Kolme kertaa hauska

En ollut rento rento äiti, mutta kuka voisi syyttää minua? Kolmessa kerralla - kolmoset - minusta oli vaikea edes saada henkeni. Sitten taas kesti myös jonkin aikaa töiden tekemiseen. Se tapahtui vasta, kun Lily, Max ja Sam olivat kolme ja puoli vuotta vanhoja.

Erään sunnuntain iltapäivällä lasteni kaveri - kutsun häntä Juaniksi - tuli hänen vanhempiensa kanssa leikkipäiväksi. Noin puolen tunnin ajan neljä lasta romahti kuin koiranpennut. Sitten, kun lapseni jatkoivat ryömimistä, Juan istui leikkimään joidenkin Playmobil-hahmojen ja huonekalujen kanssa, jotka olin varastoinut vanhaan kenkälaatikkoon. 10 minuutin kuluttua huomasin, että hän oli luonut pienen olohuoneen, jossa oli sohva, valaisimet päätypöydissä ja isoisä istuen pikkuisessa keinutuolissaan.

Olin järkyttynyt. En ollut koskaan nähnyt lasteni harjoittavan keskittynyttä, järjestettyä leikkiä. Teivätkö lapset todella tämän? Oliko Juan - ainoa lapsi, joka on kolme kuukautta vanhempi kuin lapseni - varhaiskokoinen? Vai oliko jotain vikaa omalla villillä joukollani?

Varoittaa merkkejä ongelmista

Aloin seurata hautaani toivoen merkkejä järjestäytyneestä leikistä. Aluksi olin helpottunut. Lily, Max ja Sam eivät harjoittaneet vapaata kaikille. Heidän leikkinsä oli logiikkaa - juurtunut neuvotteluihin ja dynaamiseen, luovaan yhteistyöhön. Vielä paremmin, vaikka heidän pelaamisensa aiheuttivat usein kilpailua ja vihaa, se tuotti aivan yhtä usein mielenterveyttä ja naurua.

Heidän suosikki toiminnan painopiste oli vuosien ajan hienostunut leikkikeittiö edessä olevalla kuistilla. Liesi, kattilat, astiat ja teeskennellyt ruuat saivat aikaan ravintolan, joka luonnollisesti vaati tarjoilijoita, kokkeja ja asiakkaita. Max kiinnitti muistilehtiö sinisen velvetin vyötärönauhaan ja merkitsi lyijykynällä kirjoittaakseen tilauksia (ja kirjoittaakseen pysäköintilipuja vapaa-ajallaan). Kun Lily ei koonnut ruokaa lautasille kuumana lyhytaikaisena kokona, hän laski pieniä nukkeja muoviteekuppeihin. Sam, joka toisinaan kokissa, mutta useammin asiakasnäyttelijä, teeskentelee meluisasti kuluttavan kulinaaria luomuksia - tai kun hän oli erityisen täynnä itseään, vaatia tarjoilijaa palaamaan ateriansa keittiö.

Olin iloinen siitä, että heidän näytelmänsä ei ollut saaristoa. Kolmioni mukana kekseliästi muita heidän hijinkeihinsä. Talossa vierailevat lapset pyyhkäisivät peliin asiakkaiden tai linjakokkien muodossa. Aikuiset pidettiin aina asiakastilassa, kun lapset hoitivat heidän mielivaltaansa.

Älä koskaan ole hiljaista hetkeä

Heidän mielikuvituksensa vakuutti minua siitä, että lapseni olivat kunnossa. Mutta näin ongelman merkkejä. Lily, Max ja Sam antoivat toisilleen harvoin hetken rauhaa harjoittaa hiljaista, mietiskelevää toimintaa.

Minulla oli tavaroita käsillä, mutta kukaan ei koskaan istunut tarpeeksi kauan maalaamaan, piirtämään tai veistämään. Kukaan ei ole koskaan koonnut valtakuntia täytettyjen eläimien laumasta - tai rakentanut kuvitteellisia maailmoja Playmobil-figuureilla.

Kun Lily yritti rakentaa jotain lohkoilla, Max "vahingossa tarkoituksella" lyö heidät yli. Jos Max tarttui liitukappaleeseen ja lähestyi taulua, Lily pyörii hänen ympärillään, houkutteleen jahdata häntä eikä piirtämään. Sam pystyi istumaan kuvakirjan päällä, maistelemaan toiminnan keskellä. Huomaamatta hänen ympärillään olevan hurrikaanin suhteen, hän katsoi hämmästyneenä nähdäkseen, että oli aika ankka peittää.

Kun luin heille joka ilta ennen nukkumaanmenoa, kaikki kolme rullailivat lattialla ja liukastuivat sohvalta. Jotenkin kukin pystyi vastaamaan kysymyksiini siitä, mitä olin lukenut.

Lopuksi diagnoosi

Kun he olivat käyneet ala-asteessa, oli selvää, että jotain oli väärin. Tiesin kuinka hauska ja kirkas lapseni olivat, mutta heidän koulutehtävänsä eivät välittäneet nokkeluutta tai älykkyyttä. He olivat järjettömiä, menettäneet asioita, eivätkä he voineet marssoida ajatuksiaan kirjoittaa johdonmukaisesti. He eivät voineet istua paikallaan luokassa, tehdä muistiinpanoja tai löytää pääideoita kirjallisesta aineistosta. Kaikki olivat hämärtäjiä; he eivät voineet odottaa vuoroaan puhuakseen.

Kuulin neuvoa neuropsykologilta. Tosiaankin, testit paljastivat, että kaikilla kolmella on huomiovajeen hyperaktiivisuushäiriö (ADD ADHD) ja että Lily on myös dyslexinen. Miksi en saanut tätä kiinni? Oli vaikea sanoa, että jotain oli “pois” yhden lapsen kanssa, kun koko otosryhmäni jakoi saman häiriön.

Kun yritimme selvittää diagnooseja, Lily kysyi 64 000 dollarin kysymystä: "Perheessämme on niin paljon... juttuja, koska olemme triplettejä?" oli onko jotain kolmiohupusta, joka loi vammaiset... vai oliko se vain huonoa onnea?

Lilyn kysymys sai minut lukemaan ADHD: tä. Sain tietää, että preemit kehittävät ADHD: tä paljon todennäköisemmin kuin kokopäiväiset vauvat ja että kolmoset ovat todennäköisemmin ennenaikaisia. Joten tietyssä mielessä lasten triplettitila teki altista heidät ADHD: lle. Olen myös oppinut, että ADHD on pitkälti perinnöllinen. Peering sukupuun oksien läpi, tunnistin useita esi-esi-ikäisiä, jotka näyttivät olleen diagnosoimattomia ADHD.

Vaikka perinnöllisyys ja ennenaikaisuus olisikin selviä syy-tekijöitä, en voinut ihmetellä, millaista roolia ”kasvatus” oli ollut lasteni kehityksessä. ADHD on tapa, jolla aivot reagoivat ulkoisiin ärsykkeisiin. Koska Lily, Max ja Sam olivat stimuloineet toisiaan liiallisesti, heijastelin totta ”Alijäämä” oli tosiasia, että he eivät koskaan olleet kokenut elämää rauhallisesti ja hiljaisesti, eivät olleet oikeasti koskaan olleet yksin.

Hyväksyminen ja omaksuminen

Viime kädessä päätin, etten pystynyt vastaamaan Lilyn kysymykseen. Minun piti nähdä Lilyn, Maxin ja Samin elinikäinen ryhmäpelaaminen voimanlähteenä - ja huolehtia vähemmän heidän suhteellisesta kyvyttömyydestään koskaan pelata (tai työskennellä) yksin hiljaa.

Aikana, jolloin mieheni ja minä veimme hiuksiamme, inspiraatio saapui valtavan laatikon Playmobil-hahmojen sisälle, jotka olin tilannut eBaysta. Vedin ruudun lumimyrskyn aikana ja tuotin romani sirkuksen. Muutamassa minuutissa kaikki kolme lasta vedettiin korkealla johdolla, verkoilla ja trapesseilla. Tunnit lentäivät keskittyessään ja päätyivät sellaiseen näytelmään, jonka Juan oli harjoittanut kolmen vuoden ikäisenä. "Jos vain he voisivat tehdä tämän koulussa", sanoin mieheni. ”Juuri!” Hän sanoi nauraen.

Sitten saimme tosissamme. Löysimme kouluja, joiden avulla lapset voivat luottaa dynaamisuuteen, jota he ovat osoittaneet get-go-palvelusta. He oppivat pienissä luokissa, joissa heidän opettajansa rohkaisevat yhteistyöhön, neuvotteluihin, vilkkaaseen keskusteluun ja osallistumiseen käytännön ryhmäprojekteihin.

Näissä asetuksissa Lily, Max ja Sam pysyvät keskittyneinä. He ovat motivoituneita työskentelemään ahkerasti ja käyttämään oppimisasiantuntijoiden ehdottamia organisaatiostrategioita. Klo 14, he eivät todennäköisesti kääntyä opettajan pöydän väärälle puolelle.

Ironista kyllä, lapset tekevät tämän kolmessa erillisessä koulussa, jossa he kuuluvat ryhmiin, joihin ei kuulu… toisiaan.

Valokuva Eve Gilman. Toimintahahmot Playmobil®: n luvalla.

Päivitetty 4. marraskuuta 2019