Mikä on positiivisen käyttäytymisen suunnitelma?
Interventio kroonisten käyttäytymisongelmien varhaisessa vaiheessa tarjoaa ADHD-lapselle mahdollisuuden menestyä kouluympäristössä. Nuorten viranomaisten käsiteltäväksi saattamista voisi olla paljon vähemmän, jos vanhemmat ja koulut käyttäisivät varhaista puhetta, ottaen positiivisen lähestymistavan käytökseen liittyviin kysymyksiin pelkän rangaistuksen sijasta.
Ennen kuin käytökset muuttuvat vakavasti häiritseviksi, voidaan usein poistaa manifestaation tarve Kuuleminen, joka päättää, onko lapsi siirrettävä nykyisestä koulutusympäristöstään vaihtoehtona asetus. Positiivinen käyttäytymissuunnitelma ja mahdollisesti vaihtoehtoinen kurintasuunnitelma ovat todistettuja strategioita kroonisten käyttäytymisongelmien ratkaisemiseksi. Niitä tulisi käyttää ennakoivana työkaluna, ei pelkästään reaktiivisena työkaluna.
Laki korostaa positiivisten toimenpiteiden käyttöä. Rangaistus ei opeta lasta uuteen käyttäytymiseen. Rankaiseminen voi pysäyttää käyttäytymisen väliaikaisesti, mutta se jatkuu, kun lapsi on yli pelko-tekijän. Siksi perinteiset koulun keskeyttämiset, kurinalaisuus liukuvat toimistoon ja huonot raporttikortit eivät muuta käyttäytymistä parempaan suuntaan. Nämä strategiat eivät vain opeta uusiin, tarkoituksenmukaisempiin käyttäytymisiin. Jos he olisivat onnistuneet, emme näe toistuvaa mallia niiden käytöstä useille lapsille.
Kun kirjoitetaan tällaista suunnitelmaa, ryhmän ei tulisi unohtaa lapsen vahvuuksien ja etujen tunnistamista. Tämä on yhtä tärkeää kuin ongelmakäyttäytymisen toiminnan tunnistaminen. On hämmästyttävää, mitä voi tapahtua, kun painopiste siirtyy huonoista käyttäytymisodotuksista nuoren vahvuuksien kehittämiseen. Tämän vahvuuden ei tarvitse olla tutkijoiden alueella. Tällainen vahvuus voi olla monilla aloilla, mukaan lukien taide, tanssi, valokuvaus, eläimet, keramiikka, mekaaniset tuotteet, autoteollisuus jne. Lapsen tietyn harrastuksen tai kiinnostavan alueen tunnustaminen vertaisten edessä voi olla erittäin voimakas palkinto. Yhteisön mentori, jolla on yhteinen kiinnostuksen kohde, voi olla erittäin positiivinen voima tällaisessa lapsessa. Jopa tunti tai kaksi viikossa voi muuttaa dramaattisesti lapsen elämää. Uskon, että tämän pitäisi olla yksitoikkoinen toiminta lapsen auttamiseksi rakentamaan itsetuntoa. Kuinka lapsen valtuuttaminen tuntemaan yksi henkilö on kiinnittänyt henkilökohtaista etua ja haluaa auttaa rakentamaan hänen ainutlaatuisia vahvuuksiaan!
Menestyvä käyttäytymissuunnitelma vaatii ryhmätyötä ja positiivista lähestymistapaa
Menestyvään käyttäytymissuunnitelmaan sisältyy vastuu, vastuu ja viestintä henkilöstön, vanhempien ja lapsen välillä. Edistystä pitäisi odottaa pieninä vaiheina, ei välttämättä harppauksin. Pelkkä "Johnnyn" odotettavissa oleva kirjoittaminen ei muuta "Johnny" -käyttäytymistä. Positiiviset vahvistimet tulisi valita huolellisesti, koska niiden on oltava merkityksellisiä kyseiselle lapselle. Jokaisen joukkueen jäsenen on oltava valmis toteuttamaan suunnitelma osana ryhmää käyttäen samoja positiivisia toimenpiteitä, samat positiiviset vahvistimet, ja ymmärtäminen käyttäytymisen laukaisee ja mikä on välttämätöntä niiden vähentämiseksi liipaisimet. Heidän on kommunikoitava säännöllisesti arvioidakseen suunnitelman onnistumista ja tehdäkseen tarvittavia muutoksia.
Menestyvä käyttäytymissuunnitelma vaatii positiivista vaivaa ja viestintää henkilöstön, perheen ja lapsen välillä.
Vinkkejä tehokkaan käytöksen ja kurinpitosuunnitelmien kirjoittamiseen
Vanhempana ja vanhempien edustajana voin tarjota vain joitain ideoita, jotka ovat toimineet lapsille, joille olen kannattanut. Voit tutustua lakiin osoitteessa Wrightin laki ja muut verkkosivustot, jotka on lueteltu linkkissivullani.
Jos lapsi on todella väkivaltainen, vaihtoehtoja on vähän. Jos lapsi ei ole vaara itselleen tai muille (ja laissa on hyvin selvästi määritelty, mistä tällainen "vaara" muodostuu), hänen on oltava mahdollisimman sopivien vertaisroolimallien kanssa.
ADHD-lapsen vanhempina sinun on tiedettävä, mikä on laillisesti määritelty "vaara itselleen tai muille". Tutustu lakiin ja asetuksiin. Esimerkiksi yksi todellinen vaara on ampuma-aseen tuominen kouluun. Esimerkki lain väärinkäytöstä kuuluu kuitenkin pienten lasten luokkaan, jotka tuovat Ora-Gelin kouluun ja joutuvat vaikeuksiin huumelainsäädännön rikkomisesta. Joten tiedä, mitä laki todella sanoo. Kongressissa on paljon toimintaa vammaisten lain (IDEA) kurinpitoosastojen suhteen ja lain kirjoittamisyrityksiä on runsaasti. Tämä on edelleen hyvin epävakaa kysymys.
Tehokas tapa rakentaa lapsesi suoja- ja suojatoimenpiteitä on saada Positiivinen käyttäytymissuunnitelma ja mahdollista vaihtoehtoinen kurintasuunnitelma paikallaan. Tutkisin ennen kaikkea lapsesi vahvuuksia ja etuja. On hämmästyttävää, mitä voi tapahtua, kun painopiste siirtyy huonon käyttäytymisen odottamisesta nuoren vahvuuksien kehittämiseen. Tämän ei välttämättä tarvitse olla tutkijoiden alueella; vaikka se on hienoa, jos on akateemista vahvuutta. Joskus sellaisen kiinnostuksen kohteena oleva mentori yhteisössä, esimerkiksi keramiikka, musiikki tai taide, voi olla erittäin positiivinen voima lapsen elämässä. Jopa tunnin tai kahden viikon käyttäminen tähän kiinnostukseen, voi tehdä dramaattisia muutoksia lapsen elämässä. Uskon, että tämän pitäisi olla yksitoikkoinen toiminta lapsen auttamiseksi rakentamaan itsetuntoa ja kertoa lapsellesi, että yksi henkilö haluaa auttaa häntä rakentamaan hänen ainutlaatuisia vahvuuksiaan.
Käyttäytymis- ja kuristussuunnitelmien kehittämisessä on erittäin hyödyllistä, jos sinulla on lastenpsykologin asiantuntemusta näiden tavoitteiden ja interventioiden kirjoittamiseksi. Valitettavasti tilanteesta riippuen koulun henkilökunta voi tai ei kiinnittää huomiota lapsesi etuihin. Ehkä he eivät halua keinua venettä. Keskittyminen voi jälleen päätyä koulutukseen, mutta muihin vaikutuksiin. Jos näin tapahtuu, kärsii lapsesi.
Toisaalta olen nähnyt todella hienon käyttäytymissuunnitelman, jonka ryhmä on kirjoittanut ja tukenut, auttavan lasta parantamaan harppauksin. Hyvä suunnitelma yksilöi:
palkinnot, jotka ovat todella merkityksellisiä kyseiselle lapselle
laittaa valmiussuunnitelmat (ts. mitä tehdä, jos varaopettaja ei tiedä suunnitelmasta)
on täysin suunnattu lapselle uuden, positiivisemman ja hyväksyttävämmän käytöksen opettamiseen
Käyttäytymissuunnitelma ei ole piirille palkitseva ja kätevä (ts. Heittää hänet tyhjään huoneeseen ja kutsua sitä aikakatkaisuun). Jos rangaistustoimenpiteitä on käytetty aiemmin, voit huomauttaa, että tämä menetelmä ei selvästikään toiminut, nyt käytetään jotain, joka todella opettaa uusille käyttäytymisille.
Hyvä käyttäytymissuunnitelma käsittelee aina kolme asiaa, nimeltään ABC: n käyttäytyminen.
Edeltäjä (mitä tapahtui juuri ennen käyttäytymistä)
Itse käyttäytyminen
Seuraus (mitä tapahtuu käytöksen seurauksena)
Se, mitä koulut yleensä ohittavat, on aiemman tunnistaminen tai mikä laukaisi käytöksen. Kukaan ei katsonut mitä tapahtui, mikä johti käyttäytymiseen. Ainakin jotain tapahtui siirtymävaiheen (muutoksen) aikana. Ehkä esimerkiksi opettaja kävi jollain muulla kuin luokalla tai lapsesta on tullut luokan syntipukki ja opettaja antaa luokalle mahdollisuuden jatkaa tätä käyttäytymistä. Ehkä lapsi on tuntoherkkä, ja hän ylikuumenee liikuntakurssilla tai suuret väkijoukot yllättivät ja ylenmääräisesti.
I.D.E.A. tekee selväksi, jos koulussa on käyttäytymiskysymyksiä, on suoritettava ammatillinen käyttäytymisen arviointi. KAIKKI interventiot on dokumentoitava paperille, mitkä toimivat ja mitkä eivät onnistuneet. Tämä on lähestymistapa, joka paljastaa paljon ongelmia ja voi aloittaa lapsen tiellä pätevyyteen käyttäytymisen alalla.
Vaikka tässä aiheesta, tässä on suosikki alue heittää sanan "Vastuu". Lapselle, jolla puuttuu pätevyys sosiaalisen käyttäytymisen alalla, kerrotaan toimivan vastuullisesti. Muista, että piirin on myös otettava kantaa "vastuu" tunnistaa lapsen tarpeet oikein ja laatia looginen, harkittu, positiivinen lähestymistapa lapsen vaihtamiseen käyttäytymistä. Joukkueen on toimittava vastuullisesti pysymällä tiiviissä viestinnässä ja ongelmanratkaisussa ennen kuin ilmenee vakavia ongelmia.
Laki korostaa myös positiivinen väliintulot, ei rangaistavat toimenpiteet tai rangaistukset. Rangaistus ei opeta lapselle uutta käyttäytymistä. Se onnistuu lopettamaan käytöksen, mutta vain väliaikaisesti. Tärkeintä on korvata ei-hyväksyttävä käyttäytyminen positiivisella käytöksellä.
Seuraava: Kun kumppanuus hajoaa
~ takaisin Parent Advocate -sivulle
~ adhd-kirjastoartikkeleita
~ kaikki lisäys / adhd-artikkelit
