Neurodivergentit lapset ovat suosikkiopiskelijoitani: ADHD-mielten opettaminen
Olen moonlight uima-ohjaajana joka sunnuntaiaamu. Toisin sanoen käytän neljä tuntia viikonlopustani näyttäen lapsille, kuinka ei saa hukkua. Se ei ole helppo tehtävä, mutta se on palkitsevaa.
Olen aina tuntenut oloni yhtä mukavaksi vedessä kuin maalla. Siinä hetkessä, kun osuin veteen, on jotain ihanaa. Ulkomaailma hiljenee, kun aivoni koskettavat lihasmuistiani, joka rakentui vuosien ajan paikallisessa uimaseurassani tekemästä kierrosta (minullakin on edelleen hartiat!).
Suurin haaste on opettaa neurodivergenttejä lapsia. Usein heidän vanhempansa jättävät heidät pois kädestä "Voi, muuten, pojallani on autismi" tai "Tyttärelläni on dyspraksia", ikään kuin tämä tärkeä tieto olisi jälki-ajattelua. Se mainitaan yleensä myös silloin, kun olemme pomppimassa uima-altaaseen 20 muun lapsen kanssa, joista useimmat eivät halua käyttäytyä. "Koulutus" ei koskaan valmistanut minua tähän, mutta siitä tuli yhtäkkiä minä-ongelma.
Haaste hyväksytty!
Rakastan ehdottomasti omaani neurodivergentti opiskelijat. Minulla on yksi lapsi, joka ei lopeta vajoamista veden alle, kun kaikki muut nojaavat altaan reunalle katsomassa häntä. Voin olla niin sarkastinen kuin haluan hänen käytöksessään, koska hän ei kuule minua – hän on veden alla. Nyrkkimme nyt varmistaaksemme, että hän kuuntelee antamiani lyhyitä ohjeita ja että hän on luokkansa paras. Se on mahtava!
Elän näitä läpimurtoja varten lapsen kanssa, ja neurodivergentti lapseni antavat minulle täydellisen luovan vapauden siihen, kuinka opetan pääsemään sinne. Tuntuu kuin työstäisin psykologista palapeliä ja etsisin sitä yhtä palapelin palaa saadakseen heidät tekemään sen, mitä minä (ja he) tarvitsen. He saattavat repiä kuvitteellista palapelini osiin, mutta olen kirottu, jos en saa sitä valmiiksi. Tavalla tai toisella pienestä Timmy the Terriblesta tulee Aquaman minun katseeni alla. Se on päällä!
[Itsetesti: Hyperaktiivisen impulsiivisen ADHD: n oireet lapsilla]
Neurodivergenttien opiskelijoiden opettaminen: Älä
Minulla ei ole aina ollut affiniteettia opettaa neurodivergenttejä lapsia.
Urallani on aina ollut kaksi yhtäaikaista osaa: opettaminen ja kirjoittaminen. Molemmat työt ovat haastavia, palkitsevia, osallistuvat ihmisiin ja (toivottavasti) vaikuttavat. Ennen kuin voin vaikuttaa mieliin ja luoda muutosta parempaan suuntaan, minun on ryhdyttävä vaivalloiseen matka, joka voi johtaa siihen, että minä (ja joskus koko koulu) opin tarkat rajani kärsivällisyyttä.
Muistan erään opiskelijan, Theon, opetuksen aikanani englantia Jakartassa, Indonesiassa. Hänen käytöksensä oli niin huonoa ensimmäisen yhteisen tunnin jälkeen, että halusin tuomita hänet elämään ilman taukoa. Sen sijaan lähetin hänet ulos luokasta. Hän itki, mutta en ole katunut sitä. Puolentoista tunnin koeteltuani kärsivällisyyttäni hän ansaitsi seurauksen.
En halunnut opettaa sitä luokkaa uudelleen. Se oli täydellinen kaaos, ja opiskelijat olivat joutuneet ihoni alle. Tunsin itseni epäkunnioiduksi, voimattomaksi ja ikään kuin tuhlasin aikaani ja energiaani. Pelkäsin sitä niin paljon, etten saanut nukuttua seuraavana iltana.
[Käytä tätä ilmaista monistetta: Haasteiden ratkaiseminen luokkahuoneessa]
Saavuin luokkaan kymmenen minuuttia myöhässä, koska olin pomoni toimistossa turhaan rukoillen häntä ottamaan ne käsistäni. Voitettuina ja raahaten kantapäääni menin huoneeseen laskeen kelloa ennen kuin pääsin edes ovelle.
Koska olin huonolla tuulella ja minulla oli vielä tehtävää uudelleen.) Annoin heidän katsoa elokuvaleikkeen samalla kun selasin oppikirjaa ja kokosin nopean oppituntisuunnitelman, jonka minun olisi jo pitänyt valmis.
Neurodivergenttien opiskelijoiden opettaminen: Tehtävä
He katsoivat pätkän elokuvasta 300 - kohtaus, jossa elokuvan tähti King Leonidas (näyttelijä Gerard Butler) potkaisee persialaisen lähettilään arteesiseen kaivoon ja huutaa ikonisen rivin: "Tämä on Sparta!"
Suljin elokuvan, koska spartalaisten ja persialaisten välinen taistelu ei luultavasti ollut koulun mukainen. Sitten näin kuinka innoissaan he olivat. He potkivat, poseerasivat ja tekivät muuta "machoa" -juttuja, joita voit odottaa näkeväsi eeppisessä blockbusterissa. Klippi kiehtoi heidät. Ensimmäistä kertaa he keskittyivät. Minulla oli sisään!
Meidän piti työskennellä superlatiivien oppimisen parissa. Tylsä! Sillä hetkellä otin heidän tekonsa ja mukautin ne peliin, jota kutsun "Spartan Superlatiiveiksi".
Otin roskakorin kannen, luudanvarren ja moottoripyöräkypärän ja kerroin Theolle (kaiken hänen patoutunut energiansa ja vahvistamaton ADHD) laittaa ne päälle ja ottaa johdon. Me kaikki huusimme vuorotellen lauseita, kuten "SPARTAlainen EI KOSKAAN [se oli superlatiivi] SYÖ PARSAKALIA KESKIVIIKKONA!" ja "VAIN SPARTANAISELLA [taas superlatiivi] ON KÄSILAUKUSSA 200 SIILiä!"
Se oli luova nero! Laitoimme taululle satunnaisia englanninkielisiä sanoja käytettäväksi ja nauroimme sitä tehdessämme. Se oli kaunein ääni, ja he todella oppivat superlatiivinsa.
Koska muutin kuinka opetin osittain neurodiversistä luokkaani, he vastasivat tavalla, jota kukaan heidän opettajistaan ei ollut koskaan ennen nähnyt. He antoivat minulle palautetta, osallistuivat ja olivat itsevarmoja ja osaavia oppijoita. Kun opin tuntemaan nämä kahdeksan lasta seuraavien viikkojen aikana, heistä tuli suosikkiluokkani.
Laitoin kerran päälleni Jäätynyt kun työskentelimme yhdessä lattialla (koska he eivät istuisi paikallaan tuoleillaan). Theo sulki silmänsä ja alkoi laulaa mukana, autuaan tietämättämme, että me muut katselimme häntä hämmästyneenä hiljaisuudessa. Se oli suloisin asia, jonka olen koskaan nähnyt.
Neurodivergentit lapset voivat painaa painikkeitani – olen kunnossa
Pidin luokasta niin paljon, että kun minun oli aika lähteä koulusta, vaihdoin oppitunteja toisen opettajan kanssa saadakseni vielä yhden "viimeisen tunnin" heidän kanssaan. Se oli niin tunteellinen. Theo odotti tunnin jälkeen antaakseen minulle lahjan. Minusta oli tullut hänen suosikki opettajansa! Siitä on seitsemän vuotta, ja kaipaan niitä edelleen.
Neurodivergentti lapset voi joskus painaa opettajien nappeja, mutta en haluaisi opettaa muita opiskelijoita. Oppiminen on kokemusta ja löytämistä, kun taas luokan hallinta on järjestyksen luomista ja ylläpitämistä. Tämä ajattelutapa on ahdistanut kaikkia, joilla on ADHD. Neuvoni opettajille, joilla on neurodivergenttejä opiskelijoita, on päästää irti pitäisi ja pelata heidän ajattelullaan. Älä taistele hallinnasta ja järjestyksestä. Sopeudu heidän johdatukseensa ja kanavoi tämä energia oppitunneillesi. Tulet huomaamaan, että he ovat upeita oppijoita – ja lapsia. Ja voit olla niin sarkastinen kuin haluat! Se kaikki on osa oppimispeliä.
Neurodivergentit lapset: Seuraavat vaiheet
- Ymmärtää: Neurodiverse-aivot: ADHD: n kielen muuttaminen
- Ladata: Opettajan opas ADHD-oppimistyyliin
- Lukea: 5 totuutta neurodiversiteetin kauneudesta
TUEN LISÄYS
Kiitos, että luit ADDituden. Tukeaksemme tehtäväämme tarjota ADHD-koulutusta ja tukea, harkitse tilaamista. Lukijakuntasi ja tukesi auttavat tekemään sisällöstämme ja tavoittavuuden mahdolliseksi. Kiitos
- Viserrys
Vuodesta 1998 lähtien miljoonat vanhemmat ja aikuiset ovat luottaneet ADDituden asiantuntijaohjaukseen ja tukeen elääkseen paremmin ADHD: n ja siihen liittyvien mielenterveysongelmien kanssa. Missiomme on olla luotettava neuvonantajasi, horjumaton ymmärryksen ja opastuksen lähde hyvinvoinnin tiellä.
Hanki ilmainen numero ja ilmainen ADDitude-e-kirja sekä säästät 42 % kansihinnasta.
