Mene hakemaan ryhmät! Kuinka yhteistyö auttaa ADHD-oppilaita oppimaan

Vuosikymmenien ajan tutkimus on osoittanut, että työskentely pienissä, jäsennellyissä ryhmissä - ts. yhteistyöhön perustuva oppiminen - on yksi tehokkaimmista tavoista ADHD-opiskelijoille hallita opetussuunnitelma. Ja lapset, jotka oppivat yhteistyössä, saavat yleensä merkittäviä sosiaalisia ja akateemisia hyötyjä.

Yhteistyössä oppiminen voi tietysti olla haastavaa opiskelijat, joilla on ADHD. Nämä lapset saattavat poiketa aiheista toistuvasti, turhauttaen muita ryhmässä - tai heillä on vaikeuksia noudattaa määräaikoja tai ottaa ohjeita muilta.

Mutta älä anna näiden potentiaalisten ongelmien lannistaa sinua yrittämästä yhteistyöhön perustuvaa oppimista! Jos jäsennät sen huolellisesti, ryhmätyö voi olla tehokasta kaikille opiskelijoillesi, myös ADHD-potilaille. Vanhemmat saattavat mukauttaa näitä vinkkejä apua kotitehtävissä, kuten lapselleen ja hänen koulun ystävilleen järjestetyssä opiskeluistunnossa.

Ryhmästrategiat

Vinkki # 1: Aseta yhteinen tavoite.
Tee selväksi, että ryhmää pidetään onnistuneena vain, jos kukin jäsen onnistuu erikseen. Muistuta oppilaita ADHD: n kanssa ja ilman sitä, että kaikki ryhmän jäsenet työskentelevät kohti samoja tavoitteita ja palkintoja ja että he käyttävät samoja resursseja menestykseen. Juhli kunkin ryhmän ponnisteluja ja kiitä menestyksiä heti kun ne tapahtuvat.

Vinkki # 2: Stressin vastuuvelvollisuus.
Kerro ryhmälle, että jokainen jäsen ei ole vastuussa materiaalin oppimisesta, vaan myös siitä, että kaikki muut jäsenet oppivat materiaalin. Yksi strategia on antaa jokaiselle ryhmän jäsenelle yksi osa kokonaisprojektia. Jos ryhmän on tarkoitus analysoida runoutta, anna jokaisen opiskelijan valita yksi runo lukea ja tulkita muulle ryhmälle.

Tehtävän hajottaminen pienemmiksi paloiksi helpottaa ADHD-opiskelijoiden keskittymistä. Antamalla ADHD-lapsille mahdollisuuden ottaa vastuuta, joka vetoaa heidän vahvuuksiinsa ja kiinnostuksenkohteisiinsa, pidetään heitä motivoituneina.

Vinkki # 3: Istu opiskelijat niin, että he ovat vastakkain.
Opiskelijat, jotka näkevät silmästä silmään, jakavat todennäköisesti materiaaleja, rohkaisevat toistensa osallistumista ja työskentelevät tuottavasti. Levitä ryhmien keskuudessa tarkkailla ja vastata kysymyksiin sekä antaa suullisia muistutuksia ja visuaalisia kehotuksia ADHD-opiskelijoille. Luo signaali, kuten soittokello tai pilli, saadaksesi kaikkien huomion nopeasti.

Vihje 4: Luo erilaisia ​​ryhmiä.
Kaikilla oppilailla - ja etenkin ADHD-oppilailla - ei tule kouluun taitoja ja sosiaalista luottamusta, joita tarvitaan yhteistyöhön. Opettajien on opetettava ryhmätyötä yhtä huolellisesti kuin heidän opettaessaan akateemisia taitoja.

Jokaisen ryhmän tulisi muodostua vahvoista opiskelijoista ja niistä, jotka tarvitsevat lisäapua. ADHD-lapset tulisi mahdollisuuksien mukaan sijoittaa ryhmiin oppilaiden kanssa, jotka voivat olla esimerkkejä. Määritä työpaikat jokaiselle lapselle (lukija, materiaalinkäsittely jne.). Huomaa, että jokaisella opiskelijalla on mahdollisuus pelata jokaista roolia.

Vihje 5: Kannusta heitä puhumaan.
Opiskelijoiden tulisi säännöllisesti keskustella siitä, miten he työskentelevät yhdessä ja ovatko he oikeilla. Ryhmäistunnon jälkeen rohkaise jäseniä kysymään: "Mitä teimme ryhmänä hyvin?" ja "Mitä voisimme tehdä paremmin?" Punnitse oma arvio heidän pyrkimyksistään.

Erityisten tavoitteiden asettaminen

Aseta "mestarustaso" jokaiselle ryhmän jäsenelle ja palkitse ryhmä bonuspisteillä kunkin jäsenen tavoitteen saavuttamisesta. Esimerkiksi: "Jos kaikki ryhmäsi jäsenet tekevät testissä vähintään 90 prosenttia, jokainen teistä saa viisi bonuspistettä."

Mukautettu luvalla sandrarief.comja Kuinka tavoittaa ja opettaa lapsia ADD / ADHD: n avulla, Toinen painos (Jossey Bass), kirjoittanut Sandra F. Rief.

Päivitetty 19. huhtikuuta 2017