Lukeminen strategioita, jotka kasvavat lapsesi kanssa

Alkuvuosina

Lukuilla 1–3 useimpien lukemistehtävien tavoitteena on rakentaa lukutaitoa. Voit auttaa tarvittavassa käytännössä ja tarjota tukea lapsellesi, jolla on huomiovajehäiriö (LISÄÄ tai ADHD), dysleksia tai muut oppimisvaikeudet.

Esikatsele lukumateriaalia. Ohjaa lapsesi huomio kansiin, kirjan otsikkoon ja piirroksiin. Opeta häntä käyttämään näitä visuaalisia vihjeitä hänen luettaessa. Kysy: ”Mistä luulet kirjan olevan kyse?” Tämä auttaa ADHD-lapsia laittamaan sanat kontekstiin.

Lue yhdessä. Pyydä lapsia, joilla on ADHD, lukemaan osa kirjasta itse ja sitten lukea vuorotellen ääneen ja kuunnellen toisiamme. Jos hän kompastuu sanaan, sano se hänelle, sen sijaan että vaadittaisi vaikeuttamaan sen purkamista. Jos hän haluaa kuulostaa sanan, anna hänen. Jos hän tarvitsee korjausta, sano jotain kuten: ”Sana on talo, mutta arvailet Koti on järkevää ”tai“ sana on talo, mutta arvailet hevonen osoittaa, että tiedät ’H’ ja ’S’ kuulostaa. ”Toisin sanoen onnitella hänen strategiaansa sen sijaan, että halveksit hänen kykyään.

Tarkista ideat. Kysy muutaman sivun välein asiaankuuluvia kysymyksiä: ”Kenestä tämä tarina lähinnä on? Mitä tapahtui ensin? Mitä tapahtui seuraavaksi? Kuinka luulet tämän tarinan päättyvän? ”Nämä auttavat lapsia panemaan kaikki kappaleet lukiessaan.

Pelaa sanapelejä. Omista joka päivä tai viikko tietyn foneemin tai sanan äänen hallitsemiseksi. Löydä talostasi esimerkiksi 10 asiaa, jotka sisältävät “kuh” -äänen - takkinsa, reppunsa, kellon tai kissanpennun. Tarjoile porkkanaa, kurkkua ja maitoa illalliseksi. Etsi kuninkaat ja tunkit korttipakkauksesta. Tee siitä hauskaa.

[Omatesti: Voisiko lapsellani olla oppimisvaikeuksia?]

Tunne lapsesi vahvuudet ja heikkoudet. Jotkut lapset, joilla on ADHD tai oppimisvaikeuksia, tarvitsevat apua kirjoitettujen sanojen purkamiseen. Toisten mielestä sanojen lukeminen on helppoa, mutta he yrittävät ymmärtää lukemansa merkityksen. Kysy lapsesi opettajalta, missä hän tarvitsee apua. Jos kyseessä on dekoodaus, sisällytä kirjeääniset toiminnot lapsesi päiväksi. Jos sisältö on ongelma, auta lasta tunnistamaan tarinat. Lyhytelokuvien katseleminen tai sarjakuvien lukeminen saattaa auttaa häntä ymmärtämään juonen, hahmojen ja järjestyksen käsitteitä.

Rakenna sanastoa. Keskustele lapsesi kanssa mistä tahansa, mikä kiinnostaa häntä, ja käytä kypsää sanastoa. Lue hänelle nautintoa varten kirjoista, jotka ovat hänen kykynsä ulkopuolella, mutta ovat hänen kiinnostuksensa alaisia. Mitä rikkaampi on sanallinen ympäristö, sitä epätodennäköisempää hän on kompastunut tuntemattomilla sanoilla vaaditussa lukemisessa.

Hae apua. Harkitse lapsesi työskentelemistä mentorin, valmentajan tai oppimisasiantuntijan kanssa parantaa hänen lukutaitojaan.

3. ja 3. luokka

Kolmannen luokan mukaan - ja tutkijakoulun kautta - akateemisen lukemisen kohde siirtyy lukemisen oppimisesta lukemiseen oppimiseen. Suurinta osaa lukemistotehtävistä seuraa kirjalliset tehtävät tai testit arvioidaksesi lukijan oppimia. Muistuta lapsiasi tarkistamaan jokaisen lukemistapahtuman tarkoitus ennen kuin hän alkaa lukea. Jaa sitten nämä strategiat fiktion ja muun kuin fiktion lukemiseen.

[11 joka ilta tapoja luoda lukutaitoja]

Vinkkejä kaunokirjallisuuden lukemiseen

On olemassa kaksi syytä, miksi opettajat määrittävät fiktion. Yksi on auttaa oppilaita ymmärtämään genreä - tunnistamaan esimerkiksi tieteiskirjallisuus tai esimerkiksi tyyppinen runous. Toinen asia on kirjoittaa tai puhua siitä, mitä opiskelija on lukenut, analysoimalla runon tai laatimalla kirjaraportin.

Tunne tehtävä. Varmista, että lapsesi ymmärtää, millainen kirjallinen tai suullinen tehtävä seuraa tiettyä luentotehtävää, jotta hän voi keskittää lukemisensa tähän tarkoitukseen. Jos hänen on esimerkiksi kirjoitettava kirjaraportti, tunnista kirjoitettavan raportin tyyppi. Kysy: ”Toistetaanko raportissasi tarinan uudelleen kertominen vai analysoitko hahmoja?” Ehdota hänen pitävän muistiinpanoja, jotka auttavat häntä laatimaan raporttinsa. Jos tehtävän tarkoituksena on verrata kahta runoa, muistuta häntä etsimään yhteisiä teemoja luettaessaan.

Toimi kuten menee. Älä jätä tiedon keräämistä pitkän käsittelyn loppuun. Ennen kuin hän lukee esimerkiksi kaunokirjallisuutta, pyydä lapsesi kirjoittamaan WHO tai MC (päähenkilö), WHERE / WHEN (asetus), P (ongelma) ja S (ratkaisu) muistilapuille. Kun lapsesi lukee, pyydä häntä luetteloimaan jokaisessa muistiinpanossa sivut, joissa yksilöidään päähenkilön johdanto, asetukset, konflikti tai ongelma, jonka kanssa hahmo kohtaa, ja ratkaisu konfliktiin. Kysy sitten häneltä: ”Mitä luit, joka opetti sinulle jotain uutta tarinan päähenkilöstä tai ongelmasta?

Mitä toinen hahmo sanoi tai teki, joka antoi sinulle tietoa tai käsityksen päähenkilöstä? Kuinka tarina tapahtuu tai missä tapahtuu, kuten kotikaupungissamme? Onko olemassa hahmoa, josta olet aiemmin lukenut ja joka kohtasi samoja haasteita kuin tämä päähenkilö? ”

Käytä vaihtoehtoisia muotoja. Anna lapsesi seurata nauhassa olevien kirjojen mukana tai anna hänen korvata vaihtoehtoiset luvut kohdasta a romaani CliffsNotesin tai muun lyhennetyn materiaalin kanssa sen sijaan, että kamppailisit jokaisen lukemisen kanssa tehtävä.

Vinkkejä tietokirjallisuuden lukemiseen

Tiede- ja yhteiskuntaopintojen oppikirjat vaativat erilaisia ​​lukemisstrategioita kuin fiktioon käytetyt. Kun lapsi aloittaa oppikirjan osan tai osion, osoita otsikko ja mahdolliset lihavoidut alaotsikot. Ne kertovat hänelle, mitkä ovat pääaiheet ja pääideat. Pyydä häntä sitten muodostamaan kysymys, johon seuraavat kohdat saattavat vastata. Valmista mielentila kunkin osan lukemiseen. Kun olet lukenut jokaisen osan, pyydä lapsesi tiivistämään joitain opittuja yksityiskohtia, jotka saattavat tukea pääideoita. Sitten hän alkaa vastata esittämiinsä kysymyksiin.

Jos tehtävänä on lukea oppikirjan luku ja vastata kysymyksiin lopussa Pyydä häntä lukemaan ensin kysymykset ensin luvusta tai taulukosta, jotta hän tietää mitä etsiä hän lukee.

Ota aikaa suunnitteluun

Monet opiskelijat aliarvioivat kuinka paljon aikaa ja vaivaa tarvitaan tiettyyn tehtävään. Jaa tehtävät hallittavissa oleviin kappaleisiin. Jos lapsellasi on kuukausittain kirjaraportti, hänen tulisi merkitä suunnittelijaan, kuinka paljon hänen on luettava joka ilta, milloin hänen on kirjoitettava ääriviivat ja milloin ensimmäinen luonnoksensa on määrä. 200-sivuinen kirja ei ole pelottava, jos hän huomaa, että hänen on luettava vain 20 sivua yössä 10 yötä.

Jopa päivittäiset lukutehtävät voidaan jakaa pienempiin vaiheisiin: Skannaa ensin luku ja kirjoita sitten luvun loppuun liittyvät kysymykset muistiin. Jätä tilaa vastausten kirjoittamiseen, lue luku ja vastaa kotitehtäviin liittyviin kysymyksiin. Jos kotitehtävien lukeminen on haaste lapsellesi, suosittele, että hän vuorottelee lukutehtävät matemaattisten laskentataulukoiden tai muun kuin lukemattoman työn kanssa.

[Ilmainen resurssi: Ultimate ADHD-työkalupakki opettajille]

Päivitetty 4. syyskuuta 2019