Rakas lisäosa: Mitä uusia käyttäytymisstrategioita voimme kokeilla?

ADDitude vastaukset

On hienoa, että työskentelet varmistaaksesi johdonmukaisuuden koulun ja kodin välillä. Jos kotisi rutiini perustuu kuitenkin käyttäytyminen koulussa, puuttuu tärkeitä tietoja päivittäin. Ehkä lapsesi opettaja voi lähettää sinulle sähköpostiviestin käyttäytymiskaavion tiedoilla päivän päätteeksi tai varmistaa, että se on asetettu lapsesi reppuun ennen kuin hän menee kotiin. Keskustele opettajan kanssa ja työskennellä yhdessä löytää ratkaisu. Jos sinulla on IEP / 504, voit sisällyttää erityisiä viestintämenetelmiä majoitukseksi. Kun alat vastaanottaa tällaisia ​​tietoja säännöllisesti, voit löytää tavan palkita hänet tai ryhtyä seurauksiin välittömästi.

Lähettäjä Eileen Bailey
Freelance-kirjoittaja, ADHD: hen, ahdistukseen ja autismiin erikoistunut kirjailija

ADDitude vastaukset

Poikani on myös 7. luokassa ja todella kamppailee. Hänen opettajillaan ei ole myöskään aavistustakaan huolimatta jatkuvista yrityksistä kouluttaa heitä.

Pyydä toiminnallinen käyttäytymisanalyysi (FBA) ja siitä johtuva käyttäytymisen interventiosuunnitelma (BIP). FBA on kokous, jota avustaa käyttäytymisasiantuntija ja kaikkien opettajien tulee olla läsnä. Asiantuntija opastaa heidät läpi käyttäytymisen ja selvittää kunkin laukaisee ja havaitut hyödyt ja sitten luoda strategioita käyttäytymisen hallitsemiseksi ja muuttamiseksi. Ne strategiat menevät rajat ylittävään raja-arvoon, johon voidaan viitata IEP: ssä.

Tämän pitäisi olla valaiseva prosessi opettajille (avoimille, joka tapauksessa). Poikani sai FBA: n 4. luokassa, kun hänellä oli niin pahoja opettajia, että hän sai aggressiivisen romahduksen jälkeen useita kuukausia, kun et koskaan pysty täyttämään hänen jäykkiä odotuksiaan - vain sulaminen, joka hänellä on koskaan ollut koulu.

Pyysin vain, että teemme hänelle uuden FBA: n ja BIP: n, jotta voimme puuttua välttymiseen, ahdistukseen, jumittuneisiin ajatuksiin (hänellä on myös autismi) ja merkittäviin johtotehtävissä oleviin puutteisiin. Toivon, että se saa hänen opettajansa vihdoin alukseen. Poikallani on korkea IQ, joten he kaikki ajattelevat olevansa täysin “kykenevä”, jos hän välittäisi vain onnistumisesta. Argh !!!

Tässä on muutama strategia ADHD: lle ja lukiossa:
Yläkoulun vauhti
Yläasteen selviytymisopas
Pidä se yhdessä lukiossa
Yläasteen huolet hallitsevat

Lähettäjä Penny
ADDitude yhteisön moderaattori, kirjoittanut ADHD-vanhemmuuteen, äiti teini-ikäiseen pojaan, jolla on ADHD, LDs ja autismi

Lukija vastaa

Koulun on tuettava myös opettajaa - ehkä hän tarvitsee lisäkehityskoulutusta. Kaikki lapset eivät oppi samalla tavalla. Ehkä luokkahuoneessa ei ole tarpeeksi rakennetta tai rutiinia. Rehtorin tulee tarkkailla luokkaa tai muutamaa jaksoa kerrallaan varmistaakseen vakauden luokkahuoneessa. Kuten tiedät, komponentteja ja liikkuvia osia on monia. Toivottavasti asiat voivat tulla yhteen sinun ja lapsesi kanssa.

Et maininnut mitään lääkityksestä tai terapiasta, mutta se voisi olla jotain tutkittavaa.

Onnea! Meillä on 7-vuotias poika ja kävimme läpi nämä ongelmat päiväkodissa. Olemme (toistaiseksi) paremmassa paikassa. Asiat voivat kuitenkin muuttua sykeessä.

Lähettäjä Mooch

[Ilmainen lataus: Majoitusesimerkki pyynnöstä]

Lukija vastaa

Ovatko käytökset vain koulussa? Käyttäytymisen muuttamisesta ei ole apua, ellet voi myös selvittää, mikä laukaisee käyttäytymisen, ja työskennellä sen hyväksi. Ehdotan lukemista Räjähtävä lapsi kirjoittanut Ross Greene. Vaikka hänen käytöksensä ovat räjähtäviä, tutkitaan perusteellisesti, kuinka koulun on ratkaistava mikä ongelmat aiheuttavat käyttäytymistä, ja se antaa hyvin selkeät strategiat, kuinka he voivat toimia että.

Lähettäjä SBW1220

Lukija vastaa

Poikani on myös 7. luokassa, ja se osoittautuu erittäin vaikeaksi vuodeksi. Hän on erittäin älykäs - kuten suurin osa ADHD-lapsista / aikuisista -, mutta koulu on haastava. Koska hänellä on korkea älykkyystaso, opettajat ajattelevat usein tekevänsä valintoja, kun hän ei suorita työtä. Viime vuonna hänen opettajansa sanoi täsmälliset sanat: ”Hän päättää olla tekemättä työtä.” Olin typerä. Kuinka joku voisi olla opettaja ja ettei hänellä olisi aavistustakaan, mikä on ADHD ja miten se vaikuttaa lapsiin?

Joka tapauksessa, jos poikani tuntee väärin, hän toimii enemmän ja alkaa kieltäytyä tekemästä työtä, mikä vain vahvistaa (opettajalle joka tapauksessa), että hän tekee valinnan. Hän on osallisuusluokissa. Yritän puhua avoimesti hänen opettajiensa kanssa ja esittää odotukseni tosiasiallisella sävyllä. Kun he sanovat, että hän toimii ulkona, sanon esimerkiksi: ”Kyllä, tämä on yleistä, jos hän tuntuu siltä, ​​ettei häntä ymmärretä. Mitä voimme tehdä yhdessä auttaaksemme häntä tuntemaan itsensä ymmärtäväiseksi? ”Korostan, että negatiivinen palaute johtaa vain alaspäin kierteeseen. Hän on erittäin herkkä, kuten suurin osa ADHD-lapsista. Hän tuntuu antavansa ihmisiä koko ajan, joten meidän on varmistettava, että hän tietää opettajien ymmärtävän. Korostan, että olisi käytettävä vain positiivista vahvistusta ja että negatiivista palautetta olisi annettava yksityisesti muiden lasten kuulosta, jotta hän ei tunnu olevansa erotettu. Poikani on erittäin herkkä ja se saa hänet tuntemaan olonsa erilaiseksi.

Seitsemännen luokkalaisen käyttäytymiskaavio voi mielestäni olla haitallista. Se saa hänet tuntemaan olonsa erilaiseksi kerrallaan, kun sovitus on niin tärkeää. Viesti sähköpostitse. Jos kotitehtävien kirjoittaminen on ongelma, pyydä opettajaa lähettämään ne sähköisesti, jotta varmuuskopio on. Jos tehtävien viimeistely on vaikeaa, keskustele opettajien kanssa ja kerro heille, että ilmoitat heille, kun hän tarvitsee enemmän aikaa jonkin suorittamiseen. Lisäsimme poikani mukaan kokouksiin, jotta hän tunsi olevansa ymmärretty ja ihmiset kuuntelevat häntä. Teimme tämän hänen psykologinsa ohjeista, ja hänen psykologinsa tuli tapaamiseen, joten hän tunsi olonsa turvalliseksi. Koska hän oli kokouksessa, hän myös suostui toimimaan toisin ja hänellä oli joitain valintoja. Hän tunsi olevansa hieman hallitsemassa omaa kohtaloaan - sen sijaan, että kaikki sanoisivat hänelle, mikä oli hänelle parhainta. Koska hänellä oli osa kehittää modifikaatioita ja ilmaista, mitä hän ajatteli auttavan, hän oli motivoituneempi saamaan sen toimimaan. Hän pystyi ilmaisemaan tunteensa ja tuntemaan olevansa kuulossa.

[Kuinka ratkaista 8 yleistä käyttäytymisongelmaa luokkahuoneessa]

Varmista myös, että tyttäriäsi stimuloidaan tarpeeksi ja että istuin on edessä ja keskellä ohjeita. Opettajan tulisi tarkkailla merkkejä, jotka hänen mielensä on kulkenut, ja hänellä on oltava sovittu tapa saada keskittyminen takaisin. Jos hän etenee joillakin alueilla, varmista, että häntä stimuloidaan tarpeeksi. Jos hän on edennyt, hänen tulisi olla syventävissä / kunniakursseissa asianmukaisilla tuilla. Varmista, että he eivät myy häntä lyhytaikaisesti muiden vaikeuksien takia. Hänellä on oikeus asianmukaiseen koulutukseen vammaisuudesta riippumatta. Muista myös korostaa, että se ei ole käyttäytymisongelma, vaan vammaisuusongelma - siinä on suuri ero. Meille suuri osa siitä on tunne ymmärretyksi. Se ei silti ole hienoa pojalleni, mutta se on nyt paljon parempi.

Jos hänellä on vaikeuksia paperilla, pyydä opettajaa antamaan hänelle mahdollisuus “loistaa” suullisesti. Poikani osaa kysyä / vastata perusteellisiin kysymyksiin luokassa, mutta hänellä on suuria vaikeuksia ilmaista mitään paperilla. Tiedän, että hyppään kokonaan, mutta toivon, että osa siitä auttoi sinua ja tyttäriäsi. Onnea.

Lähettäjä Peacfldove

Lukija vastaa

12-vuotias tyttärentytärmme on onni olla koulussa alueella, joka vastaa vanhempiensa yhteistyöhön. Aikaisemmin sovimme, että 504-suunnitelman lausuntojen on oltava tehtäväpohjaisia ​​ja toimivia. Käytimme SMART-järjestelmää kehittääksemme hänen 504-suunnitelmaansa, jotta sekä tyttärentytär että opettajat tietäisivät mitä odotetaan.

S: Erityinen
M: Mitattavissa
V: Saavutettavissa
R: Merkityksellinen
T: Ajoissa

Esimerkkejä ovat: ”M tapaa neuvonantajan kerran viikossa tarkistaakseen ja saadakseen turhautumisen tukea”; ”Luokanopettaja tarkistaa, että M. on työpöydällään tarkistuslista varmistaakseen, että hän tuo kaikki tarvittavat tavarat kotiin kotitehtäviensä suorittamiseksi ”; jne.

Joka tapauksessa vanhempien tulisi varmistaa, että majoitukset sopivat heidän lapsensa tarpeisiin, ja valvoa säännöllisesti, että majoitukset tarjotaan.

Lähettäjä Big Red

[Paras istuin talossa ADHD-opiskelijoille]

Päivitetty 9. syyskuuta 2019