. Hän osallistuu säännöllisiin koulutuskursseihin joskus päivän aikana, mutta käy myös erityisopetuskursseissa auttaakseen häiriönsään ja antaakseen hänelle ylimääräistä apua lukemisessa. Adamilla on IEP.

Christine on ADHD ja dyslexia. Hän kamppailee lukemisen ja oikeinkirjoituksen kanssa, mutta on arvosanalla. Hän on normaalikoulutuksessa eikä vaadi erityisopetusta. Hän tarvitsee apua, kuten lisäaikaa kokeisiin tai testien suorittamiseen suullisesti, tehtävien jakamisen pieniin osiin ja kopion muistiinpanojen saamisen opettajalta. Christinella on suunnitelma 504.

Sekä Adamilla että Christinella on ADHD ja dyslexia. Adam on kuitenkin lukemisessa kaksi alatasoa alempi, kun taas Christine lukee lukutasolla. Koulupiirin mukaan dysleksia ei oikeuta opiskelijaa IEP: hen, ellei lapsi ole vähintään 1,5-asteista jäljessä. Siksi Adam päsi IDEAan, mutta Christine ei.

• Ensimmäinen askel: Asiakirjan merkit ongelmista koulussa
• Vaihe toinen: Aikataulutapaaminen lapsesi opettajan kanssa
• Vaihe kolme: Jatka ADHD- ja / tai LD-diagnoosia
• Vaihe neljä: Pyydä erityisopetuksen arviointia
• Vaihe viisi: Tutki erot IEP: n ja 504: n suunnitelman välillä
• Vaihe kuusi: Opi, tarvitsetko kilpailla koulun suosituksen
• Vaihe seitsemän: Valmistaudu IEP-kokoukseesi
• Vaihe kahdeksan: Tutkimus luokkahuonemajoitukset
• Vaihe yhdeksän: Laadi IEP akateemisen tiimisi kanssa

Päivitetty 20. elokuuta 2019