ADHD-ept-lasten sosiaalinen kasvattaminen

Useimmat vanhemmat tietävät sen ADHD-oireet voi olla ongelma luokkahuoneessa. Ei pysty istumaan paikallaan, kiinnittämään huomiota tai suorittamaan täydellistä työtä aiheuttavat seurauksiaan, yksikään niistä ei ole hyvä. Samat oireet - yliherkkyys, tarkkaamattomuus, ongelmat organisoinnissa ja aikasuunnittelussa sekä impulsiivisuus - myös estää lapsia luomasta ja pitämästä ystäviä. Hyvä uutinen on, että asianmukaisen huomiovajehäiriön käyttäminen (ADHD tai ADD) lääkkeet, osallistuminen sosiaalisten taitojen tunteihin ja kognitiivisen käyttäytymishoidon käyttö voivat auttaa lasta parantamaan sosiaalisesti.

Näin ei ole haasteissa, joita kutsutaan käytännöllisiksi sosiaalisten taitojen ongelmiksi. Ne perustuvat neurologisesti ja liittyvät aivojen kykyyn vastaanottaa ja käsitellä visuaalisia ja kuulostavia sosiaalisia vihjeitä. Nämä ongelmat ovat merkittävä este lapselle, joka yrittää luoda ja pitää kiinni ystävistä.

Puuttuvat osoitteet

Jotkut ADHD: n lapset, murrosikäiset ja aikuiset eivät osaa lukea muiden sosiaalisia vihjeitä eivätkä tiedä, kuinka muut lukevat heidän ruumiinkielensä ja äänensävänsä.

Ystävien kanssa kommunikointi sisältää enemmän kuin sanoja. Kommunikoimme kasvojen ilmaisujen, eleiden, silmäkontaktin, asennon ja ääniäänen kanssa. Ne muodostavat sanattoman viestinnän. Nykyisten tutkimusten mukaan ei-sanallinen viestintä on täysin kehittynyt kieli, erilainen kuin sanallinen viestintä (sanat) ja prosessoidaan aivojen eri alueilla kuin visuaalinen tai kuuloviestintä. Ei-sanallista kommunikointia ei opeteta. Se oppitaan havainnoinnin, vuorovaikutuksen ja muiden palautteen kautta.

Ei-sanalliset viestintäongelmat ovat yleensä yhdessä kahdesta muodoista. Yhdessä tilanteessa lapsi tai aikuinen on ei kykene lukemaan ei-sanallisia sosiaalisia vihjeitä oikein muista. Esimerkiksi opettaja seisoo Billyn työpöydän edessä katsomalla häntä suoraan, hänen kasvonsa kireinä. Mutta vasta, kun hän sanoo: "Lopeta se heti!", Billy odottaa yllättyneenä. Billy ei ottanut aikaisempia vihjeitä, jotka osoittivat hänen käyttäytymisensä järkyttävän opettajaa.

[[Omatesti] Voisiko lapsellasi olla ADHD?]

Muissa tapauksissa lapsi tai aikuinen ei kykene tunnistamaan, kuinka muut näkevät hänen sanaton vihjeensä. Ellen puhuu ystävälle, mutta seisoo niin lähellä, että hän on melkein hänen kasvonsa. Ellenin ääni on kova, ja hän hyppää ylös ja alas. Hänen ystävänsä työntää hänet pois ja sanoo: ”Jätä minut rauhaan.” Ellen on loukkaantunut, koska hänen ystävänsä hylkäsi hänet.

Kuunteleminen ja näkeminen väärin

Ei-sanalliset viestintäongelmat voivat olla kuulosta tai visuaalisia. Kuulongelmat käyttämään väärää äänentoistoa, puheen nopeutta sekä äänenvoimakkuuden ja sanan painotuksen vaihtelua. Esimerkiksi lapsi saattaa puhua liian äänekkäästi tai hänen äänensävynsä ei ehkä vastaa emotionaalista viestiä, jonka hän haluaa välittää.

Visuaalisen viestinnän ongelmiin liittyy kaikkea siitä, että emme kykene tunnistamaan muiden ihmisten ilmeiden ilmaamia tunteita toisen henkilön henkilökohtaisen tilan loukkaamiseen. Esimerkiksi lapsi ei ehkä pysty tunnistamaan onnellisia tai pelottavia kasvoja. Hän voi seistä liian lähellä jotakuta puhumisen aikana tai halata ja suudella muukalaista. Hänen asennonsa voi osoittaa vihaa, kun hän aikoo ilmaista ystävällisyyttä.

Sosiaaliset hajut

Ei-sanalliset viestintähaasteet vastaavat harvoin tyypillisiin sosiaalisten taitojen koulutusryhmät jotka auttavat monia ADHD-lapsia. Tämän haasteen lapset tarvitsevat erityiskoulutusta.

[Ilmainen ystävyysopas ADHD-lapsille]

Erityisissä sosiaalisten taitojen ryhmissä lapsi saadaan tietoiseksi sosiaalisista ongelmistaan ​​ja on heille herkkä. Tämä vaihe on kriittinen. Jotkut lapset ovat vain vähän tietoisia vaikeuksistaan ​​ja voivat kieltää ongelmansa tai syyttää toisia heistä. Kun henkilö alkaa hyväksyä ongelma, toinen askel on auttaa lasta kehittää uusia strategioita vuorovaikutukseen muiden kanssa. Kolmas vaihe vaatii lapsen harjoittelemaan näitä uusia strategioita ryhmän ulkopuolella ja raportoimaan heidän työskentelystään.

Erikoistuneen ryhmän lapsia opetetaan tunnistamaan sosiaaliset vihjeet. Johtaja saattaa sanoa: “Lapset, katsotaanpa näitä kuvia. Tämä on onnellinen kasvot. Mikä tekee siitä näyttämään onnelliselta kasvolta? Tämä on vihainen kasvot. Mikä tekee siitä vihaisen? ”Kun lapset oppivat, johtaja pyytää yhtä lapsista näyttämään onnellisia kasvoja ja toista näyttämään vihaisia ​​kasvoja. Luokan edetessä koulutukseen voi sisältyä lapsen pyytäminen tekemään tai piirtämään kasvot - sanoen pelokas - ja sen selvittäminen, voivatko muut ryhmän jäsenet arvata tunteen, jonka hän todella ilmaisee.

Jos epäilet, että lapsellasi on ei-sanallisia viestintäongelmia, ota yhteys mielenterveysammattilaiseen. Jos hän on samaa mieltä, etsi viittausta käytännön sosiaalisten taitojen ryhmään. Se voi tehdä eron lapsesi yksinäisyyden ja mahdollisuuden välillä tehdä ja pitää ystäviä läpi elämän.

[Ilmainen 13-vaiheinen opas lapsen kasvattamiseen ADHD: n kanssa]

M. D. Larry Silver on ADDituden jäsen ADHD Medical Review Panel.

Päivitetty 19. kesäkuuta 2019