Katsaus: Opettajankoulutusohjelmat parantavat ADHD-tietoa, käyttäytymistä

14. tammikuuta 2021

Opettajankoulutusohjelmat, jotka on suunniteltu selittämään huomion alijäämän hyperaktiivisuushäiriön oireita ja ilmenemismuotoja (ADHD tai ADD) paitsi parantaa opettajien tietämystä myös edistää positiivista käyttäytymistä ADHD-opiskelijoihin, julkaistiin järjestelmällisessä katsauksessa ja meta-analyysissä Lehtiä huomion häiriöistä.¹ Katsauksessa ei löytynyt riittäviä todisteita siitä, että ADHD-opettajien koulutus parantaa opiskelijoiden ADHD-tyyppistä käyttäytymistä.

ADHD opettajakoulutus interventioita käytetään tyypillisesti "vahvistamaan opettajien tietoja ADHD: stä, kouluttamaan heitä luomaan luokkahuoneessa tukeva ympäristö ja kehittämään strategioita ongelmakäyttäytymisen käsittelemiseksi. " Tämä on ensimmäinen tutkimus, jossa syntetisoidaan kirjallisuutta ADHD-opettajien koulutuksen tehokkuudesta sekä opettajan että oppilaan suhteen tuloksia.

Katsaus sisälsi 29 tutkimusta kuudesta sähköisestä tietokannasta, jotka kattavat lääketieteen, koulutuksen ja psykologian alat: PsycINFO, CINAHL Plus, ERIC, MEDLINE (EBSCO), Web of Science ja Scopus.

22 tutkimuksen meta-analyysi osoitti vahvan yhteyden opettajan tiedot ja koulutus. Tämä suhde antoi suuren vaikutuskoon SMD = 1,96 (95%: n luottamusväli = 1,48, 2,43), mutta tutkijat varoittivat, että raudalla päällystettyjen johtopäätösten muodostamiseksi tarvitaan korkealaatuisempia todisteita.

Näiden toimenpiteiden jälkeistä ADHD-tietämyksen nousua ei jatkettu seuranta-arvioinneissa. Itse asiassa tutkijat havaitsivat tiedon merkittävän vähenemisen (SMD = –1,21 (95% CI = –2,02, –0,41) kolmen kuukausien opettajankoulutus päättyi, vaikka tieto pysyi huomattavasti suurempana kuin ennen koulutusta alkoi.

Yksikään tutkimus ei tarjonnut yksityiskohtaista tietoa koulutustilaisuuksissa tarjotuista erityisistä toimenpiteistä tai käyttäytymisstrategioista. Kuitenkin tutkimukset, joissa ilmoitettiin koulutuksen jälkeisestä parannuksesta vuonna opettajan käyttäytyminen kaikki seurasivat yhteistä mallia, joka käsitti useita istuntoja 6–15 viikon ajan ja jonka avulla opettajat saivat keskustella luokassa kokeiltujen strategioiden onnistumisesta tai epäonnistumisesta. Havainnot, jotka tukevat käyttäytymismuutoksia opiskelijoilla, joilla on ADHD-tyyppinen käyttäytyminen, eivät olleet vakuuttavia.

ADHD-opettajien mahdolliset edut ovat merkittäviä, kun otetaan huomioon, että ADHD: n diagnosointiprosessi perustuu suuresti opettajien havaintoihin opiskelijoistaan. Lisäksi, "opettajien tietämys ADHD: stä korreloi merkittävästi opettajien luottamukseen kykyyn opettaa tehokkaasti ADHD-lapsia ", kerrottiin tutkimuksessa ja" luodaan osallistava luokkahuone ja hallitaan käyttäytymistä ".

Lähteet

¹Ward RJ, Bristow SJ, Kovshoff H, Cortese S, Kreppner J. ADHD-opettajien koulutusohjelmien vaikutukset opettajiin ja oppilaisiin: järjestelmällinen katsaus ja meta-analyysi. Lehtiä huomion häiriöistä. Joulukuu 2020. doi:10.1177/1087054720972801

Päivitetty 14. tammikuuta 2021