”Palavatko korkeatasoiset opiskelijat palamaan? Miksi on kriittistä tietää. "

Luokkatovereidensa ja professoreidensa mukaan Katie on täydellinen opiskelija. Hän on esimerkillinen malli organisaatiosta ja järjestyksestä, ja suoraviivainen A-opiskelija.

Mutta Katie työskentelee kovasti ylläpitääkseen tätä julkisivua - ja hän hajoaa hitaasti. Usein uupunut tuntien jälkeen, hän nukahtaa syvään iltapäivällä, ja herää illalla töihin aamuun saakka stimulanttiensa ja kofeiinin avulla.

Katie on ADHD, eikä hän ole yksin.

Tämä skenaario on aivan liian yleinen opiskelijoille, joiden on tehtävä lukemattomia ponnisteluja vain ansaitakseen keskimääräiset korkeakouluarvosanat oppimiserot kuten ADHD. Kuten sananlaskujoutsen, neurodivergentit oppijat näyttävät rauhallisilta ja säveltyneiltä pinnalta, mutta he potkeavat raivokkaasti veden alla. Valitettavasti nämä opiskelijat voivat viettää koko akateemisen uransa potkaistessaan kiihkeästi ja miettien, miksi he eivät pääse mihinkään.

Opiskelueroja omaavien opiskelijoiden kokemukset

Opettajaurallani monet 'Katies' ovat tulleet luokseni vaihtelevassa epätoivossa. He ovat erittäin älykkäitä, mutta heidän pyrkimyksensä olla "täydellisiä", "menestyviä" tai jopa vain "neurotyyppisiä" maksavat liian usein vahingollisen fyysisen ja henkisen terveyden.

Opiskelijoille, joilla on oppimiseroja, työmuistin puute, organisoitumattomuus, tarkkaamattomuus ja krooninen viivyttely voi muuttaa tehtävän, kuten esseen kirjoittamisen, samankaltaiseksi kuin Mount Everestille kiipeäminen (norsun selässä).

[Ilmainen lataus: Miltä oppimisvaikeudet näyttävät]

Opettajina välitämme syvästi opiskelijoiden hyvinvoinnista, mutta varoitusmerkit on helppo ohittaa. Jos emme ole varovaisia, voimme pudota ansaan nähdä tietyt oppijat ruususävyisten linssien läpi huomaamatta kuinka kovaa he kamppailevat vain pysyäkseen pinnalla.

Joskus nykypäivän opetuksen päivittäiset paineet estävät meitä etsimästä enää. Jos tekisimme, emme pystyisi katsomaan pois rasituksen ilmeisistä merkeistä - tummista piireistä opiskelijoiden ympärillä silmät, niiden jalat raivokkaasti naputtavat luennon aikana, ahdistettu ilme heidän kasvoillaan, kun luulevat professorin ei näköinen.

Katien kaltaisille opiskelijoille peittämällä heidän piirteensä neurodivergentit aivot on tapa, jonka he ovat tajuttomasti hiottu vuosien varrella selviytyäkseen maailmasta, joka on suunniteltu neurotyyppisille. Naamiointi sai heidät todennäköisesti lukuvuodesta melko hyvin, kunnes he pääsivät yliopistoon. Ponnistelu, joka vaaditaan pysyäkseen ja menestyäkseen, kiinnittyy nopeasti yliopistoon, ja naamio alkaa tyypillisesti liukastua.

Lisää tähän se, että monet opiskelijat elävät ensimmäistä kertaa itsenäisesti, poissa turvallisesta ympäristöstä ja perheestä. Tukiverkosto, joka on suojellut heitä suurimman osan elämästään, poistuu yhtäkkiä, jättäen heidät huolehtimaan itsestään. Tämän uuden siirtymän shokki saa johtotason toiminnot tasaisiksi. Arjesta tulee yhtäkkiä uskomattoman ylivoimainen ja stressaava.

[Lue: College Survival Guide ADHD-opiskelijoille]

Ironista kyllä, neurologisten piirteiden peittäminen estää usein opiskelijaa saamasta virallista diagnoosia ja tukea, joka antaisi heille mahdollisuuden hallita oppimiserojaan ja menestyä.

Kuinka opettajat voivat auttaa oppilaita oppimaan eroja

1. Rakenna joka päivä ajoissa, jotta opettamistapasi näkyvät mielessä. Tutki tarkasti, miten suhtaudut opiskelijoihisi. Käytätkö liian paljon binaarista lähestymistapaa? Ryhmitteletkö alitajuisesti luokassasi olevat Katit 'hyviksi' ja muut köyhiksi?

2. Tietää että lahjakkaat oppijat tarvitsevat yhtä paljon huomiota. Perinteinen koulutus opettaa meille, miten käsitellä ”ongelmallisia” opiskelijoita, mutta olemme alitajuisesti ohjelmoitu jättämään huomiotta luokan huippulentäjät, sisältö, jonka he kulkevat sujuvasti jokaisen läpi lukukausi. Loppujen lopuksi opiskelija on erinomainen mittari siitä, kuinka hyvin olemme tehneet työmme, eikö? Ei välttämättä.

3. Keskustele oppilaidesi kanssa heidän elämästään luokan ulkopuolella. Se on hieno tapa viitata tekijöihin, jotka voivat vaikuttaa heidän akateemiseen tulokseensa - tai miten akateemiset ihmiset pääsevät tielle. Kuten huomautan usein opettajien koulutustilaisuuksissa, opiskelija, joka saavuttaa säännöllisesti korkeat arvosanat, mutta jolla on epäjohdonmukaista käyttäytymistä, piilottaa todennäköisesti oppimiseron. Esiintyviä kysymyksiä on:

• Millaiset nukkumistottumuksesi ovat?
• Annatko aikaa rentoutua ja harjoittaa sosiaalista toimintaa?
• Onko sinulla ystäviä? (On varsin yleistä, että opiskelijat, joilla on oppimisero, käyttävät niin paljon aikaa ja energiaa opintoihinsa, että heidän sosiaalinen elämänsä melkein hämärtyy.)

Pyydän oppilaitani usein täyttämään viikoittaisen aikataulun ja pyydän heitä huomauttamaan, mitä he tekevät tyypillisen päivän jokaiselle tunnille. Se voi olla varsin valaiseva, kun saavut ilta-aikaan, koska monet opiskelijat kuvaavat kuinka he opiskelevat myöhään yöhön, ehkä nukkuen vain muutaman tunnin ennen luokkaa.

Jos näin on joillekin oppilaillesi, seuraa tätä kohdennetuilla kysymyksillä. Tavoitteena on ymmärtää, miksi heidän mielestään heidän on opiskeltava tällä tavalla. Yritä selvittää, miten myös heidän elämänlaatuun vaikuttaa. Esitä kysymyksiä, kuten:

• Kuinka kauan esseen suunnittelu kestää yleensä?
• Mitä strategioita käytät järjestääksesi aikaa?
• Miltä sinusta tuntuu, kun joudut aloittamaan tehtävän?
• Kuinka monta kertaa viikossa tunnet ahdistusta?
• Millaiset tehtävät saavat sinut hukkumaan?

Saatat myös huomata, että jotkut opiskelijoistasi ADHD ovat perfektionisteja. Nämä opiskelijat ovat niin huolestuneita lopputuloksesta, että he jäävät loukkuun jokaisessa tehtävän yksityiskohdassa ja jäätyvät. Voit kertoa tämän vaikutuksen 10: llä, jos opiskelija on korkea saavuttaja. Viime kädessä oppilaidesi on tiedettävä, että on mahdollista saavuttaa korkeat arvosanat palamatta. Heille on vain opetettava vaihtoehtoisia tapoja opiskella.

Tällaiset tutkimukset voivat johtaa hyödyllisiin keskusteluihin oppilaidesi kanssa heidän vahvuuksistaan ja haasteista sekä siitä, miten he voivat tehokkaasti selviytyä stressistä, hallita aikaa ja motivoida itse.

Opettajien on oltava valppaana näiden varoitusmerkkien suhteen ja kiinnitettävä yhtä paljon huomiota heidän menestyviin ja vaatimustenmukaisiin oppijoihinsa. Oikealla avulla ja tuella monet ADHD-potilaat ja muut oppimiserot voivat omaksua terveellisiä, pitkäaikaisia ​​strategioita oppimisen onnistumisen saavuttamiseksi. He voivat vihdoin vapauttaa häpeän tunteita ja oppia menestymään ja omaksumaan ainutlaatuisen ja hämmästyttävän aivonsa.

Tehokkaat ADHD-opiskelijat: seuraavat vaiheet

• Ilmainen lataus: Mitä jokaisen opettajan tulisi tietää ADHD: stä
• Blogi: "Kuinka opettajat voivat aloittaa ja edistää osallistavaa koulutusta"
• Lukea: 5 askelta oppilaiden majoitusvaihtoehtoihin opiskelijoille, joilla on oppimiseroja

---

TUEN LISÄYS
Kiitos, että luet ADDituden. Tukeakseen tehtäväämme tarjota ADHD-koulutusta ja -tukea, harkitse tilaamista. Lukijakuntasi ja tukesi auttavat sisällön ja tiedotuksen mahdollistamisessa. Kiitos.

Päivitetty 7. heinäkuuta 2021