ADHD-äiti: "En halua, että poikani saisi saman lapsuuden kuin minä"

Puhumme ADHD: n lapsista - kuinka opettaa heitä, auttaa heitä ja korjata heidän itsetunto. Kirjoitan omasta poikastani ja kamppailuistamme hänen ADHD: nsa kanssa; muut tekevät samoin. Me yksityiskohtaisesti strategioita, joiden avulla he voivat kasvaa produktiivisiksi, normaaleiksi aikuisiksi. Huutaamme heille leikkikentällä. Väittelemme kurinpitostrategioista. Puhumme ja puhumme, ja puhumme heidän ympärillään.

Emme kuule heistä.

Se on erityinen lapsuus, joka on ADHD: n lapsi. Se on tietysti erilainen meille kaikille, koska häiriö ilmenee eri tavoin. Jotkut saattavat olla enemmän hyper. Jotkut saattavat olla enemmän poissaolisia. Mutta vaikka meillä kaikilla on omat tarinansa, heillä on yksi yhteinen asia: He ansaitsevat tulla kuulluksi. Ne ansaitsevat kertoa, koska olemme sen arvoisia, taistelumme oli sen arvoista, ja on mahdollista, että nuo tarinat voivat yhtenä päivänä auttaa vanhempaa ymmärtämään omaa lastaan.

Oma tarina alkaa unohtamisesta. Muutaman viikon välein, esikouluni osoitti lapsille show-and-tell. En muista koskaan, ennen kuin pääsin isoäitiini aamulla, aivan liian myöhään tuodakseni mitään sellaista, mikä vaimoi luokkatovereihini. Mutta en voinut tuoda mitään. En voinut epäonnistua kokonaan. Joten toin äitini pahoinpidellyn vanhan violetin kissan. Toin hänelle niin monta kertaa, että poika, jonka kasvot ja nimi on kadonnut, mutta joka istui vasemmalla puolellani, ryösti: ”Sinä

aina tuo tuo tyhmä kissa. ”Vatsani putosi. He tiesivät.

Päiväkoti toi joitain samoista. Olin pakkomielteisesti huolissaan linja-autosi kadottamisesta, luultavasti siksi, että tajusin, että se oli mahdollisuus, joten vietin klo 2.45–15.00. kiihkeässä tilassa. Yhden iltapäivän aikana kadotin Sesame Street -laukun. Se muistutti paljon uudelleenkäytettäviä laukkuja, jotka meillä on nyt, vain tukevempia ja sateenkaaren päällä. Katsoin kyynärpääni. Katsoin pöydälleni. Katsoin lukunurkkaan, korttelinurkkaan ja kaikkialle muualle, mistä pystyin ajattelemaan, ja katsoin sitten uudelleen. Pelkäsin, kadon joko reppuni tai kaipaan bussia. ”Mitä etsit?” Opettajani kysyi. Melkein kyynelvuoroin sanoin hänelle. "Se roikkuu olkapäässäsi", hän haisteli.

[Omatesti: Voisiko lapsellasi olla ADHD?]

Halusin käpristyä ja kadota. Tyhmäisyys oli niin laaja ja syvä.

Koulu jatkui näin: unohdetut kotitehtävät, myöhästyneet määräajat. Neljännen luokan opettajani rypisti melkein kaulani, kun olin yksi vain kahdesta lapsesta 30-plus-luokan luokassa unohtaaksesi Junior Great Books -lomakkeen. En unohtanut sitä kerran tai kahdesti, mutta unohdin sen kahden viikon ajan. Hän luennoi meille, Dawn ja minä, vastuusta. Kuinka voin kertoa hänelle, etten ollut tarkoituksellinen ääliö? Minä vain unohdin. Kaikki muut muistivat, että hänen vanhempansa olivat allekirjoittaneet typerän muodon. Miksi en minä?

Viidennessä luokassa minun pyyhekumit poistettiin - erityiset pyyhekumini, yksimuotoisina ja sateenkaareina muotoillut. Matematiikan opettaja lähetti heidät homeroomi-opettajalleni, joka syytti minua saamaan heidät puhumaan keskenään, kun minun piti tehdä matematiikkaa, jonka olen nyt kauan unohtanut. Hän otti yksisarvisen. "Hei, herra Rainbow", hän sanoi. Olin surkeutunut ja suuttunut. He eivät olleet olleet puhuminen toisilleen. Olin juuri järjestänyt niitä uudelleen, koska minusta oli tylsää. Joko tiesin matematiikan jo tai se oli tarpeeksi vaikeaa, että olin ajautunut pois. Hän antoi minulle takaisin pyyhkimet. Pidin häpeän tunnetta.

Häpeä ei seurannut minua lukion kautta. Siirtyin katoliseen kouluun, joka hoidettiin yhtä hyvin kuin vanhojen luostarikoulut. Käytimme vain sinisiä kynää; korostimme tiettyjä sanoja tai lauseita punaisella kynällä viivaimella. Kotitehtävät kirjoitettiin kotitehtäväkirjaan ja tarkistettiin. Kaikilla oli kaava; me jopa muistimme katekismin roteilla. Luulin, että rakenne oli tyhmä. Vihasin sitä, samoin kuin joku kertoi minulle kertovan millaista kynää käyttää, mutta jotain tapahtui. Lopetin unohtaa asiat. Voi, unohdin satunnaisen oppikirjan ja jouduin palaamaan kouluun hakemaan sitä, mutta en unohtanut suuria asioita. Kotitehtävät on tehty. Opiskelu suoritettiin. Tiesin tarkalleen, kuinka paperini oli näyttää: Nimi, aihe vasemmalla; päivämäärä, opettaja oikealla.

[Ilmainen opas: 13 vanhemmuusstrategiaa lapsille, joilla on ADHD]

Lukio oli erilainen. Minulla ei ollut kotitehtävääni tarkistanut, joten unohdin joskus kirjoittaa asiat muistiin tai puhaltaa ne. Yhden luokan aikana pyysin usein anteeksi kylpyhuoneeseen ja vietin 10 minuuttia kävellen ylös ja alas sen sijaan salit, yrittäen venyttää jalkani ja rauhoittua tarpeeksi, jotta voin istua vielä muutaman minuutin ajan. En opiskellut paljon, koska jos voisin saada A- ilman sitä, miksi vaivautua A: n puolesta? Laaduni laskivat lukiosta, mutta kukaan ei välittänyt siitä. Valmistuin A-keskiarvolla. Minulla olisi pitänyt olla A.

Minulla olisi pitänyt olla A. Se on tarina niin monesta ADHD-lapsesta, etenkin niistä meistä, joita ei hoideta. Vietämme aikaa kotona, kun sanotaan, että meillä ei ole järkeä, meiltä kysytään, mikä meillä on vialla, kuulee miksi et vain voi tehdä…. Odottamalla neurotyyppistä käyttäytymistä ADHD-lapselta heikentämme itsetuntoa. Miksi emme todellakaan voi? Mitä vikaa meillä on? Vastaus näyttää olevan moraalinen epäonnistuminen. Rakenne auttoi minua. Mutta vietin loput koulusta merkinnällä avaruuskadetti ja tyhmä blondi.

Olen tietysti kasvanut ja vaikka en ole kasvanut ulos käyttäytymisestäni, sain diagnoosin ja oppin työskentelemään heidän ympärillään. Mutta olen edelleen lapsi, joka tuo violetin kissan jälleen näyttelyyn ja kerro. Kannat niitä asioita mukanasi, koska kaikki aikuiset kantavat lapsuutensa. Mutta ADHD-lapsuuden kantaminen on erilaista. Kiitos, vasemman arveni, itsetuntoa koskevat ongelmat ja ääni päässäni, joka kertoo minulle olevan idiootti ja miksi en voi tehdä mitä helvettiä kaikki muut hallitsevat vain hyvin, kiitos.

On vaikea olla lapsi, jolla on ADHD. He tarvitsevat hoitamista aikuisia. He tarvitsevat apua käyttäytymiseen, joka estää heidän etenemistään. Ennen kaikkea he tarvitsevat ymmärrystä. He tarvitsevat jonkun puhumaan heille, kuuntelemaan. Joku tarvitsee kuulla heiltä sen sijaan, että vain puhutaan heistä. Ehkä suurella avulla nämä lapset eivät kanna violettia kissaa koko loppuelämänsä ajan.

[Miksi kiitos on niin tärkeä lapsillemme]

Päivitetty 10. elokuuta 2018