Syrjäytymisen tunne: Apua hylätyille ADHD-opiskelijoille
K: ”Pojallani on tarkkaavaisuushäiriö (ADHD), ja hänen luokkatoverinsa jättävät hänet usein ulkopuolelle välitunnilla ja muissa sosiaalisissa toimissa hänen käyttäytymisensä ja purkaustensa vuoksi. Kuinka voin saada hänen opettajansa mukaan parantamaan lapseni negatiivista mainetta koulussa?"
Jos lapsellasi on a negatiivinen maine, silloin kuulostaa siltä, että tämä käyttäytymis- ja syrjäytymismalli on jatkunut jo jonkin aikaa. On huolestuttavaa kuulla, että kysyt, kuinka opettaja otetaan mukaan, koska opettajien pitäisi jo olla osa tiimityötä auttaakseen kaikkia lapsia käyttäytymishaasteita.
Kuinka käsitellä käyttäytymishaasteita
Onko lapsellasi IEP?
Monilla ADHD-oppilailla on oireenmukaista käyttäytymistä, kuten impulsiivisuutta tai emotionaalista arvaamattomuutta, mikä vaikeuttaa heidän tulemistaan toimeen muiden lasten kanssa. Jos lapsesi ADHD estää hänen kykyään seurustella tai oppia muiden lasten kanssa, hänellä tulee olla yksilöllinen koulutusohjelma (IEP) tämän esteen poistamiseksi. Jos sinulla ei ole IEP: tä, voit pyytää arvioinnin lapsesi koulun erityisopetuksen ylläpitäjältä.
Pyydä toiminnallisen käyttäytymisen arviointia (FBA).
Pätevän käyttäytymisanalyytikon – yleensä ammatillisesti koulutetun asiantuntijan, jolla on maisterin tai tohtorin tutkinto – tulee suorittaa FBA. Useimmissa kouluissa on näitä asiantuntijoita. He arvioivat, suunnittelevat ja toteuttavat yksilöllisiä suunnitelmia auttaakseen lapsia, joilla on käyttäytymisongelmia.
Ensinnäkin käyttäytymisanalyytikot tutkivat, mitä lapsen ympärillä tapahtuu, kun negatiivista käyttäytymistä tapahtuu. He ovat taitavia ymmärtämään käytöksen tarkoituksen, tiheyden ja keston – esim. näkyykö se luokkahuoneessa, ruokasalissa, bussissa tai siirtymävaiheessa tai strukturoimattomana ajat?
[Lataa tämä ilmainen lataus: Päivittäinen raporttikortti parempaan luokkahuonekäyttäytymiseen]
Asiantuntijat analysoivat myös, mitä opettajat ja luokkatoverit sanovat ja tekevät ennen käyttäytymistä, sen aikana ja sen jälkeen. Näiden tietojen perusteella asiantuntijat laativat suunnitelman. Koska opettajat ovat eniten tekemisissä lasten kanssa, heidän on osallistuttava suunnitelman luomiseen ja toteuttamiseen.
Tämä lähestymistapa on erittäin tehokas muuttamaan lasten käyttäytymistä ADHD ala-, ylä- ja lukiossa. Kun lapsen käyttäytyminen paranee, hänen maineensa voidaan rakentaa uudelleen. Opettaja voi vaikuttaa muiden lasten reaktioihin ja auttaa heitä tulemaan positiiviseksi voimaksi myös käyttäytymisen kääntämisessä.
Kuinka opettajat voivat auttaa syrjäytyneitä opiskelijoita
FBA-lähestymistavan käyttöönotto voi viedä jonkin aikaa, mutta lapsesi opettaja voi tehdä muutoksia tällä välin auttaakseen lastasi. Jaa seuraavat luokkahuonestrategiat opettajan kanssa auttaaksesi edistämään vertaisten hyväksyntää ja parantamaan lapsesi mainetta:
1. Anna lapselle tehtäviä luokkahuoneessa jotka ovat hyödyllisiä muille opiskelijoille, kuten tarvikkeiden jakaminen, suoritettujen oppilaiden tehtävien palauttaminen ja välipalojen valmistamisessa ja tarjoilussa.
[Lue: Mitä lapset tarvitsevat, kun luokkatoverit hylkäävät heidät]
2. Järjestä oppilaat ryhmiin tai pieniin oppimisryhmiin. Pyydä heitä luomaan joukko ryhmäkäyttäytymissääntöjä. Ideoiden auttamiseksi opettaja voi ehdottaa joitain perussääntöjä kunnioittavaan kuuntelemiseen ja tietoiseen jakamiseen. Anna opiskelijoille aiheita, joista keskustellaan ryhmässä, noudattaen kunnioittavan viestinnän sääntöjä. Pyydä toiminnan lopussa oppilaita arvioimaan juuri käyttämiensä taitojen tehokkuutta. Tämä toiminta vahvistaa positiivista vuorovaikutusta ja vähentää mahdollisuuksia kiusaaminen tai pilkanteko.
3. Etsi mahdollisuuksia esitellä opiskelijan vahvuuksia, kuten taiteellista tai musiikillista lahjakkuutta. Pyydä oppilasta dokumentoimaan luokan toimintaa. Videon tekeminen, muokkaaminen ja näyttäminen on hyvä tapa oppilaalle ansaita muiden lasten huomio, mutta positiivisella tavalla. Anna oppilaan saada maine elokuvan tuottajana tai lapsena, joka tekee "Päivän vitsin" tunnin alussa – tai mikä tahansa rooli, joka auttaa korvaamaan vanhan negatiivisen maineen.
4. Jos "haavoittuva" lapsi pitää esityksen luokassa, kutsu "kunniavieraita", kuten rehtori, lounasnainen, ryhmä toisen luokan lapsia tai vanhempi, tulemaan luokkaan katsomaan. Joskus yleisön läsnäolo auttaa tuntemattomia lapsia ajattelemaan käyttäytymistään uudelleen.
5. Opettajan tulee myös luoda luokkahuoneessa molemminpuoliseen kunnioitukseen perustuva ympäristö ja ystävällisyys, mallintaminen, mitä se tarkoittaa, ja tunnustaa ja palkita "kohtelias" käyttäytyminen, kun sitä tapahtuu. Monet koulut ovat toteuttamassa Sosiaali-emotionaalinen oppiminen (SEL) opetussuunnitelmat, jotka ovat täynnä strategioita, jotka voivat auttaa opettajia saavuttamaan tämän tavoitteen.
Tunne syrjäytymisestä: Seuraavat vaiheet
- Ilmainen lataus: Auta lapsesi ikätovereita "saamaan" ADHD
- Lukea: Lapseni on "se lapsi"
- Lukea: Resilienssi alkaa vastuullisuudesta – palvelun teho ADHD-lapsille
TUEN LISÄYS
Kiitos, että luit ADDituden. Tukeaksemme tehtäväämme tarjota ADHD-koulutusta ja tukea, harkitse tilaamista. Lukijakuntasi ja tukesi auttavat tekemään sisällöstämme ja tavoittavuuden mahdolliseksi. Kiitos.
- Viserrys
Vuodesta 1998 lähtien miljoonat vanhemmat ja aikuiset ovat luottaneet ADDituden asiantuntijaohjaukseen ja tukeen elääkseen paremmin ADHD: n ja siihen liittyvien mielenterveysongelmien kanssa. Missiomme on olla luotettava neuvonantajasi, horjumaton ymmärryksen ja opastuksen lähde hyvinvoinnin tiellä.
Hanki ilmainen numero ja ilmainen ADDitude-e-kirja sekä säästät 42 % kansihinnasta.
