"Jos lapsesi menettää ilonsa, mikään muu ei ole väliä."

Koulun valinnainen asia itsetuntoa, ei vain taitoja

Noin viikon kuluttua siitä, kun Nick aloitti kahdeksannen luokan, törmäsin häneen. Perheemme olivat äskettäin ystävystyneet kirkossa. Tervehdimme toisiamme, mutta jotain hänen pakotetusta hymystään herätti huoleni.

Nick oli yleensä valoisa ja elävä. Ja hän oli poikkeuksellinen taiteilija. Mutta kuten poikani ja minäkin, hän kamppaili koulussa sen takia ADHD ja dyslexia. Löysin myöhemmin hänen äitinsä ja kysyin, oliko Nick kunnossa. Hänen kasvonsa putosivat. "Ei", hän sanoi, "ja tunnen oloni niin pahaksi!"

Hän selitti, että kahdeksannen luokan hankkija valitsi valinnaisen luokan. Nick odotti innolla valitsemaansa päivittäistä taiteen luokkaa. Mutta juuri ennen kouluvuoden alkamista, hänen perheensä sai koulusta kirjeen, jossa sanottiin, että Nickin lukemat olivat alle viitearvon. "Jotta varmistetaan asianmukainen valmistautuminen lukioon", hänen olisi suoritettava valinnaisena korjaavana lukemiskurssina. Koulu oli tehnyt muutoksen ja liittänyt uuden aikataulunsa. Nick tuhoutui, ja hänen vanhempansa murskattiin. Mutta lopulta he luottavat koulun tuomioon.

Nickin vanhemmat eivät tunnistaneet tilanteen vakavuutta, mutta tiesin, että se oli Nickille ratkaisevan tärkeä. Vedin ne sivuun ja selitin: ”Täällä on vaakalaudalla enemmän kuin taidekurssi. Useat asiat ovat vaarassa: suhteesi poikasi kanssa, hänen tunne maailman arvosta ja kyky tehdä hyviä päätöksiä mennessä teini-ikään. En osaa kertoa sinulle mitä tehdä, mutta voin kertoa sinulle, mitä tekisin, jos hän olisi lapsi. "

Koulumenestys alkaa puolustamisesta lapsellesi

Vuosia aiemmin olin käynyt samanlaisessa tilanteessa poikani kanssa. Koulu oli tukahduttanut kamppailevan seitsemänvuotiaan hengen. Mieheni oli ollut arvostettu opettaja samassa kouluyhteisössä vuosia, mutta hänen kollegansa eivät jakaneet huolemme.

[Ota lasten dysleksia-oiretesti]

Viime kädessä, päätimme vetää poikamme koulusta, jota olimme rakastaneet. Se oli ollut kotimme kymmenen vuoden ajan. Mutta kouluyhteisö vieraannutti meidät. Se oli tuskallinen, mutta emme voineet seurata lapsemme sielun katoavan.

Aika osoitti, että teimme oikein. Nickin vanhemmat tiesivät, että poikamme oli kasvanut onnelliseksi, kukoistavaksi teini-ikäiseksi. Puhuin vakuuttavasti jatkaessani: "Jos tämä olisi poikani, vetäisin hänet korjaavasta lukemisesta ja laittaisin hänet takaisin taiteen luokkaan."

Jokainen päivä, jonka Nick vietti korjaavassa lukemisessa, tekisi hänestä enemmän katkeruutta. Hän oli lukenut vain neljä päivää, mutta olin nähnyt kuinka paljon hän oli vetäytynyt. Ei olisi kauan ennen kuin viha hävitti hänet. Hän ei pystyisi käsittelemään sitä, ja sammuisi.

"Kun se tapahtuu, olet menettänyt vaikutuksen hänen elämäänsä", sanoin. "Hänen mielestään hänellä ei ole mitään menetettävää, ja tämä tunne johtaa huonoihin päätöksiin, joilla on elinikäisiä seurauksia."

[Ilmainen resurssi: ADHD: n selittäminen opettajille]

”Toisaalta, jos haastat koulua taistelemaan hänen lahjakseen taiteilijana, hän huomaa, että arvostat asiaa, joka tuo hänelle iloa. Hän tuntee, että olet hänen puolellaan. Hän tuntee, että hänen todellisella itsellään on arvo maailmassa. Ja se parantaa mahdollisuuksia, että hän tekee oikeat valinnat joutuessaan murrosiän paineisiin. "

Korjaavat valinnat parantavat harvoin mitään

Nickin vanhemmat hämmästyivät äiti-karhu-asenteestani. He epäröivät haastaa minua, mutta Nickin isällä oli kysymys: ”Ei ollut valmistautuminen lukioon avain Nickin menestykseen? ”

Nickin koulu tunsi, että ”lukion valmistautumisen” tulisi olla valittavana valitulle. Jatkoin. "Kysy itseltäsi:" Jos Nick on kahden vuoden kuluessa vetäytynyt sinusta ja tekee itsetuhoisia päätöksiä, kuinka tärkeä hänen lukutaito sitten on? ""

”Korjauskurssit eivät harvoin paranna mitään. Jos koulut tietäisivät, kuinka vaikeuksissa olevia oppilaita opetetaan, he käyttäisivät ensisijaisesti näitä tekniikoita, etkä olisi tässä tilanteessa. "

Lopuksi, Nick on todennäköisesti parempi lukija, kuin hänen testitulokset viittaavat. Arviointien lukeminen ei osoita tarkasti toimintakykyä. Ja on myös muita tapoja parantaa hänen lukutaitoaan. "

Ensimmäinen kohta oli tärkein: Jos Nick menettää ilonsa, muulla ei ole merkitystä.

Kaksi kuukautta myöhemmin Nickin äiti lähestyi minua kirkossa ja kääri minut halaukseen. "Olit oikeassa", hän sanoi. ”Suhteemme poikamme kanssa oli vaarassa! Luulin liioittelevasi; En ollut tajunnut kuinka paljon hän oli liukunut pois. Mutta hän palasi elämään heti, kun muutimme hänet takaisin taiteen luokkaan. Koulu väitti, että se oli valtava virhe, mutta pidimme maata ja kaikki toimi. "

Lapsesi ilon suojeleminen ei tarkoita hänen vapauttamista vastuusta. Se tarkoittaa vaalia asiaa, joka tekee hänestä... hänestä. Jos teet tämän, hän kohtaa haasteensa ja vastuunsa. Olen nähnyt tämän tapahtuvan oppilaideni, poikani ja Nickin kanssa. Hänen ensimmäinen kahdeksannen luokan raporttikortti oli kaikkien aikojen paras. Oppimis- ja opiskelutaitojen asiantuntijana saamani kokemukseni mukaan tärkein strategia, jota voin jakaa lapsesi oppimisen ja elämän parantamiseksi, on ”Johda ilolla!” Aina.

Susan Kruger, M.Ed., on myydyimpien SOAR Study Skills -taitojen kirjoittaja ja studyskills.com -yrityksen perustaja.

[Lataa tämä! Opas menestykseen koulussa ADHD- tai LD-lapsellesi]

Päivitetty 22. tammikuuta 2020