Universal Design for Learning: 5 strategiaa, jotka hyödyttävät neurodiverse-opiskelijoita
Mikä on Universal Design for Learning?
Universal Design for Learning (UDL) kehottaa opettajia välttämään ennakoivasti kaikkia sopivia opetusmenetelmiä, jotka toimivat niin harvoin neurodiverse-opiskelijoille. UDL -opettajat opettajat suunnittelevat oppitunteja, luovat projekteja, kehittävät arviointeja ja vahvistavat luokkahuonetta hallinta – kaikki tarkoituksena on tarjota joustavia vaihtoehtoja kaikentyyppisille oppijoille, myös niille ADHD: n ja oppimisen eroja.
Tavoitteena on hyödyntää opiskelijoiden yksilöllisiä vahvuuksia lisäämään itseluottamusta ja vähentämään ahdistusta, jotta kaikki voivat omaksua uutta tietoa ja kehittää uusia taitoja.
Miten opettajat voivat parhaiten tukea neurodiversum -oppijoiden ryhmää UDL: n kautta? Nämä viisi strategiaa ovat osoittautuneet tehokkaiksi luokkahuoneessa.
Universaali suunnittelu oppimiseen: Tehokkaat luokkahuoneistrategiat
1. Suunnittele aktiivisia oppitunteja.
Oppilaat, joilla on huomiota ja oppimishaasteita, harvoin oppivat parhaiten, kun heitä pyydetään istumaan ja keskittymään pitkään. Yleensä heidän sitoutumisensa lisääntyy, kun he ovat aktiivisia. Toisin sanoen, he ovat parempia jaloillaan.
Aktiivinen oppitunti voi sisältää tyhjien julisteiden ripustamisen ympäri huonetta ja oppilaiden liikkumisen seinästä seinälle sekä vastausten ja muiden tietojen lisäämisen tussilla. Matematiikan opettajat voivat suunnitella kinesteettisiä toimintoja täydentämään menettelyjä ja algoritmeja. He voivat esimerkiksi pyytää oppilaita venyttämään maalarinteipin koville lattioille harjoitellakseen kehää ja aluetta.
[Lataa tämä ilmainen lataus: 20 oppimisstrategiaa, jotka on suunniteltu ADHD -opiskelijoille]
Mutta aktiiviset oppitunnit voivat sisältää myös tekniikkaa. Jos oppilailla on pääsy luokan tietokoneisiin, he voivat luoda jaettuja asiakirjoja, kuten Google Jamboardin, lähettääkseen kysymyksiä tai kommentteja oppituntien aikana tai määrättyinä aikoina. Kokemukseni mukaan opiskelijat, joilla on ADHD ovat yleensä taitavia tietokoneohjelmien kanssa, ja tämän mahdollisuuden tarjoaminen toimii heidän vahvuuksiensa kanssa.
2. Sisällytä henkilökohtaiset intressit projekteihin.
Yksinkertainen mutta tehokas tapa ylläpitää opiskelijoiden sitoutumista on integroida oppilaan henkilökohtaiset intressit ja kyvyt oppimiseen luokkahuoneen opetuksen, kotitehtävien ja/tai suurten projektien aikana.
Ovatko oppilaat pitävät televisio-ohjelmista tai videopeleistä? Onko heillä tarroilla varustettuja reppuja ja tavaroita? Osallistuvatko he iltapäivätoimintaan? Mieti, kuinka sisällytät nämä kiinnostuksen kohteet opetukseen. Jos he ovat jonkin elokuvan, TV -ohjelman, kirjan tai sarjakuvan faneja, pyydä oppilaita harjoittamaan analyyttisiä taitojaan suosikkiensa suhteen. Ja kun olet antanut heille tehtäväksi lukea kirjaa, pyydä heitä vertaamaan kertomuksia/hahmoja, joita he rakastavat, heille osoitetun tekstin kertomuksiin/hahmoihin.
Mitä tulee matematiikkaan, urheiluun ja liikuntaan käytetään kulmia, mittauksia, tilastoja, tietoja ja muita käsitteitä. Kun teemme matematiikan sovellettavaksi todelliseen maailmaan, avaamme mahdollisuuksia yhdistää se oppilaan etuihin.
[Lue: Opetusstrategiat ADHD -opiskelijoille: ideoita jokaisen lapsen loistamiseen]
3. Anna ilmaisuvaihtoehtoja.
Työskentelin äskettäin lukion kanssa, jolla oli vaikeuksia tuottaa kirjallisia töitä. Hänen humanististen tieteiden opettajansa oli antanut hallituksen yksikölleen useita sivuja kysymyksiä ymmärtämisen arvioimiseksi. Neuvottelin opettajan ja oppilaan kanssa ja sovimme, että tämä tehtävä olisi kestänyt hänet ikuisesti ja päättynyt turhautumiseen. Sen sijaan opettaja testasi oppilasta keskustelemalla hänen kanssaan materiaalista, koska hän oli innostunut aiheesta ja hänellä oli paljon asiaan liittyviä ajatuksia ja ideoita.
Joustavuus hyödyttää kaikkia tehtäviä. Esimerkiksi puhe tekstiksi -vaihtoehdot voivat auttaa opiskelijat, jotka kamppailevat kirjoittamisen kanssa lisätäkseen kirjallista ilmaisuaan. Olen nähnyt oppilaiden, jotka ovat kirjoittaneet vain vähän kirjoitusta lyijykynillä, lisäävän tulostaan, kun heille on annettu tabletteja, joissa on äänentunnistus käytössä.
Kannusta oppilaita käyttämään kykyjään ja luovuuttaan näyttääkseen oppimansa. Piirustuskykyinen opiskelija voisi piirtää Bill of Rights -julisteen. Toinen saattaa haluta kirjoittaa laulun, joka selittää vesikiertoa. Oppilaat voivat saada enemmän ymmärrystä nauhoittaessaan Odysseiaa käsittelevän podcastin kuin suorittaessaan sitä testin.
4. Rakenna toimeenpanotoimintojen tuki.
Johtava toiminta interventiot on tyypillisesti varattu yksittäisille ADHD-oppilaille, mutta nämä tuet voidaan sisällyttää oppitunteihin, projekteihin ja päivittäisiin rutiineihin koko luokan hyödyksi.
Tarjoa suuria projekteja varten opiskelijoille vaihekaavioita, jotta he voivat seurata jokaista vaihetta – aivoriihistä hahmotteluun kirjoittamiseen ja lisäresurssien valmisteluun – matkalla projektin valmistumiseen. Sisällytä kalentereita suunnittelun suunnitteluun ja ajanhallinta taidot. Nämä työkalut ja strategiat opettavat viime kädessä oppilaita jakamaan tehtävät asteittain.
Tein kerran "leivon tarkistuslistataulukon" harrastuksena leiponeelle opiskelijalle auttaakseni häntä opettelemaan muokkaamaan omia kirjoituksiaan. Visuaalinen opas vertasi esseen kirjoittamista kakun leivontaan. Hän oli innoissaan siitä, että hänen erityinen kiinnostuksensa oli nyt osa akateemista taitoa.
5. Tarjoa vaihtoehtoja työympäristöön.
Useimmat koulut ja opettajat ymmärtävät nyt, että jotkut lapset keskittyvät ja oppivat paremmin, kun he voivat nousta seisomaan ja kävellä ympäri, joko ajoittain tai jatkuvasti. Vaihtoehtoiset istuimet edistävät sitoutumista ja mukautuvat myös opiskelijoiden erilaisiin ergonomisiin mieltymyksiin.
Jotkut oppilaat huomaavat, että musiikin kuuntelu rauhoittaa mieltään ja auttaa keskittymään itsenäiseen työhön. Vaikka olen nähnyt opettajien soittavan rauhoittavaa musiikkia koko luokkahuoneelle, musiikista hyötyvä lapsi voisi käyttää kuulokkeita tehdessään hiljaista työtä.
Kalat eivät voi kiivetä puihin. Eivät myöskään norsut. Mutta pyydä kalaa navigoimaan jokea tai norsua kantamaan raskasta kuormaa, niin he ovat sen päällä. Universaalin suunnittelun sisällyttäminen luokkahuoneisiimme antaa monimuotoisille oppilaille mahdollisuuden työskennellä vahvuuksilla ja luovuudellaan oppiakseen uutta materiaalia, kehittääkseen uusia taitoja ja pysyäkseen sitoutuneina.
Universal Design for Learning: Seuraavat vaiheet
- Ilmainen lataus: 10 opetusstrategiaa, jotka auttavat ADHD: tä sairastavia opiskelijoita
-
Lukea: Projektipohjaisen oppimisen hyödyntäminen koulussa
- Blogi: "Kuinka opettajat voivat aloittaa ja edistää osallistavaa koulutusta"
TUEN LISÄYS
Kiitos, että luit ADDituden. Tukeaksemme tehtäväämme tarjota ADHD-koulutusta ja tukea, harkitse tilaamista. Lukijakuntasi ja tukesi auttavat tekemään sisällöstämme ja tavoittavuuden mahdolliseksi. Kiitos.
- Viserrys
Vuodesta 1998 lähtien miljoonat vanhemmat ja aikuiset ovat luottaneet ADDituden asiantuntijaopastukseen ja tukeen, jotta he voivat paremmin elää ADHD: n ja siihen liittyvien mielenterveysongelmien kanssa. Missiomme on olla luotettu neuvonantajasi, vankkumaton ymmärryksen ja ohjauksen lähde hyvinvoinnin tiellä.
Hanki ilmainen numero ja ilmainen ADDitude -e -kirja sekä säästä 42% kannen hinnasta.
