Kuinka etsiä ADHD / LD-päällekkäisyyttä

Andrew oli 10-vuotias ja viidennessä luokassa, kun arvioin häntä ensimmäistä kertaa. Hänellä oli diagnosoitu ADHD ensimmäisessä luokassa ja hän oli käyttänyt lääkkeitä siitä lähtien. Andrew menestyi hyvin ensimmäisissä luokissa. Mutta hän kamppaili läpi neljännen luokan, ja hänellä oli suurempia akateemisia ongelmia viidennessä luokassa.

Arviointini aikana huomasin, että ADHD-lääkkeiden käytön aikana hänen hiperaktiivisuus, kyky pysyä tehtävässään ja organisaatio paranivat. Lääkkeet päälle tai pois, hänellä oli vaikeuksia lukemiseen. Hän osaa lukea ja ymmärtää juuri lukemansa, mutta hän ei aina pitänyt asiaa yllä. Hänellä oli myös vaikeuksia ajatuksiensa järjestämisessä kirjoitustyötä tehtäessä. Arviointi vahvisti, että ADHD: n lisäksi hänellä oli oppimisvaikeuksia (LD).

Melissa oli kahdeksasluokkainen. Hän epäonnistui kursseillaan. Hänen opettajiensa ilmoitti, että hän ei usein kiinnittänyt huomiota tai pysynyt tehtävässään. He ”vihjasivat”, että hänen vanhempiensa tulisi keskustella huomio-ongelman mahdollisuudesta perheensä kanssa. Lääkäri ohjasi hänet minuun. Melissa piti haasteellisena kiinnittää huomiota, kun hänen piti tehdä itsenäisiä koulutöitä luokassa ja samalla kotitehtäviä. Hän ei voinut säilyttää lukemansa,

eikä hän voinut tehdä tehtäviä. Hänellä ei ollut vaikeuksia pysyä tehtävissä, kun hän teki askareita tai ystäviensä kanssa. Hänellä ei ollut ala-asteessa huomion ongelmia.

Hänen tarkkailunsa alkoi lukiossa. Päätin, että hänellä ei ollut ADHD: tä, ja etsin muita syitä hänen ongelmiinsa. Epävirallisen arviointini mukaan lukeminen, kirjoittaminen ja matematiikkaosaaminen olivat heikkoja luokan tasolle. Hän kamppaili myös organisaation (materiaalien ja tiedon) sekä ajanhallinnan kanssa. Nämä vihjeet ehdottivat, että hänellä saattaa olla LD. Muodolliset psykologiset ja kasvatustutkimukset vahvistivat, että Melissalla oli todellakin LD.

Kaikki LD: stä

30-50 prosentilla kaikista ADHD-potilaista on myös LD. Päinvastainen on myös totta. 30-50 prosentilla LD-potilaista on myös ADHD. Tämä korkea komorbiditeetti edellyttää, että vanhemmat arvioivat lapsensa LD: n.

Melissan tapaus kuvaa toista ongelmaa, joka hämmentää vanhempia ja opettajia. Jos LD: iin ei puututa, lapsesta tulee epävarma ja ahdistunut koulussa, fidgeting tai doodling tai huonosti käyttäytyvä. Luulemme usein, että nämä ovat merkkejä ADHD: sta. Tällaiset käytökset saattavat myös heijastaa ahdistusta työn tekemisen ja työssä pysymisen vaikeuksien takia.

Niin, kuinka tiedät mikä se on? Jos sellainen käyttäytyminen johtuu ADHD: stä, sitä on havaittu aiemmissa palkkaluokissa. Eli ne ovat kroonisia ja leviäviä. Kuitenkin, jos nämä käytökset alkavat tietyllä hetkellä (alkoivat aikaisintaan neljäs luokka) tai ilmenevät vain tietyissä tilanteissa, kuten kun heitä pyydetään työskentelemään itsenäisesti pöydällä, LD: n mahdollisuuden on oltava harkita.

Jos lapsesi muistuttaa sinua Andrewista tai Melissasta, sinun on tiedettävä tarkalleen, mistä ongelmat johtuvat vaatia oikeita palveluita, jotka auttavat. Älä syytä uhria tai luovuta kaikkea vastuuta opettajalle.

Etsi esikoululaisista:

• Hidas kielen kehitys, puhevaikeudet, huono ymmärrys sanotusta.
• Heikko koordinaatio ja epätasainen moottorin kehitys, kuten viivästykset oppimisessa istua, kävellä, väriä, käyttää saksia. Myöhemmin tarkkaile kirjaimien ja numeroiden muodostamisen vaikeuksia.
• Ongelmia muisti, rutiinit ja useita ohjeita.
• Sosiaalistumisen viivästykset, mukaan lukien leikkiminen ja vuorovaikutus lasten kanssa.

Etsi ala-asteen koulussa:

• Nopeat kirjaintunnistukset ja foneemien oppiminen; vaikeuksia sekoittaa ääniä ja kirjaimia ääntämään sanoja.
• Ongelmia tuttujen sanojen muistamisessa silmämääräisesti. Toisen vuoden loppupuolella tai kolmannen luokan varhaisessa vaiheessa lukemisen vaikeudet.
• Ongelmia kirjainten ja numeroiden kirjoittamisessa. Myöhemmin kirjoitus- ja kieliopin ongelmat.
• Matemaattisten taitojen oppimisen ja matematiikan laskennan vaikeudet.
• Vaikeus tosiasioiden muistamisessa.
• Vaikeat järjestämismateriaalit (muistikirjat, kansiot, paperit), tiedot ja / tai konseptit.
• Materiaalien menettäminen tai unohtaminen tai työn tekeminen ja unohtaminen kääntää ne sisään.
• Ei ymmärtää suullisia ohjeita; vaikeuksia ilmaista itseään suullisesti.

Myöhemmässä ala-asteessa etsi:

• Vaikeus lukea materiaalia itsenäisesti ja lukemansa säilyttää, samoin kuin ajatuksien järjestäminen kirjoitetulle työlle.
• Vaikeudet oppia uusia matematiikan käsitteitä ja soveltaa niitä onnistuneesti.
• Lisääntyvät vaikeudet koulun ja henkilökohtaisten materiaalien järjestämisessä.

Lukiossa etsi:

• Lisääntynyt vaikeus lukemisen säilyttämisessä (sujuvuus), vastausten järjestäminen ja kirjoittaminen sekä raporttien tekeminen ja kehittyneiden matemaattisten käsitteiden hallitseminen.
• Lisääntyneet vaikeudet organisaatiossa ja oppimisstrategioiden kehittämisessä.

Pelisuunnitelma LD: n hallitsemiseksi

Keskustele ensin huolenaiheista opettajan kanssa. Jos hän suostuu, suurin osa julkisista kouluista arvioi lapsestasi kolmitasoista arviointia. Ensinnäkin, opettaja tarkkailee häntä ja kokeilee erilaisia ​​lähestymistapoja auttaakseen. Toiseksi, jos parannuksia ei ole, opettaja kuulee erityisopettajaa. Voidaan kokeilla muokattuja opetusstrategioita tai -materiaaleja. Jos nämä eivät auta, LD: lle tehdään muodollinen arviointi.

Jos lapsesi opettaja ei vastaa huolenaiheihisi, puhu rehtorin kanssa. (Huomaa: Sinulla on edelleen oikeus auttaa, jos lapsesi käy yksityisessä koulussa.) Rehtorin tulee perustaa koulun ammattilaisten kokous keskustelemaan huolistasi. Ihannetapauksessa tämä ryhmä suostuu tarkkailemaan lapsesi luokassa ja ehdottaa arviointia. Tämä arviointi voi koostua havainnoista ja mahdollisista interventioista. Jos mikään näistä ei ole onnistunut, psykologiset testit tulisi suorittaa.

Voit valita yksityisammattilaisen suorittamaan psykopedagogiikan arvioinnin. Jos tulokset vahvistavat epäilyksesi, hänen tulee mennä kouluusi ja pyytää näiden havaintojen käsittelyä.

Jos lapsesi testi on positiivinen LD: n suhteen, on tärkeää korjata ongelmat. Luokkahuoneessa voidaan tarvita sopivia majoituksia. Paras neuvo vanhemmille - ja lapselle - on aina mitä nopeampi, sitä parempi.

Päivitetty 8. kesäkuuta 2017