Luokkahuoneen säännöt, jotka pitävät opiskelijoiden huomion oppimisessa

Joka vuosi neljänteen luokkaan kuuluu lapsia, joilla on vaikeuksia pysyä keskittyneinä, seurata ohjeita ja noudattaa sääntöjä.

Pystyin käyttämään yksittäisiä toimenpiteitä auttaakseen heitä parantamaan käyttäytymistä ja koulujen suorituskykyä, mutta mieluummin sekoitan näitä strategioita luokkahuoneen säännöt jokaiselle oppilaalle. Tällä tavalla minun ei tarvitse erottaa toisistaan ​​oppilaita, joilla on tarkkaavaisuuden vajaatoiminta (ADHD tai ADD) tai oppimisvaikeudet, jotka saattavat jo tuntea olevansa erilaiset. Selkeiden odotusten, kannustimien ja seurausten asettaminen kaikille opiskelijoille luo todellisen oppimisen edistävän yhteisön.

Mahdollisuuksien mukaan ennakoin ja otan huomioon luokani yksilöiden ongelmat. Esimerkiksi jos tiedän sen huomion tai kielten käsittelyn puutteet vaikeuttaa joidenkin lasten puhuttujen ohjeiden kopioimista, annan kirjoitetut tehtävät kaikkien kotiin vietäväksi.

[Ilmainen juliste: Mitä jokaisen opettajan tulisi tietää ADHD: stä]

Tässä on joitain lisätekniikoita, jotka pitävät luokani sujuvana:

• Luokan säännöt. Ensimmäisenä koulupäivänä opiskelijat ja minä järjestämme kokouksen lyhyen luettelon laatimiseksi säännöistä. Säännöt sisältävät käytökset, jotka ovat vaikeita lapsille ADHD, kuten "nosta aina kättäsi pyytääksesi apua." Määrittelemme kunkin säännön: Mitä tarkoittaa ”Käytä materiaaleja asianmukaisesti”? Ja keskustelemme seurauksista, joita sääntöjen rikkomisen seurauksena on. Jokaista opiskelijaa pyydetään allekirjoittamaan ”sopimus”, joka julkaistaan ​​näkyvästi.

• Suora puhe. Monilla lapsilla on ongelmia ohjeiden noudattamisessa tai päätelmien tekemisessä. He tarvitsevat vaiheittaiset ohjeet ja suoran viestinnän.

• Ole tarkka. Jotkut opiskelijat tarvitsevat apua yhteyksien luomisessa. Käskemällä heitä irtisanomisen aikana asettamaan oikeinkirjoituksen muistikirjat ja musiikkikansiat reppuihinsa on parempi kuin sanoa: ”Pakkaa kaikki tarvitsemasi”.

• Jakaa useita ohjeita. Useimmat lapset tarvitsevat aikaa yhden komennon noudattamiseen ennen seuraavan kuulemista. Lyhyt tarkistuslista taululla auttaa myös.

[ADHD: n 3 r: ää koulussa: rutiinit, säännöt, muistutukset]

• Sano mitä tarkoitat. "Haluatko avata historiakirjat sivulle 43?" Jotkut opiskelijat tulkitsevat sitä valintana. Kun ohitan ”tekisitkö sinut”, kaikki kirjat avataan.

• Julkiset kiitokset. Yritän "saada kiinni" jokaisesta opiskelijasta, joka tekee jotain positiivista, ja kiitän hänen ikäisensä edessä. Tarkennan, mistä olen ylpeä: "Pidän tavasta, jolla muistutit Katariinalle kuinka pienentää murto-osaa." Tämä kiinnittää huomiota opiskelijan vahvuuksiin ja osoittaa positiivista käyttäytymistä muille luokka.

• Merkkitalous. Omassa luokassani opiskelijat ansaitsevat pisteitä luokkasääntöjen noudattamisesta ja menettävät pisteitä niiden noudattamatta jättämisestä. Pisteillä voidaan vaihtaa etuoikeus tai palkkio.

[Käytä Stoplight-järjestelmää koulun käyttäytymisen hallintaan]

Päivitetty 15. lokakuuta 2019