K: Kuinka voin auttaa oppilaita aloittamaan tehtävät?

ADHD-potilailla, joilla on diagnosoitu ADHD, voi olla vaikeuksia aloittaa uusia tehtäviä riippumatta aiheesta - matematiikasta, lukemisesta tai jopa taiteesta. Jos heillä ei ole 504-suunnitelmaa paikallaan, jatka sitä. Sillä välin kokeile näitä kolmea strategiaa vähentääksesi stressiä ja lisätäkseen luottamusta.

K: Teen parhaani motivoidaksesi oppilaitasi siirtymään luokkahuoneeseen. Mutta muutama opiskelijani kamppailee aloittaakseen työn - se voi olla matematiikkaa, lukemista tai jopa taidetta. Heillä on diagnosoitu tarkkaavaisuushäiriö (ADHD tai ADD), ja heillä ei ole 504-suunnitelmaa, mutta mielestäni se auttaisi heitä. Kuinka rohkaista näitä opiskelijoita aloittamaan tehtävänsä?

---

504 suunnitelma kuulostaa hyvältä idealta näille opiskelijoille; jatka eteenpäin sitä. Sillä välin, kuten sanot - he ovat saaneet sinut - ja se on hienoa. Haluat oppilaidesi tulevan ulos portilta juoksemisen sijaan, että näyttäisit hämmentyneeltä ja ahdistuneelta, eikö niin? Tässä on käytännön ideoita, joiden avulla voit auttaa heitä.

Laita lapset “voin tehdä tämän” -alueeseen

Tarve hypätä tehtäväkylmään on usein laukaista ahdistus, sekavuus ja itseluottamus - kaikista syistä, joiden vuoksi jotkut lapsesi eivät pääse alkuun. Tässä on joitain vaiheita, jotka voit tehdä helpottaaksesi lasten toimintaa, vähentämällä havaittua uhkaa ja siirtämällä heidät vyöhykkeelle, jolla he tuntevat olonsa varmoiksi ja osaaviksi:

Vaihe 1: Anna lapsiparille kolmen tai viiden minuutin tehtävä tehtävä yhdessä. Aloita jostakin hauskasta ja että olet varma, että molemmat lapset voivat tehdä. Nuoremmille lapsille se voi olla peli, kuten saada opiskelijat arvaamaan luvun välillä 1–10 tai värin. "Vakoilen" tai charade-peli voi olla hauskaa myös tässä vaiheessa. Jotta keskiasteen koululaiset voivat osallistua, yksi oppilaista voi antaa toiselle arvoituksen ratkaistavana. Trivia-kysymykset toimivat myös hyvin.

Vaihe 2: Tässä vaiheessa tavoitteena on saada lapset yrittämään ja hallitsemaan ”näyte” -toiminta todellisesta tehtävästä. Niiden työskenteleminen pareittain auttaa heitä pääsemään lähemmäksi todellista tehtävää sulkematta. Heti kun lapset ovat menestyneet, he todennäköisemmin osallistuvat tulevaan toimintaan enemmän luottamusta.

[Tietokilpailu: Tunnetko 504-vuotiaita ja Euroopan parlamentin jäseniä koskevan lain?]

Vaihe 3: Toistaiseksi sinulla on ollut lapsia pareittain, järjestely, joka vaikeuttaa yhden lapsen "poissulkemista". Nyt haluat vastustuskykyisen oppilaan työskentelevän itsenäisesti. Siirryt suoraan vaiheesta 2 vaiheeseen 3, kun lasten aivomehut virtaavat ja ovat positiivisessa henkisessä tilassa. Anna nyt jokaiselle opiskelijalle todellinen ongelma suunnitellusta toiminnasta, ja kerro heille, että he tekevät tämän yksin. Kerro heille, että tämä uusi tehtävä on ”samalla vaikeustasolla kuin juuri oikein tekemäsi, joten se ei ole harppaus”. Tämän sanominen auttaa pitämään heidät oikeassa paikassa - "Voin tehdä tämän" -vyöhykkeen.

Tee helppo ensin: sinä valitset sen

Opettajat ottavat joskus käyttöön tehtävän sanomalla: "Tiedän, että voit tehdä tämän." Se voi olla totta, mutta ellei lapsi usko voivansa, luottamusääntösi kuuluu kuuroille ja puolustaville korville. Tässä on toimintaa, joka voi auttaa tässä. Anna lapsille joukko sivulla lueteltuja ongelmia tai tehtäviä. Pyydä heitä valitsemaan yksi, jonka he ajattelevat voivansa tehdä melko helposti ilman paljon apua. Kun he ovat kokeilleet, pyydä heitä “korjaamaan” väärät vastaukset ja kohtele heitä käyttämästään prosessista. Pyydä heitä sitten valitsemaan seuraava vaikein tehtävä.

Menestysharjoittelu

Jos haluat, että oppilaasi tervehtivät uutta toimintaa luottamuksen tunteella, kokeile tätä: Anna jokaiselle opiskelijalle yksi ongelma tulevasta luokkahuoneesta, jonka parissa työskennellä kotitehtävät Edellinen yö. Tarvittaessa he voivat saada apua vanhemmilta tai luokkatoverilta tekstin tai sähköpostin välityksellä. Kysy heiltä seuraavana päivänä, kuinka varmoja he ovat keksineet oikean vastauksen. Jos he eivät ole varmoja, parittele opiskelijat, joilla oli samat tehtävät, ja anna heidän sopia siitä, mikä on oikein. Tämä saa molemmat opiskelijat valmiiksi kertomaan luokalle, kuinka he saivat oikean vastauksen heille osoitettuun ongelmaan.

[Jokaisen 504-suunnitelman tulisi sisältää nämä ADHD-majoitukset]

Päivitetty 14. elokuuta 2018