”Kirjoittaminen on helpompaa oppilaan kanssa oppilaille

Olla hyvä kirjailija on tarpeeksi kova, riippumatta akateemisesta kyvystäsi ja kykyysi. Heitä oppimiseen ero, ja tehtävästä tulee entistä haastavampaa. siellä olemme tapoja niille, jotka oppivat eri tavalla kirjoittamaan strategisesti pitäen kirjallisesti keskittyneinä. Minun pitäisi tietää; Olen osoittanut oppilailleni Maamerkkiopisto, joilla kaikilla on LD, kuinka tehdä se 30 vuoden ajan.

Ensinnäkin oppimiserot käsittävät laajan valikoiman neurokognitiivisia prosessointeja, ja opiskelijoiden kohtaamiin kirjoitushaasteisiin ei ole olemassa yhtä kokoa. Mutta on joitain strategioita, jotka toimivat jokaiselle opiskelijalle:

Aloita työ heti, kun se on osoitettu. Kun annan pidemmän aikavälin tehtävän, pyydän opiskelijoita avaamaan tiedoston heti. Käsken heidän viettää viisi tai 10 minuuttia kirjoittaaksesi huomautuksia tehtävästä ja siitä, kuinka he lähestyvät sitä.

Aktivoi aikomukset merkitsemällä tilaa, jossa voit työskennellä tehokkaasti. Sanon opiskelijoille, että vaikeudet kirjoittaa ovat luonnollisia - kirjoittaminen on vaikeaa kenellekään. Mutta työpöydälle pääsy valmistamalla työsi on eri asia - vie sinut pöydällesi!

Tarkista motivaatio. Koska motivaatio on yksi keskeisistä haasteista opiskelijoille, joilla on johtotehtävien haasteita, haluan oppilaideni selvittävän haluavatko he todella tehdä työn. Kaikki opiskelijakurssit eivät kiinnosta opiskelijoiden kiinnostusta. Hyvät opettajat pyrkivät tekemään jokaisesta tehtävästä merkityksellisen tavalla, joka synnyttää innostusta ja tarkoituksen ymmärrystä. Koska kirjoittaminen on niin kovaa työtä, on tärkeää, että opiskelijat pohtivat miksi he tekevät tehtävän ja mitä se heille tarkoittaa. Tietoinen sitoutuminen työn tekemiseen on välttämätön vaihe.

[Ilmainen lataus: 18 kirjoitustarinaa ADHD-opiskelijoille]

Landmark Collegessa meillä on suuri työkalupakki, jonka avulla opiskelijat voivat kirjoittaa. Kirjoittaminen käsittää kolme päätoimintoa: ideoiden kerääminen ja tuottaminen; ideoiden organisointi; ja piirtäminen ja muokkaaminen. Kokemukseni mukaan opiskelijat suhtautuvat näihin toimintoihin kahdella tavalla: He joko käyttävät ylhäältä alas suuntautuvaa lähestymistapaa kirjoita ensin ja kysy myöhemmin kysymyksiä tai alhaalta ylöspäin suuntautuvaa lähestymistapaa, jossa heidän on rakennettava luonnos vaiheiden sarjan läpi.

Kerääminen ja luominen. Jos olet alhaalta ylöspäin kirjoittava kirjoittaja, tämä elementti on välttämätön ideoidesi saamiseksi paperille ja tietojesi saataville muistiinpanomuodossa. Mitä tahansa tarkistat - osoitettuja tekstejä, artikkeleita, oppikirjoja, romaaneja, runoja tai jotain muuta, jota tutkit - lue tee lyijykynä ja tee muistiinpanoja reunuksiin varmistaen, että olet vanginnut keskeiset ideat ja lainaukset, joita saatat käyttää essee.

Kokeile ”keskittynyttä ilmaista kirjoittamista”, jossa otat osan aiheestasi ja kirjoitat siitä vapaasti noin viiden minuutin ajan ilman sensurointia. Aivoriihi toimii myös: Listaa tärkeimmät ideat lyhyessä sarjassa sensuroimatta itseäsi.

”Looped-vapaakirjoittaminen” voi myös toimia: Tee keskittynyt vapaa-kirjoitus ja ota siitä avainidea ja tee toinen keskittynyt vapaa-kirjoitus, käymällä läpi tämä prosessi useita kertoja.

[Yleiset ongelmat, jotka johtavat kirjoittajan estoon]

Joillekin opiskelijoille se auttaa käyttämään piirustuksia ja muita visioita ideoiden tuottamiseen. Vanha sanonta, että kuva on tuhannen sanan arvoinen, on totta kognitiivisessa mielessä - kuva upottaa monia sanoja voitaisiin käyttää sen kuvaamiseen, ja visuaaliset kuvat ovat loistava pikakuvakkeen muisti monille oppivat opiskelijat eroja.

Tee paperille kuvakäsikirjoitus luonnoksilla ja sanoilla tai käytä iso pala Post-it-paperia ja yritä tehdä visuaalinen esitys ideoistasi paperille.

Jos olet ylhäältä alas kirjoittaja, joka pystyy keräämään ja pitämään tietoja mielessä, mutta kamppailemaan itse kirjoittamisen kanssa, kirjoita karkea luonnos paperille. Aloita tarpeeksi aikaisin, jotta sinulla on aikaa järjestää ja revisioida materiaalia. Yritä kirjoittaa paperi kerralla huolehtimatta siitä, onko se hyvä vai ei. Sinulla on aikaa palata siihen, järjestää se uudelleen ja muokata sitä lopulliseen muotoon. Opiskelijani nimitti tätä kirjoittamiseen ”valmiiksi, ampu, kohdista” -lähestymistapaan, ja se toimi hänelle. Se saattaa olla sinulle.

Järjestämiseen. Riippumatta siitä, miten lähestyt kirjoittamista, sinun on jossain vaiheessa järjestettävä kappaleet, joten ne virtaavat loogisesti yhdestä toiseen. Tapa, jolla opetan tämän, on yksinkertainen: Minkä tahansa sinulle annettujen sivutarpeiden perusteella - kaksi tai kolme sivua tai mikä tahansa - jakaa paperin sen kappalerakenteeseen. Lehden kappalerakenne antaa karkean, työskentelevän ääriviivat tavalla, joka voi olla yksinkertainen, mutta voi myös ohjata opiskelijaa muistamaan, mistä jokaisen kappaleen tarkoitetaan. Kappaleet edustavat paperin idearakennetta. Jos oletetaan, että kappaleita on viidestä yhdeksään, lauseen pituus olisi kolme kappaletta jokaisella sivulla. Älä kuitenkaan takertu sivumäärään; on hyödyllisempää ajatella kappaleiden suhteen.

Luo opinnäytekappale, jossa ilmoitat päätelmän ja esittelet aiheen ja pääideat. Suuntaviivojen ei tarvitse olla yksityiskohtaisia. Se voi olla paperin lyhennetty kartta, jossa jokaisen kappaleen aihe on lueteltu.

Alhaalta ylöspäin kirjoittavalle kirjoittajalle on järkevää yrittää siirtää jo luomaasi materiaalia luomis- ja keräysvaiheessa kappalekohtaisten aiheiden alle, mihin se kuuluu. Ylhäältä alas -kirjailijalle se voi tarkoittaa lukemasi karkean luonnoksen lukemista ottaen huomioon kappaleet ja heidän loogisen virransa, ja huomaa, missä väitteesi logiikka voi olla epätäydellinen, epäjärjestyksessä tai tarpeeton.

Kummallekin kirjoittajatyypille on tärkeintä saada jonkinlainen kartta, johon viitata ennen lopullisen luonnoksen aloittamista. Älä pelkää etsiä apua käytettävissä olevista lähteistä - kirjoituskeskuksesta, opettajastasi tai ryhmästä ystäväsi kanssa, jolla on hyvä looginen mieli.

Piirustus ja muokkaus. Aikataulu piirtämisaikasi antaaksesi itsellesi hengähdystilan ja tunnistaa aika, joka kuluu parhaan työn tuottamiseen. Käytä luomasi karttaa ja luomasi materiaalia ja kirjoita paperin läpi. Jatka - älä anna periksi. Jos takertuit jonnekin, ohita kyseinen kappale tai osa jättämällä itsellesi muistiinpano siitä, minkä sen pitäisi olla. Jos sinun on pidettävä tauko, älä nouse pöydältäsi ennen kuin olet kirjoittanut muistiinpanon siitä, mitä aiot kattaa seuraavaksi.

Kun olet saanut luonnoksen valmiiksi, lue se ääneen itse tai lue se sinulle näytönlukijalla. Tähän mennessä sinun pitäisi etsiä virheitä mekaniikassa ja oikeinkirjoituksessa. Varmista, että käytät tekniikan työkaluja, kuten oikeinkirjoituksen tarkistus ja niin edelleen.

Kun lähestyt määräaikaa, saatat tuntua, ettei paperi ole tarpeeksi hyvä. Älä mene sinne. Jos olet noudattanut kaikkia yllä olevia vaiheita ja sitoutunut projektiin alusta alkaen, paperi voi olla parempi kuin luulet sen olevan. Älä anna täydellisen olla hyvän vihollinen. Tee parhaasi siivoaksesi tuottamaasi ja kääntää se.

[”Kirjoita” apuvälineet työkaluille lapsille, joilla on ADHD]

Päivitetty 11. helmikuuta 2019