"Lahjakkaalla teini-ikäni on ADHD - ja niin. Paljon. Turhautuminen. ”

Q: ”Lahjakkaalla 14-vuotiaalla on ADHD ja ahdistuneisuus. Hänet on vuosien ajan merkitty "laiska" ja "ei yritä". Yläasteella hänen turhautumisensa on muuttunut emotionaaliseksi epäsäännöksi ja oppositioiseksi, uhmaksi käyttäytymiseksi. Kuinka voimme auttaa häntä? "

---

A: Tyttäresi on mitä me kutsumme kahdesti poikkeuksellinen - tai 2e. 2e-profiilin omaava lapsi on hyvin älykäs, mutta hänen taitonsa ovat epätasaisesti kehittyneet muun tilan vuoksi ADHD, lukihäiriö, dysgrafia, autismispektrihäiriö, sanaton oppimisvaikeustai muita mielenterveyttä tai terveydentiloja.

2e-dikotomia

Ihmisillä, joilla on ADHD ja ylivoimainen älykkyys, kognitiivisissa profiileissaan esiintyy usein ns. Ristiriitaisia ​​henkilöiden sisäisiä vaihteluita. Tämä tarkoittaa, että he menestyvät tietyntyyppisellä ajattelulla - olipa kyseessä visuaalinen, spatiaalinen tai sanallinen. Ehkä heillä on todella uskomaton valokuvamuisti, tai ehkä he käsittelevät asioita todella nopeasti, tai ehkä heidän visuaaliset spatiaaliset kykynsä ovat erittäin vahvat. Näiden ylivoimaisten ominaisuuksien tasapainottaminen on suhteellisen heikompaa muilla alueilla - sellaisilla, jotka voivat liittyä

toimeenpanotoiminnot jotka vaikuttavat työmuistiin tai käsittelynopeuteen. Nämä lapset kokevat suuren henkilökohtaisen eron sen välillä, mikä tulee helposti ja mikä on heille erittäin haastavaa.

Tämä ero heidän haasteidensa ja vahvuuksiensa välillä on silmiinpistävää heille (nämä ovat merkittäviä suhteellisia eroja), vaikka heidän heikommat kykynsä saattavat jäädä keskiarvoon. Nämä erot voivat olla lapselle raskauttavia ja usein hämmentäviä opettajille ja hoitajille.

Kuinka 2e tietämättömyys lisää häpeää, turhautumista

Lapsen elämän ihmiset tietävät olevansa uskomattoman älykkäitä, mutta koska he kamppailevat X: n, Y: n tai Z: n kanssa, heidän oletetaan lapsen olevan apaattinen tai kiinnostamaton. "Et vain yritä", he sanovat usein. "Et saa välittää niin paljon." He eivät tunnusta tai arvosta merkittäviä eroja 2e-lapsilla tai teini-ikäisillä ja kuinka nämä lapset kehittävät erilaisia ​​taitoja huomattavasti eri nopeuksilla. Tietoisuuden ja ymmärryksen puute tästä asynkronisesta kehityksestä edistää ahdistus, häpeä ja turhautuminen tyttäressäsi tai muissa hänen kaltaisissa lapsissaan.

[Napsauta lukeaksesi: ADHD-lahjaisten lasten potentiaalin vapauttaminen]

Myös 2e-lapsilla on tämä puolueellisuus. Koska heillä on vahvat kyvyt tietyillä alueilla, he odottavat menestyvänsä kaikilla alueilla. Ja vaikka he voivat hoitaa tarpeeksi hyvin peruskoulussa, kun he siirtyminen yläkouluun tai lukiossa, heidän toimeenpanovaltaansa koskevat vaatimukset ylittävät heidän kykynsä. Ilman riittäviä selviytymisstrategioita asiat alkavat hajota. Lapset suuttuvat itselleen, koska he eivät pärjää paremmin ja että heillä on rajoituksia, joista muut näyttävät puuttuvan.

ADHD on ytimessä johtohäiriöistä. Kun hankkeet monimutkaistuvat, luokat ovat vähemmän keskitettyjä ja odotukset itsenäisyydestä lisääntyvät lukiossa, johtoon toimintoja, kuten suunnittelu, priorisointi, organisointi, kohdentaminen ja aloittaminen, verotetaan yhä enemmän ja sitten ne murtuvat kohta. Samaan aikaan murrosikä tekee emotionaalinen häiriö, joka liittyy ADHD: hen vielä selvempi.

Vaikka kaikkia näitä esiintyviä, kirkkaita 2e-opiskelijoita kritisoidaan motivoimattomuudesta ja kurittomuudesta - laiskuudesta. Se on niin ahdistavaa - ei vain koska nämä opiskelijat nimetään, mutta myös siksi, että he eivät täytä akateemisia tarpeitaan ja koska he uskovat kritiikin on totta.

[Lue tämä: kahdesti poikkeuksellinen ja kukoistava - vihdoin]

Kuinka auttaa 2e-oppilaita emotionaalisessa sääntelyssä

Kun teini joutuu kohtaamaan nämä laukaisut kerralla, asiat voivat kasvaa jotain paljon voimakkaammaksi. Joten meillä on korkeampi ahdistuneisuus, voimakkaampi räjähdys, suurempia vaikeuksia hallita viha ja ehkä masennus. Näistä syistä ja monista muista syistä on kriittistä, että autamme kahta teini-ikäistä, joilla on mielialahäiriön merkkejä ja / tai oppositiohäiriö.

Miten? Aloita ensin paikasta äärimmäinen myötätunto. Kukaan ei ole tyttärellesi kovempi kuin hän itse. Hän, kuten niin monet 2e-ikäisistään, ei halua, että hänellä olisi näitä kamppailuja. Hän tarvitsee empatiaa ennen ongelmanratkaisutaitojasi.

Seuraavaksi, työskennellessään yhdessä, tunnista muutama alue, jolla hän menestyy, jossa hän ymmärtää käsitteet suhteellisen nopeasti ja tehtävät, jotka hän voi suorittaa helposti. Nimeä sitten alueet, joilla hän kamppailee - tyypillisesti johtotehtäviin liittyvien haasteiden kanssa. Haluamme auttaa 2e teini-ikäisiä nojata vahvuuksiinsa ja tuoda nämä haasteet valitsemalla yksi heistä työskentelemään käytännön konkreettisten toimenpiteiden kanssa.

Ihmiset voivat todella muuttaa vain yhtä asiaa kerrallaan, toisinaan kahta. COVIDin aikana se on ehdottomasti vain yksi. Tämä tarkoittaa, että sinun on mukautettava odotuksesi ja tyttäresi on myös mukautettava omiaan. Valitse yhdessä yksi asia, jonka kanssa hän eniten haluaa työskennellä (se on todennäköisesti myös sinun luettelossasi) ja mene sen kanssa. Tällä tavoin hän ostaa mihin tahansa luomasi suunnitelman, koska hän on panostanut siihen, että yksi asia muuttuu. Kun siinä on edistytty riittävästi ja hän on valmis, voit lisätä jotain muuta.

Jos tavoitteena on parantaa jotain kouluun liittyvää, muista harkita etä / oppimisen vaikutus motivaatioon. Tätä varten sinun on ehkä nollattava koulun tavoitteet näinä vaikeina aikoina. Pitääkö hänen jakaa tehtävät pienempiin paloihin? Saako hän lisäaikaa, kun sitä tarvitaan? Millaista akateemista tai emotionaalista tukea hän saa? Varmista, että lapsellasi on riittävä määrä IEP- tai 504-suunnitelma ja jos hän ei, pyydä tiimikokousta mahdollisimman pian. On tärkeää, että opettajat tarjoavat hänelle sopivia majoitustiloja sekä antavat hänelle kiinnostavaa työtä ja mielenkiintoisia projekteja, joihin hän voi syvällisesti perehtyä.

Jos hän on nopeutetuissa luokissa, hän saattaa häpeä mitään apua ajatellen, että koska muut lapset eivät saa apua, miksi hänen pitäisi? Yksikään lahjakas teini ei halua erottua ikäisistään tällä tavalla. Tämä hämmennys voi saada hänet hylkäämään todella tarvitsemansa avun. Suosittelen lämpimästi neuvontaa tämän häpeän auttamiseksi, hyväksymään hänen aivonsa ja rakentamaan itseluottamusta 2-vuotisuuteen. Loppujen lopuksi lahjakas, vaihtoehtoinen oppija on se, mikä tekee hänestä ainutlaatuisen erikoisen.

2e ADHD-lahjakkaat opiskelijat: Seuraavat vaiheet

• Lukea: Lapsesi on älykäs. Se ei tarkoita, että hän on järkevä.
• Ladata: Helppo majoitus ADHD-lapsille
• Oppia: Miltä oppimisvaikeudet näyttävät luokkahuoneessa

Tämän artikkelin sisältö oli peräisin ADDituden isännöimästä reaaliaikaisesta ADHD-tukiryhmätapahtumasta, jonka johtajana toimi tohtori Sharon Saline. Suorat tukiryhmätapaamiset pidetään Facebookissa useimpina perjantaisin klo 16.00 ET.

---

TÄMÄ ARTIKLA on osa LISÄTEEN ILMAISTA PANDEEMISTA KATTAVUUTTA
Tukemaan tiimiämme sen pyrkiessä hyödyllistä ja ajankohtaista sisältöä koko pandemian ajan, ole kiltti Liity meihin tilaajana. Lukijakuntasi ja tukesi auttavat tätä mahdollistamaan. Kiitos.

Päivitetty 26. helmikuuta 2021