Kuinka kiusata-todistaa preteen

Äskettäisen koulukäynnin aikana huomasin erään opiskelijan Dannyn työskentelevän luokkatoverinsa kanssa. Poika sanoi: "Lopeta se", mutta Danny nauroi ja jatkoi näyttäen unohtaa ystävänsä ärsytyksen. Kysyttyään myöhemmin tästä vaihdosta, Danny vastasi: "Hän pitää siitä, kun pelaamme karkeaa."

Myöhemmin sinä päivänä, Danny ei ollut tietoinen siitä, miksi hänen loukkaantuneen ystävänsä kiusasi ja kutsui häntä.

Vuonna 2001 New Yorkin yliopiston lastenoppilaitos teki tutkimuksen 507 vanhemmasta. Se havaitsi, että lapset, joilla on huomiovajehäiriö (ADHD tai ADD) oli melkein kolme kertaa todennäköisemmin vaikeuksia selviytyä ikätovereiden kanssa ja yli kaksinkertaisesti todennäköisemmin saada itsensä ikätovereiden kanssa verrattuna lapsiin, joilla ei ole ADHD: tä.

Danny-tilanne antaa valaisevan kuvan siitä, miksi näin voi olla: Danny ajatteli, että hän ja hänen ystävänsä pitivät hauskaa. Hän ei huomannut ei-sanallisia vihjeitä, joten hän ei ottanut ystävänsä suullista pyyntöä lopettaa vakavasti.

Dannyn ystävä puolestaan ​​tulkitsi Dannyn ärsyttävää käyttäytymistä tahallisesti ärsyttäväksi, joten hän kumarsi häntä vahingollisilla sanoilla.

[Ilmainen lataus: 14 tapaa auttaa lapsiasi ADHD: n avulla saada ystäviä]

Voit muistaa klassisen sanonnan: "sauvat ja kivet voivat rikkoa luuni, mutta sanat eivät koskaan satuta minua." Asia on totta, että sanat voivat satuttaa - syvästi. Eniten sydäntä kiertävät tarinat, jotka olen kuullut kymmenentoista potilaasta, liittyvät heidän ikäisensä kiusaamiseen. Kaikki ”välivuotiaana” olevat lapset ovat alttiita luokkatovereiden kiusaamiselle, mutta lapset, joilla on ADHD, voivat saada suhteettoman määrän. Jos lapsi kohtaa ilkeästi sanoja ja toimii säännöllisesti, vaikutukset vaikuttavat hänen koulutyöhönsä ja yleiseen onnellisuuteen.

Tarjoa sosiaalisia vihjeitä

ADHD-käytökset, kuten usein keskeytyminen ja normaalin sosiaalisen etiketin puuttuminen, voidaan tulkita väärin tahallisesti vahingollisiksi. Muut käytökset tarjoavat yksinkertaisesti helpon tavoitteen kiusantekoon epävarmoilla keskiasteen vuosina. Näihin käyttäytymisiin voi kuulua: huono silmäkontakti, liian paljon aktiivisuutta, sekä sanallista että ei-sanallista, ja sosiaalisten vihjeiden huomaamatta jättäminen. Tällaisen käyttäytymisen virheellinen tulkinta aiheuttaa usein ongelmia sekä ADHD-lapselle että hänen koulukavereilleen.

Vanhemmat voivat auttaa esivanhempiaan pidättämään kiusantekoa opettamalla sosiaalisia taitoja kotona. Harjoittele silmäkosketuksen ylläpitämistä lyhyiden keskustelujen aikana. Korosta siirtymäkauden ilmaisujen tärkeyttä tervehdyttäessä tai ystäviä poistettaessa, kuten "Hei" ja "Hei" ja sanomalla "Ole hyvä" "Kiitos" ja "olen pahoillani." Pyydä lastasi kokeilemaan viiden määrän laskeminen päähänsä ennen kommenttien antamista tai vastaamista a-aikana keskustelu. Tämä viiden sekunnin marginaali vähentää sopimatonta sanallista virkaamista ja auttaa opettamaan häntä paremmaksi kuuntelijaksi.

Jos preteens eivät tiedä miten he voivat kiinnittää negatiivista huomiota, he saattavat poistua sosiaalisesta vuorovaikutuksesta tunteen, että heistä toivottavasti ja selittämättömästi pidä. Vanhemmat voivat neuvoa lapsiaan "vain sivuuttamaan sen", mutta tämä strategia voi olla vaikea AD / HD-opiskelijoille. Kun autat lapsesi rakentamaan sosiaalisia taitoja, kuuntele edelleen hänen ongelmiaan. Tarjota foorumi keskustelemaan vuorovaikutuksesta ja auttamaan häntä keksimään omat strategiansa maailman kiusaajien käsittelyyn. Ota lapsesi toimintaan, jossa hän voi olla menestyvä. Vastaa preteenisi, kun hän näyttää mielenkiintoisesta, uskollisesta ja myötätuntoisesta henkilöstä, josta hänestä tulee. Vahvista yhteyksiä ystäviinsä, joilla on positiivisia ominaisuuksia. Kerro omasta lapsuutesi (tai nykypäivän!) Kohtaamisista vahingollisten ihmisten kanssa ja jaa ratkaisusi.

[Miksi ADHD-lapset yrittävät saada ystäviä]

Edistä myötätuntoa

Nuoret ottavat vinkkejä ympäröiviltä. Myötätunto ei ehkä ole vahvin puku monille esi-ikäisille, mutta koulu voi olla ihanteellinen ympäristö tämän paradigman muuttamiseksi.

Jakso ADD-tyttäreni ajoista lukiossa antaa aihetta järjestelmänvalvojien ja opiskelijoiden osallistumiseen ystävällisen ympäristön ylläpitämiseen koulussa. Lounaspöydällä olevat tytöt näkivät opiskelijan piilottavan toisen tytön kukkaron. Kun tyttö huomasi, että hänen laukkunsa puuttui, hän alkoi itkeä. Rehtori kutsui kaikki pöydässä olevat tytöt toimistolleen. Vaikka loukkaava lapsi tunnusti ”vitsailevan”, rehtori pyysi jokaista pöydässä olevaa tyttöä tekemään yhden ystävällisyyden joka päivä viikolla kiusanteon uhri. Rehtori selitti, että tekemättä mitään väärästä teosta, he olivat osa ongelmaa.

Tämä interventio teki suuren vaikutuksen tytöistä, jotka ymmärsivät, että ”myötätunnon” ilmapiirin tukeminen oli osa koulun tehtävää. Salainen preteen-ymmärrys - "älä osallistu ja älä ole tatelija tai olet seuraava" - käännettiin päähänsä. Nämä tytöt oppivat, että tämä ei päde, kun näet kiusantekoita.

Tuo "maaginen, suojaava kilpi", jota me kaikki toivomme lapsillemme, on rakennettava ajan myötä. Vaikka yksikään tekniikka ei voi poistaa tunteita vahingoittavia kiusallisia sanoja tai toimia, vanhemmat ja opettajat voivat tehdä paljon auttaakseen.

["Äiti, tein uuden ystävän!"]

Päivitetty 2. heinäkuuta 2018