Katkerakarvan siirtyminen: Teini-ikäisenne valmistautuminen elämään lukion jälkeen

Useimmat vanhemmat aloittavat prosessin siirtämällä lapsensa yliopistoon tai elämään lukion jälkeen kauan ennen valmistumispäivää. Jotkut aloittavat jo keskiasteella.

Erityisesti sellainen lapsille, joilla on oppimisvaikeuksia - mukaan lukien tarkkaavaisuuden vajaatoimintahäiriöt (ADHD) äskettäin diagnosoitu, niin pitkälle tulevaisuuteen katsominen voi tuntua mahdottomalta saavutukselta, etenkin kun hänen nykyiset ongelmansa ovat niin ylivoimainen.

Tytärni Allegra-diagnoosia seuraavina vuosina minua piti kaikki lääkärin tapaamiset, tutorit, koulukokoukset, ja ennen kaikkea tajuamalla, että lapseni elämässä on ollut raju ja odottamaton käännös. Kävin samat kieltämisen ja vihan ja surun vaiheet, joita me kaikki koemme, ja pystyin tuskin ajattelemaan tulevaa vuotta, vielä vähemmän tulevaisuutta kaukana tiellä.

Mutta tulevaisuus tuli, ja pian saavutettuani hyväksymisasteen oppimisvaikeuksista kärsivän pienen lapsen kohdalla kohtaan uuden todellisuuden, että teillä on oppimisvaikeuksia omaava teini-ikäinen. En voinut enää keskittyä vain päivittäiseen.

Minun piti alkaa miettiä tulevaisuutta, ja ne varhaiset traumaattiset ja vaikeat varhaiset vuodet alkoivat nyt saada nostalgian hehkua. Minun ei tarvinnut huolehtia yliopistosta, urasta tai avioliitosta tuolloin, koska asiat muuttuivat, kaikki olisi toisin ja minulla oli paljon aikaa.

[Ota johto yliopistomajoituksissa]

Karvamakerrossiirto

Jokainen vanhempi käy läpi sen jossain määrin. Jotkut äidit kertovat minulle, kuinka on surullista nähdä heidän poikansa tai tyttärensä siirtyvän 12–13-vuotiaiksi tietäen, että lapsuus on lopussa. Toiset katsovat tämän toivottavana ajankohtana, uudena vaiheena jatkuvaan seikkailuunsa vanhempana. Ne meistä, joilla on LD-lapsia, harvoin näkevät siirtymisen lapsuudesta nuoreen aikuisuuteen mielenkiintoisena seikkailuna.

Meille tämä aika on niin täynnä tunteita, että New Yorkin Churchill-koulun päällikkö Kristy Baxter kutsuu sitä toiseksi surullinen prosessi. ”” Hän kertoi, ”Churchillillä”, tapaamme jokaisen oppilaan vanhempien kanssa keskustellaksemme lapsen tulevaisuudesta sen jälkeen valmistumista. Tapaamme kymmenennen luokan lopussa, jos vanhemmat ovat huolissaan, tai yhdennentoista luokan alussa, jos he eivät ole. "

”Jotkut opiskelijat tietävät jo haluavansa hakeutua korkeakouluun, tulla hyväksyttäväksi ja ottaa sitten vuoden lomaa. Jotkut tietävät haluavansa käydä taidekoulussa. Jotkut tietävät haluavansa mennä suoraan töihin eikä mennä yliopistoon ollenkaan. ”

Kaikkien opiskelijoiden on siirryttävä lukion päätyttyä. Heidän maailma muuttuu, samoin kuin tapa, jolla he kulkevat läpi maailman. Tähän asti vanhemmat ovat tehneet kaikki tärkeimmät päätökset. Koulussa vaatimukset olivat opettajapohjaisia. Hyvin pian opiskelijoiden on itse tehtävä päätöksiä ja valintoja.

Mitä tapahtuu, jos opiskelijat eivät tule ilmoittautumaan yliopistoon? Tohtoriupseeri ei tule etsimään heitä. Koulu ei kutsu äitejään selvittämään missä he ovat. Overslept? Harmi. He saavat F. Sama koskee työtä. Kyllä, työnantaja saattaa antaa varoituksen tai kaksi, mutta vastuu työn esiintymisestä ja suorittamisesta kuuluu työntekijän harteille.

Siirtymiset ovat tapa auttaa oppilaita pääsemään uuteen todellisuuteensa nuorten aikuisina. Se on ahdistunut uusi todellisuus myös vanhemmille. Voin kertoa teille, että vaikka asiat saattavat vaikuttaa synkeiltä siitä, missä nyt seisotte, se ei ole niin paha kuin voisitte odottaa. Tässä on joitain tärkeitä kohtia, jotka tekevät lapsesi siirtymästä - ja tulevaisuudesta - paljon vähemmän pompalliseksi.

[Ilmainen verkkoseminaaritoisto: Mitä sinun tulisi tietää yliopistomajoituksista]

Yksinkertainen suunnitelma

Kaikki korkea-asteen LD-lukion oppilaat kuuluvat Vammaisten koulutuslaki (IDEA) - kunnes he lähtevät lukiosta. Valmistumisensa jälkeen he ovat amerikkalaisten vammaistenlain (ADA) alaisia.

Suurin ero näiden kahden lain välillä on se, että IDEA takaa oikeuden koulutukseen, kun taas ADA takaa oikeus tasavertaiseen pääsyyn koulutukseen. IDEA: lla on myös suora vaikutus siirtymiseen yliopistoon, koska osa sen ilmoitetusta tavoitteesta on "valmistaa [opiskelijat] jatkokoulutukseen, työhön ja itsenäiseen elämään".

Kuinka tämä tehdään? Käyttämällä yksilöityä koulutusohjelmaa tai IEP. Kuulen sen nyt: “Voi ei, ei taaskään!” Useimmat vanhemmat, joiden lapsilla on diagnosoitu LD, ovat aivan liian tuttuja IEP: stä. Mutta ne, joiden nuorille aikuisille lapsille on vasta äskettäin todettu diagnoosi (ja ovat edelleen lukiossa), eivät ehkä vielä ymmärrä Tämän asiakirjan tärkeys, joka tiivistää teini-ikäisten akateemiset tulokset ja saavutukset, ja koulujen arvioinnit suunnitelman laatimiseksi menestys.

Lukio - ja sen jälkeen

Kun opiskelija on 14-vuotias (tai jopa nuorempi), on tärkeää alkaa tarkastella pitkän aikavälin tavoitteita opiskelijan mieltymysten, tarpeiden ja kiinnostuksen kohteiden perusteella. Itse asiassa järjestelmänvalvojia vaaditaan IDEA: n nojalla tunnistamaan ja aloittamaan suunnittelu opiskelijan mahdolliselle siirtymiselle aikuisuuteen lukion alussa.

Kun opiskelija täyttää 16 vuotta, hänen IEP: tä on virallisesti muutettava sisällyttämään siihen osa, jota kutsutaan siirtymäsuunnitelmaksi. Tämä heijastaa opiskelijan valmistumisen jälkeisiä elämän yleisiä suunnitelmia, jotka alkavat ”tutkintotodistuksen tavoitteella”. IEP-tutkintotodistus Esimerkiksi ansaitsevat opiskelijat, joilla on vakavampi LD, jotka eivät ole keskittyneet tutkijoihin kuin oppimistaitoihin päivittäisessä elämässä.

Kun tutkintotodistuksen tavoitteesta on päätetty, IEP-ryhmä määrittelee sitten parhaat siirtymäpalvelut tämän tavoitteen saavuttamiseksi. Pohjimmiltaan siirtymäsuunnitelma auttaa opiskelijaa siirtymään lukiosta elämänsä seuraavaan vaiheeseen.

Yliopistoon sitoutuneelle opiskelijalle siirtymäsuunnitelma voisi sisältää tutkimuksen useiden korkeakoulujen vammaispalveluista ja dokumentointivaatimuksista. Huomaa: lukioiden on tunnistettava henkilöllisyys vain opiskelijan nykyiset koulutustarpeet - olla toimittamatta varsinaista dokumentaatiota yliopistoon. Jotkut korkeakoulut voivat vaatia uutta tai täydentävää testausta, kuten psykopedagogiikkatesti. Vanhempien on ehkä etsittävä sitä lukion ulkopuolelta.

Siirtymäsuunnitelmat sisältävät myös käytännön vaiheet, jotka koulu aloittaa oppilaan kanssa, mukaan lukien yhteisöintegraatio. Koulu voi esimerkiksi ehdottaa, että opiskelija ilmoittautuu vapaaehtoiseksi yhteisöön hankkimaan kokemuksia kouluympäristön ulkopuolelta. TP-ohjelmat auttavat myös opiskelijoita sovittamaan vahvuutensa ja kiinnostuksenkohteensa realistisiin uravaihtoehtoihin - ja niihin voi kuulua - suunnitelma teini - ikäisen valmistelemiseksi sellaisiin perustehtäviin kuin henkilökohtainen hoito ja hygienia, ostokset ja pankkitoiminta. Emme ehkä yhdistä näitä taitoja kouluun, mutta ne ovat elintärkeitä opiskelijoille, joilla on vakavampi LD-muoto.

Aika, jolloin teini-ikäiset astuvat ylös

Kun opiskelija poistuu julkisesta koulutusjärjestelmästä kahdennentoista luokan jälkeen, IEP: tä ei ole - vastuu palvelujen pyytämisestä ja järjestämisestä kuuluu täysin nuorelle aikuisellesi. Jos opiskelijat tarvitsevat oppimisvaikeuksien dokumentointia, heidän on nyt tehtävä se hankkia. Tämä tarkoittaa, että opiskelijoiden tulisi ottaa oma lukionsa IEP vastuulle. Vanhemmat voivat auttaa tässä suosittelemalla heitä esittämään seuraavat kysymykset:

• Mitä IEP sisältää?
• Kuinka tämä on vaikuttanut huomattavasti elämäni laatuun lukiossa?
• Mitä minun on tehtävä tämän siirtymäajan aikana, jotta voin säilyttää IEP: n tarjoamat edut valmistumisen jälkeen?
• Kuinka voin järjestää samantyyppistä tukea, kun lopetan lukion ja jatkan opiskeluun, työhön tai näiden yhdistelmään?

Kuulostaa suunnitelmalta. Mutta kuinka vanhemman on tarkoitus saada houkutteleva teini keskittymään näihin kysymyksiin?

”Yhdessä koulun henkilökunnan kanssa vanhempien on aloitettava rehellinen ja jatkuva vuoropuhelu lapsen kanssa, mieluiten keskiasteen vuosina, mutta varmasti viimeistään kymmenes tai yhdestoista luokka ”, sanoo tohtori Sheldon Horowitz, Kansallinen oppimiskeskus Vammoja.

“Aloita asettamalla keskusteluvaihe, tarjoa tausta IEP: n merkityksestä K-12-kouluaikana ja anna lapsesi tietää, kuinka tärkeätä hänelle on olla aktiivisempi rooli tarvittavien palvelujen ja tuen järjestämisessä onnistua."

"Jokaisen yksityiskohdan läpikäynti IEP: ssä ei ole välttämätöntä, ja joillekin opiskelijoille se voi olla tylsää tai jopa tunkeilevaa", Horowitz jatkaa. ”Toisaalta, sinun ei pitäisi tehdä oletuksia opiskelijan kiinnostuksesta näihin yksityiskohtiin. Itse asiassa jotkut opiskelijat ovat helpottuneita näkemään taisteluistaan ​​"todisteita", jotka heijastuvat heidän IEP: hen ".

IEP: n pitkäaikaiset hyödyt

Kaikilla LD-opiskelijoilla on mahdollisuus hyötyä siitä, että he ymmärtävät IEP: tä riippumatta heidän lopullisista tavoitteistaan. Jos harjoittelija osoittaa heikot matemaattiset taidot, nämä heikkoudet siirtyvät elämään lukion jälkeen riippumatta siitä, meneekö opiskelija yliopistoon vai suoraan töihin. Esimerkiksi poikasi ei jätä LD: tä taaksepäin, kun hän suuntaa pankkiin tai menee keilaamaan. Hänen on pidettävä pisteet. Hänellä on sata asiaa, joita hän tekee joka päivä ja joihin hänen taitonsa tai sen puute voi vaikuttaa.

Nuorena aikuisuuteen siirtyminen asettaa haasteita myös vanhemmille. Säännöt, määräykset, juridinen kieli, lyhenteet, joista et ole koskaan kuullut, ja pitkät numerot, jotka viittaavat laskuihin ja lakeihin, kaikki pyrkivät saamaan sinut tuntemaan kadonneesi ja hämmentyneen kuin koskaan. Mutta ota sydän. Opettajat ja järjestelmänvalvojat ja erityisesti LD ja ammatilliset neuvonantajat auttavat sinua. Älä odota tai yritä tehdä se yksin.

Muista, että olet myös siirtymävaiheessa, eikä lapsesi ole ainoa, jolla on epävarma tulevaisuus. Sinun tehtäväsi on nyt auttaa kaikin tavoin ja varmistaa, ettei sinusta tule este itsenäisyydelle. Vanhempien on liian helppoa edistää lapsilleen oppittua avuttomuutta. Tämä siirtyminen lapsellesi on hyvä aika siirtää intensiivinen päivittäinen keskittyminen laajemmalle näkemys auttaa nuorta aikuista lastasi, kun hän ottaa ensimmäiset askeleet kohti tietä riippumattomuus.

[Opiskelijoiden ja vanhempien on tiedettävä kaikki]

Mukautettu luvallaYksin: itsenäisen tulevaisuuden luominen aikuiselle lapsellesi, jolla on oppimisvaikeuksia ja ADHD. © 2007 Anne Ford. Kaikki oikeudet pidätetään. Julkaissut Newmarket Press.

---

IEP: n ABC: t

Jokaisella kouluikäisellä lapsella, jolla on diagnosoitu oppimisvaikeus, on laillinen oikeus saada arviointi. Arvioinnin voi suorittaa koulussa tai riippumattomassa testauskeskuksessa. Jos arviointiryhmä toteaa, että opiskelijalla on oppimisvaikeuksia, kaikki tiedot, testitulokset, suositukset ja arvioinnin anekdotiset tiedot sisältyvät yksilöityyn koulutukseen kutsuttuun työasiakirjaan Ohjelma (IEP).

Asiakirjan raakatiedot eivät ole niin hyödyllisiä. Sanoa, että opiskelija on kaksi vuotta alemman tason alapuolella tai että pisteet kuudennessa prosenttipisteessä ovat kaikki hyviä, mutta se ei sano, mitä meidän pitäisi tehdä asialle. IEP ottaa seuraavan askeleen ja johtaa toimintaan - ja se on paras tapa ajatella IEP: tä toimintasuunnitelmana. Opettajien ja järjestelmänvalvojien olisi tarkistettava IEP vähintään kerran vuodessa.

FYI: Oppimisvaikeudet

Kansallinen oppimisvaikeuksien tutkimuskeskus tunnustaa vanhempien tiedon tarpeen tällä tärkeällä ajanjaksolla, ja on loi lyhyen nimeltä Siirtyminen IDEA 2004: Lakisääteiset vaatimukset ja strateginen suunnittelu siirtymiselle korkeakouluun. Löytyi NCLD: n verkkosivustolta ld.org, se sisältää tarkistusluettelon, joka keskittyy siirtymäkysymyksiin. Sillä on tarkoitus täydentää laajaa materiaalivalikoimaa, joka on opiskelijoiden saatavilla yliopisto-ohjelmien suunnittelussa.

Päivitetty 5. syyskuuta 2018