Asiat hoidetaan, äiti

Miehelläni ja kolmella kuudesta lapsestamme oli jo diagnosoitu huomiovaje, kun toisen pojan ensimmäisen luokan opettaja ajoi minut yhden päivän koulun jälkeen. Hän huomautti, että Hunteria todennäköisesti pidätetään. Hän ei voinut kirjoittaa luettavasti tai muistaa aakkosiaan, paljon vähemmän luettua. Pyysin häntä antamaan sille vähän enemmän aikaa. Olimme positiivisia, että hänellä oli huomiovajehäiriö (ADHD tai ADD). Odotimme lääkärin saavan vahvistaa sen ja aloittaa hänet lääkitykseen hyvin pian.

Yksi ongelma ratkaistu, vielä mennä

Hunterilla arvioitiin olevan ADHD. Hän aloitti lääkityksen ja lukei kuudennen luokan tasolla ensimmäisen luokan loppuun mennessä. Hänellä oli silti monia akateemisia haasteita. Hänen ideansa olivat luovia, mutta hän ei voinut laittaa niitä paperille. Hänen kirjoituksensa ei ollut luettavissa. Hän kirjoitti vasemmalla kädellä sivun puoliväliin ja vaihtoi oikeaa käsiään lopettaakseen linjan. Hän työskenteli kaikissa matematiikan ongelmissa päässään ja kirjoitti ne matemaattiselle arkille vasemmalta oikealle. Yhdessä vaiheessa kolmannen luokan opettaja kertoi tekevänsä parhaansa kirjoittaessaan saman asian kahdelle paperiarkille molemmin käsin. Ajatus sitoi aivoni solmuihin.

Aika jatkoi ja hänen kirjoittamisensa tarvitsi edelleen apua. Aina kun toimeksianto vaati kirjoittamista, olisimme molemmat hajoamassa ahdistuksesta ja turhautumisesta. Kesti tunteja, ja lopulta hän saattaa tuottaa lauseen tai kaksi. Hän ei kirjoittanut läheskään kohtaa. Essee ei ollut kysymys.

Teos kannattaa

Kuulostaa melko surkealta, eikö niin? Se varmasti tunsi niin. Yksi asia, jonka opin ja toivon, että voisin juontaa jokaiselle vanhemmalle lapsen, joka kamppailee, on: Tänään tekemäsi työ maksaa huomenna. Se on ollut kokemukseni riippumatta mikä häiriö tai oppimisvaikeus työskentelimme yhdessä.

Hunterin kirjoittaessa edistyminen oli hidasta. Niin hitaasti, että epäilin tekemiäni päätöksiä ja yrittämiämme korjauksia. Sen sijaan, että antaisimme lannistumisen saada meistä paremmat, päätimme edetä eteenpäin. Yritimme jatkaa, työskentelimme edelleen. Lopulta se käännettiin lauseeksi tai kahdeksi täällä ja siellä ilman valitusta. Kannustimme häntä kirjoittamaan omasta mielestään asioista, jotka olivat hänelle tärkeitä. Yksi toimeksianto koulussa hän joutui luomaan sanomalehden. Hän nautti siitä niin paljon, että aloitti Aro-uutiset. Jokaisella aiheella oli vain yksi lause kirjoitettu sen alle, mutta sanat ja ideat olivat hänen. Hän työskenteli sen parissa turhautuneena ja välitti kopioita jokaiselle perheenjäsenelle ylpeänä. Voitot olivat aluksi pieniä. Etsimme heitä, löysimme heidät ja juhlimme niitä.

[Ilmainen lataus: 18 kirjoitustarinaa ADHD-opiskelijoille]

Se maksoi Hunterille. Muistan, kun hän pysäytti minut keskellä koulun käytävää ja vaati, että kuuntelen jotain, jonka hän oli juuri kirjoittanut. Olin peloissani. Kun hän luki minulle sanansa, kaikki korjaukset, joita yritimme vuosien varrella, kaikki turhautumiset, kaikki kehotukset ja kyyneleet palasivat minulle.

Olipa kyseessä oppimisvaikeudet tai ADHD, ahdistus tai masennus, me vanhemmat ihmettelemme ja olemme huolissamme jos teemme oikeita valintoja lapsillemme.

Nyt kun olen kauempana vanhemmuustieltä, ymmärrän suorittani oikeat askeleet. Tuo ensimmäisen luokan luokkalainen, joka ei pystynyt muistamaan aakkosiaan, toisen luokkalaisen, jonka kirjoittaminen oli lukea, ja kolmas luokkalainen, joka käytti molempia käsiä samanaikaisesti luokkakirjan kirjoittamiseen, oli osaa kirjoittaa esseen nimeltään ”Fire” korkeakoululaisena. Tässä on ote:

"Tulipalo, luonnon elementti, näkyy kahdessa spektrissä. Hallittaessaan palo tarjoaa lämmön, valon ja mukavuuden. Väsyneelle matkustajalle tuli voi merkitä lämpimää ateriaa ja mukavan sängyn. Vaikka tuli on kaunis, se on myös tappavaa. Kun tulipalo on hallitsematon, siitä tulee pelon ja epätoivon lähde. Hänestä tulee kaikkivaltias syöjä, joka kuluttaa ja tuhoaa kaikki asiat polullaan. Kaikki tuli on vihaa ja tappaa. Hän korostaa mukavuuden tunnetta ja lämpimän omaksumisen tunnetta. Hän teeskentelee välittävänsä ja riittävän läheltä lähestyessään hän ojentaa kätensä ja nauttii jokaisen huudon äänestä, jokaisen palamisen haista. Hän ruokki tuskaa ja kärsimystä siitä, että tulinen viha aiheuttaa koko ihmiskunnalle. ”

[9 oppimisvaikeuksia omaavaa ihmistä haluavat sinun tietävän]

Mikä teki eron?

Nykyään hän ei kirjoita vain lauseita hyvin, hän kirjoittaa tarinoita hyvin. Mikä teki eron? Pysyvä työ ajan myötä, samoin kuin joitakin epätavanomaisia ​​taktiikoita, jotka auttavat häntä purkautumaan siihen, mikä oli hänen päänsä.

Aloitimme kotitehtävien tekeminen tietokoneella Sen sijaan, että kirjoittaisit tehtäviä käsin. Mitä enemmän hän käytti tietokonetta, sitä nopeammin hän kirjoitti. Hänellä oli edelleen vaikea järjestää ajatuksia lauseiksi, mutta vanhemmat sisaruksensa tulivat tahattomasti pelastukseen. He käyttivät PowerPointia omassa työssään, ja ohjelmisto oli valtava osuma talomme. Eräänä päivänä sanoin epätoivoistani, että poikani käyttää PowerPointia kirjoittamaan kappaleen, joka hänelle oli annettu kotitehtäviin. Hän kirjoitti lauseen dioja kohden ja teki kuusi dioa.

Se toimi. Se antoi hänelle tarvittavan rakenteen saadakseen ajatuksensa pois päätään. Melko pian hän kirjoitti useita lauseita dioja kohti, sitten kappale kappalea diaa kohti. Suunnitelma oli: Kirjoita lause (t) PowerPointissa ja kopioi ja liitä se tavalliseen asiakirjaan. Ajan myötä hän alkoi kirjoittaa enemmän käsin ja jätti PowerPointin taakse. Ajoittain hän tulee minuun tylsistyneenä englanniksi Honors-englanniksi annetusta tehtävästä. Ohjaan hänet takaisin PowerPointiin.

Äiti ja isä, älä siis turhaudu. Esteistä riippumatta luota itseesi, jatka työskentelyä ja kokeile erilaisia ​​lähestymistapoja, kunnes löydät lapsellesi sopivan. Älä koskaan anna lapsesi diagnoosin luoda rajoja mielessäsi. Ajattele sitä hyppäämispisteenä. Se ei ole loppu, se on alku.

[Autamme käsikirjoitusta kamppailevia opiskelijoita]

Päivitetty 5. syyskuuta 2019