Tee kotitehtävistä entistä houkuttelevampia - ja lisää myös lapsesi luottamusta

Erittäin älykäs 10-vuotias Zach nimeltään tuli kotiin koulusta, huokaisi raskaasti, pudottaisi reppunsa lattialle ja sanoisi: ”Minulla ei ole kotitehtävät!”

"Kuinka ottelu matematiikka? Sinulla on yleensä matematiikka”, Hänen isänsä sanoi.

"En halua", Zach sanoo, "se on typerää ja tylsää" (mikä tarkoittaa yleensä "se on liian kovaa").

Isä houkutteli, rohkaisi, puhui ja lahjoitti poikaansa turhaan. Zach vastusti kotitehtäviensä tekemistä melkein joka ilta.

Zachin isä ja äiti jakoivat turhautumisensa ja huolensa Zachin opettajan kanssa ja yhdessä he tekivät järjestelyn, suunnitelman motivoida Zachia saamaan työnsä päätökseen - ja lisää hänen joustavuuttaan ja luottamustaan ​​matkan varrella.

[Ilmainen resurssi: Ratkaise yleisiä kotitehtävien turhautumisia]

Kotitehtävien torjuminen ilolla

Seuraavana päivänä kokouksen jälkeen Zachin opettaja pyysi kaikkia lapsia katsomaan kotitehtäväänsä ja valitsemaan kolme niistä 15 tehtävästä, joista he todennäköisimmin saivat oikein. Hän ei pyytänyt heitä valitsemaan helpoimpia ongelmia, mutta hän rakensi joitain helppoja esineitä tämän työn parantamiseksi edessä.

Sitten hän pyysi lapsia viiden pisteen asteikolla arvioimaan kunkin ongelman vaikeustasoa: 1 on peukalo ylös, pala kakkua; 5 on erittäin kova. Hän pyysi luokkaa kirjoittamaan numeron ongelman viereen ja arvioimaan kykynsä tehdä kumpikin näistä itsenäisesti (1 = apua ei tarvita). Hän sanoi: ”OK, tänään sinun on tehtävä nämä kolme ongelmaa. Näytä heille vanhemmille selittää, mitä olet tekemässä. Voit tehdä loput ongelmista, mutta sinun ei tarvitse tehdä, jos aika tai energia loppuu. "

Seuraavana päivänä opettaja pyysi lapsia puhumaan siitä, oliko heidän vaikeusluokituksensa paikkansapitävä: ”Minkä numeron antaisit nyt, kun olet tehnyt sen? Entä itsenäisyysluokitus... olitko oikeassa? Onko siellä muutoksia? Tarvitsitko enemmän apua kuin luulit? "Opettaja lisäsi:" Kuinka varma oletko vastauksistasi näihin kolmeen ongelmaan? "Hän pyysi jälleen heitä käyttämään arviointiasteikkoa.

Hän jakoi oikeat vastaukset ja kysyi luokalta: ”Kuinka voit? Miltä voit tehdä tämän toiminnan? Aiomme tehdä jotain tällaista jälleen illalla, mutta tällä kertaa haluan sinun kaksinkertaistavan käsittelemiesi ongelmien määrän. "

[12 Oikotiet lapsille, jotka vihaavat kotitehtäviä]

Sen jälkeen kun lapset - kaikki lapset, ei vain Zach - kiertävät kuutta tuotetta, opettaja kysyi heiltä, ​​kuinka he kokivat tämän haasteen. Seuraavana päivänä hän puhui luokan kanssa taas osaamisesta ja luottamuksesta. Kun kaikki lapset sanoivat tuntevansa olonsa hyväksi työssään, hän sanoi: "Näin sinun pitäisi tuntea kaikki tai ainakin suurin osa kotitehtävistäsi."

Kolmantena päivänä vanhemmat työskentelivät yhdessä opettajan kanssa suunnitelman mukaisesti, ja opettaja ilmoitti: ”Tänä iltana sinun on tehtävä kaikki kotitehtäväsi. Kerro tästä vanhemmillesi ja kerro heille, että haluat yrittää tehdä ongelmat itse, mutta kerro heille, että tarvitset heidän apua. Tällä kertaa teet kolme asiaa: 1) Merkitse aloitus- / lopetusajat. Haluan nähdä, kuinka kauan kunkin teistä vie saman tehtävän tekeminen. Älä huoli: En paljasta tätä tietoa kenellekään. 2) Arvioi saamaasi aikuisten avun taso. 3) Huomenna pyydän sinua antamaan toimeksiannolle luottamusluokituksen. "

Virheiden tekeminen - ja niiden korjaaminen

Opettaja pyysi lapsia näyttämään kotitehtävänsä vanhemmilleen, tunnistaneen luokassa kolme haastavimpaa kohtaa. Hän sisälsi yhden esineen, joka on todella kova ja sanoi: ”Sinun on tehtävä kolme ongelmaa, jotka arvioit vaikeimmaksi, ja sinun on tehtävä tämä” erityisen kova ”, jonka olen lisännyt. On erittäin todennäköistä, että jotkut teistä tekevät virheitä, ja tämä on hyvä. Koska huomenna meillä on ”virheenkorjausklinikka”.

Tosiaan, jotkut lapsista tekivät virheitä. Opettaja määräsi lapset korjaamaan ryhmiä. Heidän tehtävänsä oli selvittää, missä virheentekijä meni pieleen. Sitten ryhmänä he "korjasivat" ongelman ja esittelivät ajatusprosessinsa (ja oikean vastauksen) luokalle tai suuremmalle alaryhmälle.

Tämä pieni harjoitus lisäsi Zachin luottamusta. Hän pelkää vähemmän virheiden tekemistä ja tietää nyt, että hänen tehtävänsä on löytää ja korjata väistämättömät virheet. Hänen asenteensa kotitehtäviin on muuttunut: Hän suhtautuu todennäköisemmin matematiikkaan haasteena, joka voidaan ratkaista; hän tietää menestyksen ilon, joka pitää liikkeessä; ja hän viettää vähemmän aikaa "en voi" -maalla. Lyhyesti sanottuna, hän todennäköisemmin taipuu ja rebound kuin jäätyä ja rikkoa, kun edessään haaste koulussa tai elämässä.

Lisäksi vanhemmat ja opettajat ovat oppineet rakentamaan menestystä yhdessä. Muuten, voit panostaa, että jokaisessa Zachissa luokassa on kuusi lasta, jotka tarvitsevat tällaista koulutusta. Olen varma, että opettaja saa paljon kiitoksia vanhemmilta, jotka pitävät kotitehtäviensä aikaa rauhallisempana.

---

Oikean tyyppinen kotitehtävä

Kun Zachin opettaja kertoo oppilailleen, että "tämän pitäisi sinun tuntea tekeessäsi kotitehtäviäsi", hän ilmoittaa puoltavansa lähestymistapaa. Jotta kotitehtävä olisi tehokasta, sen tulisi antaa lapsille mahdollisuus tehdä asioita, jotka he ovat oppineet tekemään päivän aikana ja joiden uskovat voivansa tehdä melko onnistuneesti. Kotitehtäviin pitäisi myös olla sisällytetty joitain haasteita, syy lapsille ajaa itsensä lähemmäksi sitä, mitä kutsun ”heidän pätevyytensä rajaksi”.

Kotitehtäviä ei tulisi koskaan käyttää uuden konseptin esittelyyn tai opettamiseen. Tämä asettaa paljon lapsia epäpätevyytensä reunaan. Se ei ole hyvä idea, koska lapset välttyvät tehtävistä, jotka eivät tee heistä tuntemista fiksuista ja näyttäviä.

Jos pidät suunnitelmasta, Zachin vanhemmat työskentelivät hänen opettajansa kanssa, mutta huomaat ajattelevansa: "Kyllä, mutta lapseni opettaja ei tule mukaan se ”, tee näin: Anna lapsesi opettajalle kopio tästä artikkelista ja pyydä heitä lähettämään minulle sähköpostia - [email protected] - kertoa minulle kuinka suunnitelma teki töitä. Kerro heille, että haluaisin lisätä heidän kommenttinsa kasvavaan luetteloon muista opettajista, jotka nauttivat tästä yksinkertaisesta ja tehokkaasta lähestymistavasta.

Voit käyttää tätä menetelmää kotona, kunhan lapsesi opettaja suostuu siihen, että lapsellasi on vähemmän ongelmia lyhyellä aikavälillä. Tavoitteena on palata odotetulle ongelmien ratkaisutasolle, mutta vähemmän stressiä ja enemmän menestystä. Kuka voisi kiistellä siitä?

Muista, että jos suurin osa kotitehtävistä vaatii aikuisten apua, lapset eivät saa mahdollisuutta tuntea itsenäisyyden iloa tekemällä itse. Kun pienet lapset hallitsevat tehtävän yksinään, he huutavat: “Katso, äiti, minä tein sen!” (Muistatko ne suloiset hetket?) Se on se, minkä lasten tulisi tuntea tekeessään kotitehtäviä.

[Kuinka lykätä kotitehtävien aikaa puoleen]

Päivitetty 23. elokuuta 2019