"Kuinka koulutin aivoni vapauttamaan ihmeitä, joita sormeni eivät voineet"

Olen taiden professori ja laitoksen puheenjohtaja Texasin yliopistossa. Harva, joka tuntee minut tänään, sanoisi, etten ole fiksu. Mutta minulla on vaikea löytää sanastoa, jonka tarvitsen ilmaistakseni itseni puhuessani, ja kirjoitan kirjoitusvirheitä usein omalle nimelleni. Mielenkiintoisimmat ideani tuntuvat usein liian vaikeilta ilmaista puheella. Voi viedä vuosia selvittää, kuinka sanoa jotain aivan oikein.

Tietämykseni ja kykyni ilmaista se on ollut irronnut jo lapsesta lähtien, jolloin minua usein nauroitiin ja alennettiin. Jo nytkin kompastuin selittäessäni ongelmasi, koska niistä vastuussa oleva neurologia on niin abstraktia ja monimutkaista ja vaikeaa laittaa sanoihin. Aloittakaamme tästä yksinkertaiselta tosiasialta: minulla on dysgraphia. Dysgrafia on transkriptiohäiriö - ts. Se tekee aivoista vaikeaa kirjoittaa ajatuksia kirjoittamiseen tai puhumiseen.

Opiskelijoilla, joilla on dysgrafia, on usein luettava käsiala ja vaikeasti tulostettava aika. Ongelmalla ei ole mitään tekemistä bruttomotoristen taitojen kanssa - sillä on tosiasia, että tulostaminen, käsiala, tai jopa kirjoittaminen vie niin paljon aivojen prosessointitehoa, että muu ajattelu ei voi tapahtua samanaikaisesti aika.

Nyt 58-vuotias olen silti joutunut täyttämään yksinkertaisen lomakkeen viisi kertaa vastaamaan peruskysymyksiin ilman kirjoitusvirheitä tai muita virheitä. Menestyäksesi vaadin hiljaista tilaa, paljon motivaatiota ja selkeää päätä. Mahdolliset häiriötekijät johtavat siihen, että osoitteeni luetellaan ”kaupunki”-Rivillä tai allekirjoituksellani”tulosta nimi tähän”Tilaa.

Intelligenssin tai dysgrafian puute?

On selvää, että kauhea tulostaminen ei ole sama asia kuin kauhean paperin kirjoittaminen, mutta jos olet 8-vuotias ja sinulla on diagnosoimaton dysgrafia, on todennäköistä, että opettajat ja omat vanhempasi sekoittavat nämä kaksi ongelmia. Se tapahtui minulle.

[Suorita tämä itsetesti: Dysgraphia-oireet aikuisilla]

Lapsena kirjoittaminen oli fyysisesti tuskallista - mutta ei sormen kutsuista. Käteni satutti minua yrittäessäni pakottaa sen tekemään siistit sanat ja kirjaimet. Sain usein yksinkertaisen ”kopion ilman oikeinkirjoitusvirheiden” uudelleenkirjoittamisen yhteydessä paljon enemmän virheitä kuin alkuperäisessä versiossa oli.

Jopa 8. luokassa käymäni kirjoitusluokka oli epäonnistuminen. Yrittäessä kirjoittaa virheettömästi hidasti nopeuttani. Vielä tänäänkin, jotta saadaan virheettömä kopio, 20 sanaa minuutissa on paras, mitä voin tehdä. Nopeammalla liikkuminen antaa ideoilleni ja sormilleni virtata vapaammin; Saan enemmän aikaan, mutta lisää virheitä puhdistaa myöhemmin. Työskentelen sen kanssa jatkuvasti ja kykyni tallentaa ajatuksiani kasvaa tasaisesti.

Viime aikoina minun kirjoituskyky on parantunut, mutta vain siksi, että olen opettanut sormeni kirjoittamaan puhutessani. He ajavat melkein autolentäjällä. Puhun hiljaa itselleni ja annan sormieni matkia näppäimillä. Sitä teen juuri nyt kirjoittaessani tätä. Tarkemmin sanottuna olen oppinut, että paras tapa laatia lause on tallentaa se ensin äänenä - puheena - ja sitten toistamaan se kuulolla, mikä antaa sormelleni pysyä minun suu.

Kun huono oikeinkirjoitus piilottaa loistavuuden

Olen vakuuttunut siitä, että jatkuva kritiikki oikeinkirjoituksen, kieliopin ja asianmukaisuuden suhteen estää monia ihmisiä koskaan huomaamalla, että he ovat hyviä kirjoittajia - ja kriittisemmin, että heillä on jotain merkittävää sanoa. Oikeinkirjoitus ja kielioppi ovat tärkeitä - vaikka huomaankin korjaani ne opiskelijoiden kirjoituksissa - mutta sisältökommentit ja kritiikki ovat paljon tärkeämpiä.

[Suorita tämä testi: Autismin oireet aikuisilla]

Jotkut ihmiset väittävät, että huolimattomasti ilmaistu idea ei ole harkinnan arvoinen. Parhaimmillaan tämä on laiskaa ajattelua. Pahimmillaan se on syrjivä. Ideat ovat usein olemassa ilman kykyä ilmaista niitä. Ilmaisu on taito ja kyky. Lauseke on erillinen ideoinnista. Kukaan ei voisi koskaan ajatella, että Helen Kellerillä ei olisi ”mitään sanottavaa”, ennen kuin hän on oppinut allekirjoittamaan, silti sanomme tämänkaltaisia ​​asioita koko yhteiskunnassamme. Olen kyllästynyt tähän virheelliseen ajatukseen.

Opiskelijani ovat opettaneet minulle tämän: Toisinaan ihmiset, joilla on eniten vaikeuksia ideoiden saamiseksi paperille, ovat niillä, joilla on syvällisimmät sanot. Ja ainakin osa tästä on järkevää.

Jos joudut ajattelemaan pitkään ja kovasti ennen kuin puhut, on järkevää, että se, mitä sanot, tulee olemaan uusi ja omaperäinen ja hyvin harkittu. Olen huomannut, että joskus rohkaisemalla yhtä opiskelijaa kertomaan minulle monimutkaisesta ideasta, idea virtaa hänen hyvin rakennetuista kappaleista tutkielman, väitteen, keskustelun ja johtopäätöksen kanssa. Joskus vapauttamalla mieli täydellisesti kirjoitetun tuotteen rajoituksilta ja odotuksilta, kompastamme loistoa odottavan loiston. Valitettavasti tätä tapahtuu kouluissa aivan liian harvoin.

Dysgrafiaa ei tunnusteta ja ymmärretään väärin, ja tämä aiheuttaa meille suurta haittaa. Me menetämme mielekkään panoksen monilta korkean älykkyyden omaavilta ihmisiltä, ​​jotka kommunikoivat yksinkertaisesti hieman eri tavalla. Ja jos olet lukenut niin pitkälle, ajatelkaa tosiasiaa, että minun on kulunut noin 55 vuoden käytännössä päästäkseni tähän pisteeseen. Dysgrafia on todellinen. Sillä on suuri vaikutus ihmisten elämään, mikä voi valitettavasti johtaa negatiivisiin tuloksiin, ja on niin helppo nostaa taakka vain sovittamalla ja rohkaisemalla erilaisia ​​ääniä. Lopetetaan rinnastaminen huolimaton käsiala ja huono oikeinkirjoitus kyvyttömyyteen.

[”Mitä se sanoo ???” Elämäni Dysgraphian kanssa]

Päivitetty 19. joulukuuta 2019