K: Teini-ikäinen ei voi ”istua alas ja päästä töihin”

K: Yläkouluttajani alentaa astettaan, kun hän ei voi päästä luokkahuoneeseen ja istua heti töihin. Voisiko tämä olla siirtymäkysymys, jota voitaisiin käsitellä IEP: ssä? – Vianmuutos

---

Hyvä ongelmien vaihtaminen:

Ei ole kohtuutonta, että lukion opiskelijan odotetaan tulevan nopeasti luokkaan ja asettumaan töihin. Ennen kuin teet päätöksen tämän asian käsittelystä, sinun on ensin tutkittava, miksi poikasi ei pysty siihen. Oletan, että olet puhunut jo rehellisesti poikasi kanssa ja saanut hänelle selityksen miksi näin tapahtuu. Sinun pitäisi myös olla tapasi opettajan tai mukana olleet opettajat - tai ehkä hänen ohjaaja - ja päättivät, tapahtuuko tämä vain yhdessä luokassa vai kaikkialla. Se voi olla yhtä yksinkertainen kuin konflikti tietyn opettajan kanssa tai poikasi epämukavuus tietystä aiheesta. Onko poikallasi vaikeuksia muilla alueilla, jotka voivat olla merkkejä käyttäytymis- tai huomio-ongelmista?

Jos tällaista käyttäytymistä esiintyy suurimmassa osassa hänen luokkiaan tai jos huomaat muita merkkejä käytöksestä tai huomiosta, sinun on tutkittava tarkemmin mitä tapahtuu. Jos poikallasi on jo

IEP tai 504 Plan, kaikki hänen akateemista suoritustaan ​​häiritsevät käyttäytymiset on tarkoituksenmukaista tutkia hänen IEP / 504-tiimin kanssa. Jos hänen kyvyttömyytensä asettua asumaan ja aloittamaan työ on osa huomiovajehäiriötä (ADHD tai ADD) tai muu vammaisuus, hänen opettajiensa ei pidä rangaista häntä tästä. Muista kuitenkin, että vain koska opiskelijalla on IEP tai 504 -suunnitelma, se ei tarkoita, että jokainen käyttäytyminen osoittaisi hänen vammaisuuttaan.

Jos poikallasi ei ole IEP- tai 504-suunnitelmaa, saattaa olla aika hae arviointia selvittää, onko joku hänelle sopiva, ja etsiä huomioita tai muita asioita, jotka voivat olla hänen vaikeuksiensa takana. Hyvä arvioija saa tietoja sekä vanhemmiltaan että opettajiltaan saadakseen täydellisen kuvan siitä, kuinka sinun poika toimii koulussa ja kotona, ja mikä voi aiheuttaa mahdollisia käyttäytymisvaikeuksia ottaa.

Niitä on useita majoitukset voit sisällyttää IEP / 504 -suunnitelmaan auttaaksesi pojaasi siirtymään luokasta luokkaan. Niihin voi sisältyä epävirallinen sisäänkirjautuminen hänen opettajansa kanssa matkalla luokkaan tai osoitettu paikka istuimen ulkopuolella ovesta tai muut häiriötekijät. Olisi myös tärkeää, että hänen opettajansa (opettajat) antaisi hänelle konkreettisia, erityisiä ohjeita siitä, mitä häneltä odotetaan. Esimerkiksi sen sijaan, että sanottaisiin "Istu alas ja päästä töihin", hänen IEP / 504 -suunnitelma saattaa antaa erityisen tarkistusluettelon, jonka hän jokaiselle luokalle, joka sisältää kaikki vaiheet, jotka hänen on suoritettava valmistautuakseen työhön: ”Lopeta puhuminen muiden kanssa opiskelijoille; istu pöydälläsi; ota kannettava tietokone ja oppikirja reppustasi; laita kirjoja pöydällesi; ulos kynäsi tai kynäsi; kopioi toimeksianto taululta; alkaa työskennellä tehtävässä. ”

Ei ole yhtä vastausta tai pikakorjausta ongelmaan, jota poikasi kohtaa. Sinun on oltava etsivä auttaa selvittämään, miksi hänellä on vaikeuksia ryhtyä luokkaan, ja puolustaja työskentelemään koulun kanssa tämän ongelman ratkaisemiseksi.

[50 lukion majoitusta jokaiselle ADHD-haasteelle]

Päivitetty 16. syyskuuta 2019