Vammaiset lapset maksavat kovemman hinnan koulussa kuin koskaan tiennyt

Joka vuosi yli 100 000 amerikkalaista koululaista rangaistaan ​​ruumiillisesti. Toiset 120 000 on fyysisesti hillittyjä tai lukittu yksinäisyyteen. Miljoonat jäädytetään tai karkotetaan. Monilla - ellei suurimmalla osalla - näistä lapsista on yksi tai useampi vamma.

Lapset, joita menetämme - elokuva, jonka on kehittänyt ja johtava Ross W. Greene, Ph., voittoa tavoittelemattoman organisaation perustaja Elää tasapainossa ja kirjoittaja Räjähtävä lapsi - tekee enemmän kuin kasvoja näihin numeroihin. 90 minuutin dokumentti kuvaa, kuinka nämä traumaattiset taktiikat, jotka nykyään leviävät Yhdysvaltain kouluissa, aiheuttavat vahinkoja, jotka kaikuvat kauan tapahtumien jälkeen. Elokuva varoittaa, että rankaisemalla vammaisia ​​lapsia käyttäytymisestä, jota he eivät voi hallita, teemme enemmän kuin häiritsemme heidän koulutustaan. Ajamme heidät koulusta vankilaan.

Elokuva kertoo yhdeksän tarinaa lapsista, murrosikäisistä ja nuorista aikuisista, joilla kaikilla on huomiovaje (ADHD tai ADD), autismi, oppimisvaikeudet tai muu tunne- tai käyttäytymishäiriö. Kymmenes tarina, jota ADHD-aikuinen Dylan kertoi, kutoo langat yhteen. Dylan muistelee elämäänsä, kuinka hänen käyttäytymistään ymmärrettiin väärin, hänen tarpeet jätettiin huomioimatta ja hänen elämänsä lopulta heitettiin kaaokseen. Palaa toistuvasti Dylanin tarinaan osoittaen, että rankaisevat kurinpitotaktikat ovat harvoin yksittäisiä tapahtumia ja että ne voivat lumipalloa hälyttävillä tavoilla.

[Ilmainen asiantuntija-opas: 50 vinkkiä ADHD-lapsen kurinalaisuudelle]

Tarina Lucasista, esikoululaisesta, joka näytetään kiinni, kun hän tulee hätään, johtaa tarinaan Ericistä, joka on autistinen preteeni ja joka kohtauksessa, jota on tuskallista katsoa - kertoo opettajan murtaneen kätensä, kun hänet työnnettiin syrjäiseen huoneeseen a sulaisi. Jokaisen lapsen kohtaaminen tarpeettomasta, pahenevasta väkivallasta huipentuu elokuvan lopputarinaan - Drodriguezin, nyt aikuisen, jolla on oppimisvaikeuksia, omaan tarinaan. Hänen toistuvat rangaistukset ja törmäykset koulun viranomaishenkilöiden kanssa estävät häntä menemästä kouluun ollenkaan, äitinsä kertoo. Pian sen jälkeen hänet tuomittiin osallistumisesta aseellisiin ryöstöihin ja hänelle annettiin pitkä vankeusrangaistus. Hänen äitinsä ei ole voinut käydä hänessä kaksi vuotta.

Elokuva vetoaa paljon tutkimuksiin ja tilastoihin, mutta se ylläpitää inhimillistä elementtiään esittäen jokaisen aiheen enemmän kuin luettelon diagnooseista ja väärinkäytöksistä. Esimerkiksi peruskoululainen Tiana nähdään ensin raivoissaan kieltäytymästä lukemasta muistikortteja turhautuneesta äidistään. Myöhemmin hänet kuitenkin osoitettiin olevan huomaavainen ja hauska, selittäen hiljaa, kun hän käveli ulos koulu - josta hänet rangaistaan ​​ankarasti - hän vain “piti tauon” aikeissaan palata.

Jokainen elokuvassa haastatelluista asiantuntijoista on luetteloitu vain heidän nimensä - ”ACLU-asianajajien koordinaattori” tai ”esiopetuksen opettaja” - eikä nimen perusteella. Päätös nimetä nämä ammattilaiset on outo, ja se vähentää hieman elokuvan arvovaltaista viestiä. Greene ilmestyy itse ja selittää kaunopuheisesti miksi monet opettajat eivät ole valmiita käsittelemään erityistarpeita omaavia lapsia. Mutta hänelle hyvitetään vain ”lapsipsykologina”, jolloin jokainen, joka tunnistaa hänet, ihmettelee miksi ohjaaja Lisa Wolfinger erotti kasvonsa nimestä (ja hänen tunnetusta työstään auttaa perheitä hallitsemaan haastavia käyttäytymistä).

Elokuva koskettaa lyhyesti ratkaisuihin artikkeleissaan esitettyihin ongelmiin, joista tärkeimpiä ovat lisääntynyt rahoitus ja vahvemmat tuet vammaisille lapsille. Tämä päätös yhdistettynä hahmojen tarinoiden sydäntäsärkyviin johtopäätöksiin pakottaa katsojat kohtaamaan vahingot, joita tehdään Amerikan kouluissa. Lapset, joita menetämme kiinnittää huomiota pitkään sivuutettuun ongelmaan ja asettaa meille kaikille vastuun purkaa ja koota rikki järjestelmä.

Tätä elokuvaa ei ole vielä jakelussa. Voit katsoa sitä suoratoistomuodossa Maine Public Televisiossa, maaliskuun lopulla, tai näyttelyyn osallistuminen tai isännöinti.

[Mitä jokaisen opettajan tulisi tietää ADHD: stä]

Päivitetty 7. helmikuuta 2019