Valmennus ADHD-lasten vanhemmille
Tri Richfield on lastenpsykologi, The Parent Coaching -korttien luoja. Nämä kortit auttavat kehittämään turhautumisen suvaitsevaisuutta ja muita itsehallinnan taitoja myös ADD / ADHD-lapsilla Auttaa lapsia oppimaan analysoimaan tilanteita, sopeutumaan niihin ja hillitsemään itseään toimimisen sijasta impulssi.
David: on HealthyPlace.com-moderaattori.
Ihmiset sininen ovat yleisön jäseniä.
Konferenssin tekstikirjoitus
David: Hyvää iltaa. Olen David Roberts. Olen tämän illan konferenssin moderaattori. Haluan toivottaa kaikki tervetulleiksi HealthyPlace.com-sivustoon. Olen iloinen, että sinulla oli tilaisuus liittyä meihin ja toivon, että päiväsi sujui hyvin. Tänä iltana aiheemme on "Valmennus, ADD / ADHD-lasten vanhemmille". Vieraamme on tri Steven Richfield. Jos haluat tietää mitä "valmennuksella" on kyse ennen kuin pääsemme konferenssiin, napsauta tätä linkki.
Tänä iltana vieraamme on psykologi ja vanhempien valmennuskorttien kehittäjä tri Steven Richfield. Dr. Richfield on lastenpsykologi, vanhempien / opettajakouluttaja ja työskennellyt mielenterveyden alalla vuodesta 1980. Hän asuu Pennsylvaniassa ja on erikoistunut häiritsevien käyttäytymishäiriöiden hoitoon perheet, joissa on lapsia, joilla on diagnosoitu ADD / ADHD, käyttäytyminen, joka on vaikea sekä lapselle että vanhemmalle hallita.
Hyvää iltaa, tri Richfield ja tervetuloa HealthyPlace.com-sivustoon. Tiedän, että kaikilla täällä tänä iltana ei ole ollut mahdollisuutta lukea artikkelisi siitä, mikä on vanhemman valmentaja. Joten voitteko selittää lyhyesti tämän käsitteen?
Tri Richfield: Kiitos. On ilo olla täällä. Vanhempien valmennus on määräävä vanhemmuuden tyyppi, joka sisältää välineitä ja tavoitteita auttaakseen lapsia kehittämään sosiaalisia ja emotionaalisia taitoja.
David: Millaisista työkaluista ja tavoitteista puhumme?
Tri Richfield: Työkalut vaihtelevat vanhempien valmennuskorteista muihin konkreettisiin strategioihin, jotka vanhemmat ja lapset ovat kehittäneet kumppanuudessa.
David: Joten kun sanot sanan "valmennus", tarkoitatko todella "ohjausta" siinä mielessä, että opetat lapsellesi eri tilanteissa, joita voi syntyä?
Tri Richfield: Monia taitoja, kuten turhautumisen suvaitsevaisuutta ja muita itsehallinnan taitoja, voidaan valmentaa. Valmennuskortit tarjoavat opetusfoorumin paikan päällä. Vanhemmat voivat käyttää oppitunteja suoraan paikan päällä tai valmistaa lapsiaan tuleviin haasteisiin
David: Esimerkiksi millaisiin tilanteisiin tai käyttäytymiseen valmennus on hyvä?
Tri Richfield: Oletetaan, että lapsi pelleilee usein suurissa tapaamisissa - vanhemmat voivat selittää, kuinka tämä johtaa negatiivisiin sosiaalisiin arvioihin. He voivat käyttää valmennuskorttia "Lopeta Clowning" valmistellakseen lasta tapahtumaan.
David: Minkä ikäryhmään nämä kortit ovat hyviä? Ja missä iässä voit aloittaa ADD-lapsesi valmennuksen?
Tri Richfield: Luokkahuoneympäristöt, perhejuhlat ja syvennys ovat kaikki sopivia paikkoja. Kortit on tarkoitettu 7 - 12-vuotiaille, mutta niitä käytetään nuorempien ja vanhempien lasten kanssa. Valmennus voi alkaa hyvin varhain - esikouluvuosina.
David: Erityisesti kuinka valmennus on tehokasta työskentelyssä ADD-ADHD-lasten kanssa?
Tri Richfield: Kun lapsesi ovat nuorempia, he vaativat henkilökohtaisempaa lähestymistapaa ja vanhempien on oltava erityisen herkkiä persoonallisuuksilleen. ADHD-lapset eivät usein pääse sisäiseen kieleen - valmennus antaa heille etenemissuunnitelman. Valmistamalla heidät haasteisiin ja harjoittelemalla ajattelupuolen ratkaisuja, alat sopeutumispolkua. Yksi erittäin kriittinen osa on "puhu itsellesi" -viesti.
David: Toisin sanoen, mitä sanot, on vain analysoida käyttäytymistä tai tunnetilannetta, jonka kanssa lapsi on tai ehkä (edessään rooleja) ja työskennellä yhdessä. Joten jos tilanne toistuu, lapsi pystyy paremmin käsittelemään sitä.
Tri Richfield: Tämä viittaa ADHD-lastemme valmennuksen ajatussisältöön, joka korvaa impulssipurkauksen, joka niin usein kuvaa heidän vastaustaan ärsykkeeseen. Kyllä, analyysiä verrataan videonauhaan, joka kelataan ja pysäytetään eri kohdissa tarkistettavaksi. Tällä tavalla vanhempi ja lapsi voivat tarkistaa lapsen vastauksia seuraavan kerran, kun sama kuvaaja avautuu.
David: Sanot sivustossasi, että "vaikka lapsille on tarjolla monia sosiaalisia ja tunteellisia oppitunteja, vanhempien valmentaja hyväksyy sen, että heillä on myös paljon opittavaa. Lapset ovat paljon vastaanottavaisempia vanhempien yrityksille valmentaa elämäntaitoja, jos he eivät tunnu puhuvansa heille, mutta ymmärtävät sen he ja heidän vanhempansa ovat "tässä valmennustehtävässä yhdessä". "Asetetaanko tämä vanhemmalla enemmän lapselle" ystävän "rooliin vs. olla vanhempi?
Tri Richfield: Lisäksi lapsi käyttää valmennuskortteja valmistelevalla tavalla - samoin kuin vanhempi -, joten on olemassa parisuhde. Vanhempien valmentaja on kaikki nämä - valmentaja, auktoriteetti, ystävä, luottamuksellinen - kaikki käärittynä yhteen.
David: Dr. Richfieldin sivusto on täällä: https://www.parentcoachcards.com/
Mietin, tohtori Richfield, onko "valmentaja-, auktoriteetti-, ystävä- ja luottamushenkilö" -rooli vaikeaa ADD-lapselle selvittää, mikä "vanhemman" rooli on? Voiko se hämmentää häntä?
Tri Richfield: Se riippuu lapsesta. Sekaannusten minimoimiseksi vanhempi on viisasta tutkia ensin valmennuskortit ja nähdä, kuinka ne soveltuvat aikuisten maailmaan niin, että lapsi ymmärtää, että itsehallinnan ja sosiaalisten taitojen oppiminen on elämäntaitoa. Valmennus tapahtuu, kun syntyy tilanne, joka osoittaa aukon ympäristön kysynnän ja lasten taitojen välillä. Jotkut lapset mieluummin käyttävät kortteja ilman vanhempien apua, kun taas toiset nauttivat kortista vain itse.
David: Muutamassa yleisökysymyksessä keskityn tähän: Miksi ADD-lapsen on vaikeampaa kehittää sosiaalisia ja emotionaalisia taitoja?
Tri Richfield: ADD-lapset eivät ole kovin hyviä havainnollisessa oppimisessa - keskeinen osa sosiaalisia taitoja. Lisäksi heidän kykynsä hillitä itseään on alhaisempi kuin keskimääräinen lapsi. Tämä johtaa itsehallintaongelmiin. Valmennus tekee kaiken tämän selväksi ja ymmärrettäväksi, jotta he oppivat lisäämään ajattelupuolen voimia reagoivan puolella.
David: Tässä yleisön kysymys:
Pepper48: Muuttuuko osaamisen puutteesta näihin lapsiin kohdistuva pelko?
Tri Richfield: Hyvä kysymys. Kyllä, monet palaavat sosiaalisiin kohtaamisiin, koska he pelkäävät hylkäämistä ja ovat oppineet pitämään parempana videopeliensä tai muiden yksinäisten harrastuksiensa yritystä.
David: Mikä on keskeinen tekijä, jonka avulla pystyt auttamaan lapsiasi käsittelemään paremmin tai tehokkaammin sosiaalisia ja käyttäytymiskysymyksiä?
Tri Richfield: Lämmin, rakastava ja päämäärätietoinen suhde, joka korostaa turvallisuutta, avointa viestintää ja selkeitä työkaluja sopeutumiseen. Vanhempien valmentajan on korostettava, että he ovat samalla puolella lasta. Lapsesta tuntuu liian usein, että vanhempi on vastustaja - perhekonfliktin valitettava jäännösvaikutus.
David: Tässä on yleisön kommentti havainnollisesta oppimisesta:
Zenith: Sain oppia vain havainnollisella oppimisella, koska en pystynyt keskittymään tarpeeksi lukemaan tai tekemään jotain muuta.
Tri Richfield: Luulen, että ymmärrän huomautuksesi. Kun henkilö havaitsee, hänen on myös pohdittava näitä havaintoja ja verrattava niitä aikaisempiin oppia ja päättää, mitkä strategiat pitää pitää ja mitkä päästää irti, joten havaitseminen on vasta ensimmäinen askel. On paljon enemmän kognitiivista prosessia, joka menee sosiaalisten taitojen kasvuun.
David: Joskus vanhemmat voivat olla erittäin turhauttavia käsittelemään ADHD-lapsiaan. Luuletko, että se aiheuttaa kilpailevan roolin?
Tri Richfield: Kyllä vain. He testaavat kärsivällisyyttämme; ne vaikeuttavat meitä löytämään valmennusääntämme, mutta on olemassa avuttomuus, jonka he yrittävät kompensoida luomassa konfliktissa. Pyydän vanhempia kysymään itseltään "Mikä on valmennuksen vastaus" konfliktin syntyessä.
Ohje 1: Näyttääkö ADHD-lapsi yleensä väkivaltaa muille?
Tri Richfield: Ei - ei kokemukseni mukaan - tämä on poikkeus, mutta impulsiivisuus voi johtaa toisiin pelkäämään väkivaltaa.
David: Muutamia sivuston muistiinpanoja, jatkamme sitten. Tässä on linkki HealthyPlace.com ADHD-yhteisö. Voit napsauttaa tätä linkkiä ja kirjautua postituslistaan sivun yläosassa.
Meillä on useita erinomaisia sivustoja, jotka käsittelevät monia huomiovajehäiriöiden ja tarkkaavaisuuden vajaatoimintahäiriöiden näkökohtia: Judy Bonnellin "Parent Advocate" -sivusto on tässä ja "ADD Focus" on tässä. On myös muita sivustoja.
Tri Richfield, sanoisitko, että toisto toimii hyvin ADHD-lasten kanssa?
Tri Richfield: Impulsiviteetti on polttoaine, joka ohjaa ADHD-lasta - ja se voi olla hämmentävä opettajille, vanhemmille ja ystäville. Vanhemmat voivat auttaa lapsiaan ymmärtämään, kuinka heidän energia tarvitsee purkausreitin, ja tarjoamaan vaihtoehtoisia myyntipisteitä. Toistaminen voi olla hyödyllistä, koska se tarjoaa jäsennellyn mallin lapsen kääntymiseen, kun tietyt tunnetilat laukaistaan.
David: Kun sanot "vaihtoehtoiset myyntipisteet" lapsen energialle, mitä tarkoitat?
Tri Richfield: Suosittelen "kävelyreittejä" luokkahuoneissa ja kodeissa, joissa lapsi voi vapaasti vapauttaa energiansa ilman aikuisten palautetta.
Pepper48: Kuinka pääset heistä pelon pisteen ohi ja se on lukion jälkeen?
Tri Richfield: Pelko voi olla ylivoimainen, mutta tuellamme he voivat ottaa pieniä askelia. Meidän on ymmärrettävä, että nämä vaiheet voivat alkaa symbolisina ja edetä hitaasti. Ehkä sinulla on esimerkki tarjottavasta?
David: Yksi asioista, joista luulet sanovasi, on, että vanhemman valmentajan tehtävänä on auttaa vahvistamaan lapsen itsetuntoa ja tunnetta siitä, että hän pystyy suorittamaan asiat itse. Olenko oikeassa siinä?
Tri Richfield: Lukion jälkeen maailma voi näyttää vieläkin hämmentävämmältä paikalta, ja kyllä, pyrimme siihen tulokseen. Se tulee astuessaan heidän elämänsä matkalle, olipa kyse sitten puhelun tekemisestä omasta tai hakemisesta työhön. Muista, että pienet sosiaaliset vuorovaikutukset eivät usein tule luonnostaan. Nämä sosiaalisen maailman näkymättömät säännöt on paljastettava.
David: Sosiaalisten ja käyttäytymiskysymysten lisäksi kuinka voimme auttaa ADD-lapsiamme menestymään koulussa paremmin. Keskittyminen näyttää olevan vaikea käsiteltävä asia?
Tri Richfield: Jotkut toimenpiteet tarjoavat muistutuksia paikan päällä, kuten "Stay Tuned In" -valmennuskortti, kun taas toisissa opettajat antavat palautetta tehtäviin osallistumisesta. Voimme käyttää sekuntikelloja kotona auttaaksemme laajentamaan huomioprosesseja ja haastamaan heidät ylittämään ennätystensä.
David: Se on hyvä idea. En ollut kuullut siitä.
Tri Richfield: Työskentelen monien lasten kanssa, jotka nauttivat kilpailusta, joten yritän saada tämän terveellisen luonteenpiirteen motivoimaan heitä hallitsemaan heidän ADD-ominaisuuttaan. Tämä voidaan tehdä myös koulussa. Muista, että valmennus ei aina sisällä valmennuskortteja.
David: Luuletko kotiopetuksen olevan parempi tapa näille lapsille oppia?
Tri Richfield: Jälleen, se riippuu lapsesta. En ole työskennellyt monien lasten kanssa, jotka ovat olleet kotiopetuksessa, joten minulla ei ole paljon tietoa eduista ja haitoista.
David: Esitin kysymyksen, koska ihmettelin, olisiko kouluympäristö (paljon lapsia ja asioita meneillään) liian häiritsevä joillekin lapsille - että ehkä se laukaisi impulsiivisen käyttäytymisen.
Tri Richfield: Kyllä ehdottomasti. Suuret lapsiryhmät laukaisevat ärsykkeitä ja voivat heikentää oppimista. Tiedän, että monet kotiopetuksen vanhemmat ovat lähettäneet minulle sähköpostia onnistumisistaan ADD-lastensa kanssa. He ovat myös kertoneet minulle, että he käyttävät valmennuskortteja ohjauksen opetussuunnitelmana.
David: Tässä yleisön kommentti:
Pepper48: Poikani menee paremmin yksi kerrallaan tai itse tilanteessa - vähemmän häiriötekijöitä.
Tri Richfield: Kyllä, se on hyvin yhdenmukainen useimpien ADD-lasten kokemuksen kanssa. Mitä vähemmän potentiaalisia häiriöitä, sitä suurempi tehtäväkäyttäytyminen on. Ehkä voisit saada hänet tietoiseksi tästä ja auttaa häntä kaventumaan keskittymisensä suurten ryhmien kanssa.
David: Tässä on kysymys jollekulta, joka on kiinnostunut auttamaan itseään.
ciceromae: Olen 22-vuotias, minulla on ADD, ja menestyin koulussa melko hyvin, kunnes aloitin yliopiston. Olen aloittanut ensimmäisen lukukauden noin 4 kertaa, enkä vieläkään pysty siihen hyvin. Voinko joka tapauksessa auttaa itseäni tässä? Olen Meksikosta.
Tri Richfield: Ensin tutkia, mistä olet siirtymässä, ja kehittää strategia ympäristö- tai sisäisten esteiden tehokkaaksi hallitsemiseksi. Monet väärät aloitukset yliopistossa johtuvat huonosta organisaatiosta, riittämättömästä tahdonvoimasta ja ympäristön häiriöistä.
David: Viimeinen kysymys tänä iltana: Voiko vanhempien valmennus korvata terapiaa lapselle, jolla on vajavaisuushäiriö?
Tri Richfield: Ei, ei todellakaan, mutta se voi maksimoida terapeuttiset hyödyt ja vähentää hoidon kestoa.
David: Kiitos, tohtori Richfield, että olet vieraana tänään ja jaoit nämä tiedot kanssamme. Ja yleisölle kiitos osallistumisesta ja osallistumisesta.
Tri Richfield: Oli ilo olla täällä
David: Hyvää yötä kaikille.
Vastuuvapauslauseke: Emme suosittele tai tue mitään vieraamme ehdotuksia. Itse asiassa suosittelemme, että keskustelet lääkärisi kanssa kaikista hoidoista, lääkkeistä tai ehdotuksista ENNEN, ennen kuin otat ne käyttöön tai teet muutoksia hoitoosi.
Pidämme usein ajankohtaisia mielenterveyskeskusteluja. Aikataulu ja aiempien keskustelujen tekstit, ovat täällä.
