Kuinka voimme auttaa tarkkailemattomia lapsia?

Vähennä häiriöitä

Kasvot tarkkailemattomat lapset kirjoituspöytä kaukana luokkahuoneen tiheän liikenteen alueilta. Laita myös luokkahuoneessa olevat akvaariot, lemmikkieläimet tai muut mahdollisesti häiritsevät näytöt oppilaan taakse, etäisyydelle.

Käytä läheisyyttä

Jos haluat jotain, jonka haluat lasten muistavan, varmista, että olet fyysisesti lähellä heitä puhutessasi. Saatat joutua käyttämään kosketusta tarvittaessa. Olalla oleva käsi toimii hyvin. Olla varma:

• Ota yhteys silmiin.

• Pyydä heidän huomionsa ennen kuin aloitat puhumisen.

• Ymmärrä, että ”uh-huh” ei tarkoita kovin paljon.

ADHD-lapset voivat katsoa sinut suoraan silmään, nyökkää päänsä sopimalla sopivana ajankohtana ja "uh-huh" läpi keskusteluaan ja heillä ei ole vieläkään aavistustakaan siitä, mitä juuri sanoit. Tämä "jäljittelevä empatia" voi olla harhaanjohtavaa. Hän voi näyttää olevan kanssasi, mutta hän on todella miljoonan mailin päässä, omien ajatustensa ja sisäisten häiriöidensä varassa. Saatat yhtä hyvin puhua toista kieltä.

[Ilmainen lataus: Huomaamaton ADHD, selitetty]

Ole tietoinen tästä "uh-huh" -tavasta. Vain siksi, että hän nyökkää ja morisee puoliksi sopivista vihjeistä, ei tarkoita, että olet ottanut yhteyttä. Älä oleta, että opiskelija ymmärtää mitä sanot.

Opettakaa lapsia käyttämään heijastavaa kuuntelua

Sen sijaan, että lopettaisit jokaisen lauseen ”Nyt, ymmärrätkö?”, Joka asettaa lapsen puolustavaan, opeta lapsi sanomaan ”Haluat minun…”, ”Sanot, että…” tai muita heijastavia lausuntoja keskustelu. Tämä vahvistaa sinulle, että he ovat kuullut mitä juuri sanoit, ja se vahvistaa myös viestiä, kun he toistavat sen takaisin sinulle. Se on myös arvokas viestintäväline tulevaisuuden suhteisiin.

Tuo hänet takaisin

Muistuta säännöllisesti (ja varovasti) oppilasta palaamaan tehtävään käyttämällä ääntäsi, läheisyyttäsi tai kosketustasi “kelata hänet” unelmaan.

[Varmista tarkkailumaton lapsi]

Opeta omavalvonta

Tee lapselle tietoinen, että hänellä on taipumus siirtyä omiin ajatuksiinsa. Korosta hänelle, että tämä ei ole huono piirre; itse asiassa se on luovan, ongelmanratkaisuun perustuvan ajattelun ydin. Hänen on kuitenkin oltava tietoinen tilanteesta, jolloin se tapahtuu, jotta hän voi keskittyä paremmin työn suorittamiseen.

Tarjoa ratkaisuja, joita lapset voivat käyttää

Yksi tällainen ratkaisu on häiritsevän ajatuksen nopea kirjoittaminen muistiin. Tämä "antaa sen levätä", niin sanoakseni; Ainakin se sulkee pakonomaisen tarpeen seurata tätä tangenttia. Saatuaan nopeasti mietinään ajatteluaan opiskelija voi palata työhönsä vähemmän aikaa viettämällä tehtävän.

Anna tarpeeksi aikaa

Muista, että ajoitetut testit eivät tule olemaan hyvä osoitus ADHD: stä ilman opiskelijan todellisia kykyjä. Jätä lisäaika näille opiskelijoille kokeiden ja luokkatyön suorittamiseen Tällainen "vaadittava ylimääräinen aika" -ilmoitus saattaa olla tarpeen joutua sisällyttämään opiskelijan opintosuunnitelmaan.

[Häiriöiden virittäminen, nollaaminen koulussa]

Tunnista erilaiset ajattelutavat

Lapset, joilla on ADHD, hyperaktiivisuudella tai ilman, eivät ole eikä tule koskaan olemaan lineaarisia ajattelijoita. Niitä ei tarvitse yrittää pakottaa heitä tulemaan lineaarisiksi ajattelijoiksi, ja yritetään tehdä juuri sitä on tuhlattu liian paljon aikaa ja resursseja. Heidän on vain pystyttävä palaamaan lähtöpisteeseen, kun tilanne sitä vaatii.

Päivitetty 5. syyskuuta 2017