3 teknistä työkalua lapsesi valloittamiseen

Voi, kauhu tuijottaa tyhjää sivua.

Se on vain niin paljon tilaa täyttää! En osaa kirjoittaa niin paljon! Mistä edes aloitan ?!

Kasvatusterapeutina näen monia keskiasteen ja keskiasteen oppilaita, joilla on huomiovajehäiriöitä (ADHD tai ADD) täysin hukkua käsitellessään esseitä ja kirjoituksia. Niin monia johtotehtäviä tarvitaan laajaan kirjoittamiseen. Ja milloin dysgraphia Essee voi vaikuttaa ylitsepääsemättömältä.

Näille opiskelijoille kirjoituskirja kirjoittaminen voi tuntua kuin rakentaisi talon itse! Entä jotkut työkalut helpottavat rakennustehtävää? Niitä, joilla on pääsy tekniikkaan, tässä on kolme digitaaliset työkalut Olen käyttänyt opiskelijoiden kanssa, jotka kohtaavat kirjoitusprojektia, jotka ovat lievittäneet stressiä ja auttaneet heitä aloittamaan esseidensä rakentamisen.

[Ilmainen lataus: Tuottavuutta, lukemista ja kirjoittamista parantavat oppimistyökalut]

Digitaaliset ääriviivat ja graafiset järjestäjät

Nyt on olemassa verkkosivustoja ja ladattavia sovelluksia, jotka auttavat lapsia ohjaamaan aivoriihiä ja hahmottamaan prosesseja selkeiden ja käyttäjäystävällisten rajapintojen kautta.

Readwritethink.orgEsimerkiksi, siinä on ”esseekartta” -rajapinta, jossa opiskelijat laativat aloituslausuman, johdannon, tukevat yksityiskohdat / kappaleet ja johtopäätökset. Havaitsin kerran ADHD: n ja spektrin häiriöitä käyttävää opiskelijaa tätä sivua käyttäessäni ja katsoin hänen aivoriihiä karttaan paljon vähemmän stressiä kuin tavallisesti; se antoi hänen mielensä hypätä ympäriinsä, mutta myös syöttää erilaisia ​​ideointikappaleita eri karttaosiin.

Inspiraatio-ohjelmisto sisältää sovelluksia, joiden avulla oppilaat voivat luoda kupla- ja mielikuvia täysin muokattavissa teksti-, väri-, koko- ja muotovalinnoilla. Ne luovat myös käyttäjille automaattisesti standardin ääriviivat, kun he ovat tehneet aivoriihikartan.

Jotkut opiskelijat käyttävät mieluummin PowerPoint- tai Google Slides -sovelluksia omien järjestäjien ja piirustusten laatimiseen.

[Ilmainen verkkoseminaaritoisto: Sovellukset, laajennukset ja tekniset työkalut ADHD-aivoille: Oppimisopas]

Puhe tekstiksi -työkalut

Monet opiskelijat kirjoittavat esseitä nykyään tietokoneella pikemminkin kuin vapaalla kädellä, ja vaikka kirjoittaminen voi olla erittäin hyödyllistä, kirjoitushaaste voi silti olla suuri. Onneksi olen nähnyt kuinka peli muuttuu puhe tekstiksi (puh. äänentunnistus) tekniikka voi olla. Käytän sitä henkilökohtaisesti päivittäin tekstien kirjoittamiseen, muistutuslistojen luomiseen puhelimelleni tai jopa joskus kirjoitettaessa Google-dokumenteihin.

ADHD- ja / tai dysgrafiaa omaaville opiskelijoille puhe tekstistä poistaa käsialan graafiset ja visuaaliset ja moottoriset rasitteet antamalla heille mahdollisuuden puhua ideoistaan ​​ja lauseistaan. Olen nähnyt, että tämä toiminto antaa tyypillisesti tukahdutettujen opiskelijoiden tuottaa ideoita helpommin huolehtimatta kieliopin ja oikeinkirjoituksen tai siitä, kuinka heidän käsialansa näyttää paperilla. Olen myös nähnyt, kuinka puhe tekstiksi voi saada heidät pohtimaan sananvalintaa ja välimerkkejä enemmän kuin koskaan, koska välimerkit on puhuttava sanomalla ”pilkku” ja ”piste” tarvittaessa.

Digitaalinen kalenteri suunnittelemaan vaiheita

Paremmin tai huonommin, monet teini-ikäiset hoitavat elämäänsä puhelimillaan. Yksi positiivinen asia tässä on heidän pääsynsä digitaalinen kalenteri. Lisään nyt kaikki projektini ja tapaamiset puhelimeni kalenteriin, joka varoittaa minua tulevasta. Mutta vain esseen määräajan asettaminen ei aio lievittää tehtävässä vaikeuttavan opiskelijan ahdistusta.

Kun oppilaani ovat hukkua paperista, autan heitä jakamaan tehtävän pieniksi vaiheiksi. Vaihe 1 on ideoiden ideointi luetteloon tai graafiseen järjestäjään. Vaihe 2 harkitsee ideoita, joita he ovat aivoriihi tutkielman laatimiseksi. Vaihe 3 on linjauksen tukevista yksityiskohdista. Vaihe 4 kirjoittaa johdannon. Ja niin edelleen.

Ja tässä on tärkeä tekijä: Opiskelijoiden tulisi kartoittaa vaiheet puhelimen kalenterissa ennen aloittamista, jotta he pyrkivät ja saavuttavat nämä lisätavoitteet kohti lopullisen määräajan saavuttamista. Näiden pienempien tavoitteiden saavuttaminen voi antaa opiskelijoille itseluottamusta ja ajaa heidät loppuun. Ihannetapauksessa opettaja, vanhempi tai ohjaaja myös kirjautuisi heidän mukanaan matkalla varmistaakseen, että he seuraavat vaiheita.

Opiskelijasi ei voi rakentaa taloa paljain käsin. Hän tarvitsee työkaluja työn tekemiseen - nimittäin haasteiden kirjoittamiseen - hallittavissa. Ja kokemukseni mukaan nämä digitaaliset työkalut todella saavat työn aikaan.

[Kirjoittaminen helpoksi: Tekniset työkalut pelastamiseen]

Päivitetty 18. lokakuuta 2019