Emme voi enää sivuuttaa ADHD-tyttöjä kulmassa

Jokaisessa luokassa oli nuo pojat - ne, jotka eivät tehneet työtä ja nousivat aina istuimistaan. He eivät koskaan valmistaneet laskentataulua, heittivät lyijykynät ja puhuivat liian ääneen. He eivät koskaan nostaneet kättään. Enimmäkseen emme pitäneet niistä pojista, niistä, jotka aina lähetettiin toimistoon, ja niistä, jotka aina taistelivat. Meillä ei ollut nimeä niille pojille. Nykyään opettajat ja järjestelmänvalvojat kutsuvat heitä ADHD: ksi. Nykyään heillä on IEP: t, fidget-lelut, Ritalin. Tällä "noiden poikien" sukupolvella on se paljon, paljon parempi.

Mutta toinen ryhmä varjosti luokkahuoneessa. Olimme pääosin älykkäitä, mutta käänsimme huolimatonta virheitä täytetyille taulukkoille. Opettaja saattaa puhua meille siitä tai osoittaa ärsytystään punaisella kynällä. Ei mitään muuta. Huomasimme joskus vastauksia nostamatta kättämme tai välimatkan päässä emmekä vaivautuneet nostamaan käsiämme. Toisinaan puhuimme äänekkäästi. Mutta ennen kaikkea unohdimme asiat. Unohdimme päivämäärät, nimet, lupakirjat, kotitehtävät ja kirjat. Emme muista. Olimme hiljaisempia kuin ”nuo pojat”. Mutta koulun silmissä kärsimme vähintään moraalisesta epäonnistumisesta: Kuinka voisimme olla niin älykkäitä ja niin pirun tyhmiä?

Moraalinen epäonnistuminen - juuri sitä tarkkailumaton ADHD tarkoitettu minulle lapsena.

Se alkoi aikaisin. Esikoulussa meillä oli säännöllinen show-and-tell. Olin aina unohtanut sopivan show-and-tell-esineen, ja miksi ei voi-et muista -luentoa, isoäitini torjui kaiken, mikä tuli käsille, yleensä äitini vanha purppura kissa. Eräänä aamuna olin tuonut kissan, ja toinen poika lopetti minut puhumasta. "Olemme kaikki nähneet kissasi aiemmin", hän sanoi hieman nasti. Hän vihjasi, että muut ihmiset voivat muistaa tuoda uusia asioita näyttelyyn ja kertomiseen. Miksi et voi?

Minulla oli se porattu minuun. Minulla ei ollut mitään järkeä. En voinut muistaa mitään. Vatsani laski aina, kun minua pyydettiin hakemaan jotain, koska tiesin, etten ikinä löytänyt sitä, olipa kuvaus täsmällinen. Muistan seisovan lastenhoitajani kellarissa, tuijottaen sinisten muovisten hyllyjen seinää, kun hän huusi yläkerrassa minun kiirehtiäni helvettiin. Tiesin kuinka kohtaus kulkee: Palaan yläkertaan tyhjin käsin. ”Missä se on?” Hän karjuisi. "En löytänyt sitä", sanoisin, tuijoten lattiaa, kiinnittäen itseni mahdollisimman pieneksi, ikään kuin sanat itsensä rasittaisivat minua. "Sinulla ei todellakaan ole järkeä, eikö niin?" Hän sanoisi. "Miksi minä edes vaivauduin?"

Kadin lastentarhassa Sesame Street -laukun, kun se ripustettiin väärälle olkapäälle. Tein työni "liian nopeasti", mikä teki siitä "liian sotkuisen". Minulle sanottiin, että voisin tehdä paremmin, joten minun piti kirjoittaa numerot välillä 1-100 uudelleen, kiitos. Aloitin luopasien unohtamisen viiran. Heidät täytettiin reppuuni, ja miksi etsisin kotona reppuani tai edes mietin koulua, jos minun ei tarvinnut? Neljännessä luokassa unohdin kerran lupakirjan kahden viikon juoksua varten. Olin häpeässä. Minua tylsistettiin. Opettaja luki kaikkien niiden nimet, jotka eivät olleet kirjoittaneet paperia, ja kertoivat luokkatovereillemme, että olimme järjestämättömiä moraalisia epäonnistumisia.

[Vapaa resurssi: Tarkkailematon ADHD selitetty]

Puhuin myös ääneen. Monet lapset, joilla on ADHD, puhuvat ääneen, varsinkin kun olemme innostuneita. Tämä häiritsi erityisesti äitini, sosiaalisen normaalin kiinniottajaa. Ääneni hiipii ylärekistereihin ja hän napsahtaa: ”Ole hiljaa! Lopeta puhuminen niin äänekäs! ”Kun tämä tapahtui yhä uudelleen, aloin olettaa, että minun ei pitäisi puhua ollenkaan, että minulla ei ollut mitään arvokasta sanoa, että minussa oli jotain vikaa. Toisin kuin siskoni, tietysti, joka tuskin koskaan nosti ääntään.

Eräänä päivänä viidennessä luokassa ajoitin välimatkaa matematiikan luokassa, kun opettaja tarttui minuun. Hän takavarikoi yksisarviset pyyhkimet, joiden kanssa olin pelannut, ja luovutti ne homeroomiopettajalle palaamaan. "Kuulen, ettet kiinnittäneet huomiota matematiikkaan", hän sanoi. Vietin olkani. ”Kuulen sinun tekeväsi kaiuttimia puhumaan keskenään.” Hän nosti äänensä falsettoon. Hei herra Unicorn! Kuinka sateenkaarisi ovat tänään? Meidän pitäisi mennä syömään lisää pilviä! ”Kasvoni kasvoi punaiseksi. Halusin kadota. "En ollut", sanoin niin arvokkaasti kuin pystyin keräämään, "saaden heidät puhumaan keskenään." Hän nauroi minulle.

Seuraavana vuonna katolinen koulu pelasti minut. Meillä oli tiettyjä kynää kirjoittamiseen, muita kynää alleviivaamiseen (viivaimella!), Tiettyjä yhden aiheen tekstikirjoja ja toista toisia. Kirjoitimme kaikki kotitehtävämme kauniiseen pieneen fläppikirjaan. Siihen mennessä vanhempieni kauhu oli unohdettu. Minulla oli kotitehtäväni. Minulla oli lupatodistukseni - koska minulla oli nunna, joka soitti äidilleni, jos en olisi. Seitsemännessä ja kahdeksannessa luokassa värjäsimme päivä päivältä pienillä neliöillä, jotka osoittavat, että olimme suorittaneet kotitehtävänsä - viileän turkoosi tai silmänpunaisen. Kotitehtävät raportit lähetettiin kotiin. En voinut saada huonoa raporttia. Pelkäsin liian. Tein edelleen huolimattomia virheitä. Unohdin silti kirjat. Puhuin silti ääneen, kun en ollut liian peloissani puhua. Mutta ainakin jotkut asiat paranivat, jos vain terrorin kautta.

Minulla oli todistettavuus ahdistuneisuushäiriö siihen mennessä. Minulla oli myös mielialahäiriö, ja minulla oli todennäköisesti molemmat noin seitsemästä iästä alkaen. Varmasti, aivokemiani taipui minua siihen. Mutta niin tehtiin vastaukset ADHD: ään. Kuulin melkein päivittäin, ettei minulla ollut mitään järkeä. Kuulin ihmisten kysyvän: “Mikä sinulla on vialla?”, Ja kääntävät heidän silmänsä. Elinikäinen tämä voi demoralisoida lapsen. Pienet aggressiot kuluttavat lapsen.

Tunnustamme ADHD: n "niissä pojissa". He saavat IEP: t, korvaukset, neuvonnan. Auta. Emme usein tunnista ADHD tytöillä. Se on nurkassa oleva tyttö, joka tekee huolimattomia virheitä ja pelaa leikkuriensa kanssa. Nuo tytöt jäävät taaksepäin, joskus joilla on vakavia mielenterveysvaikutuksia. Meidän on löydettävä nämä tytöt. Meidän on kerrottava heille, etteivät he ole laiskoja, huijauksia tai moraalisia epäonnistumisia. Heidän on tiedettävä. Sitten he voivat alkaa parantua - ja menestyä.

[Omatesti: ADHD-oireet naisilla ja tytöillä]

Päivitetty 24. lokakuuta 2019