Uusi teoria nouseviin ADHD-diagnooseihin

21. kesäkuuta 2016 olemme kaikki kuulleet kieltäytymisen: ”Minun aikani ADHD: tä ei ollut olemassa!” Se on tietenkin väärin, mutta totta on, että ADHD-diagnoosit ovat nousseet viime vuosikymmeninä. Itse asiassa ADHD on nyt melkein kaksi kertaa niin yleinen kuin se oli 40 vuotta sitten. Siellä on […]

21. kesäkuuta 2016

Olemme kaikki kuulleet pidättyvyyden: ”Minun aikani ADHD: tä ei ollut olemassa!” Se on tietysti väärä, mutta mikä On totta on, että ADHD-diagnoosit ovat olleet nousussa viime vuosikymmeninä. Itse asiassa ADHD on nyt melkein kaksi kertaa niin yleinen kuin se oli 40 vuotta sitten. Aalto - aalto - laajentunut tietoisuus, parantuneet diagnoosiprosessit ja nopeutettu mainonta tarjoavat monia teorioita lääkeyritykset - mutta nyt tutkijoiden mielestä he ovat nollanneet yhden: lisääntyneet akateemiset vaatimukset opiskelijoille kaikkialla MEILLE.

Epävarmat todisteet ovat jo kauan viitanneet siihen, että nykypäivän opiskelijoilla on enemmän sosiaalisia, akateemisia ja luokan ulkopuolisia sitoumuksia kuin edeltäjillään, mutta sen varmuuskopiointiin oli vähän vaikeaa tietoa. Nyt,

1. huhtikuuta julkaistu tutkimus sisään JAMA Pediatrics tarkasteli erityisesti muuttuvia akateemisia vaatimuksia - sekä vanhemmilta että opettajilta - määrittääkseen, mitä nykyään opiskelijalta odotetaan verrattuna 1970-luvulla kasvaneeseen opiskelijaan.

Tulokset olivat merkittäviä:

> Vuodesta 1981 vuoteen 1997 keskimäärin viikoittain tehdyt kotitehtävät ensimmäisestä kolmanteen luokkalaisille yli kaksinkertaistuivat, ja vanhemmat käyttivät 30 prosenttia enemmän aikaa esiopetusikäisten lastensa kirjainten ja numeroiden opettamiseen.
> Vuonna 1998 vain 30 prosenttia opettajista piti tarpeellisena opettaa lapsi lukemaan päiväkodissa; vuoteen 2010 mennessä tämä luku oli ampunut yli 80 prosenttia.
> Esikouluikäiset lapset, jotka osallistuivat kokopäiväisiin akateemisiin ohjelmiin, nousivat ilmakehään 17 prosentista vuonna 1970 lähes 60 prosenttiin 2000-luvulla. [Br]]
> Samaan aikaan ADHD-diagnoosit nousivat tasaisesti. Pelkästään vuosina 2003–2011 ADHD-diagnoosin saaneiden 4–17-vuotiaiden opiskelijoiden prosenttiosuus nousi 7,8: sta yli 11: ään.

Tutkimuksen johtava tutkija Jeffrey Brosco sanoo, ettei hän ollut yllättynyt yhteydestä. "Opiskeluajasta esiopetuksessa ilmoittautumisasteisiin, kaikki oli lisääntynyt", hän sanoi. "Ja ei ole yllättävää, että viimeisen 40 vuoden aikana näimme myös ADHD-diagnooseja kaksinkertaisena."

Brosco varoittaa, että tulokset eivät tällä hetkellä osoita syy-vaikutusta, mutta hän viittaa samanlaiseen tutkimukseen - kuten tuore tutkimus joka osoitti, että lapset, jotka aloittivat koulunkäynnin varhaisessa vaiheessa, olivat todennäköisemmin diagnosoitu ADHD kuin vanhemmat luokkatoverit - se lisää painoa teorialle, että korkeammat akateemiset vaatimukset voivat olla osittain syyllisiä piikkiin ADHD.

”Vaikka ADHD onkin neurobiologinen tila, jolla on geneettiset syyt, ADHD määritellään ikäisen käyttäytymisen kautta - riippuvaisia, suhteessa ympäristön vaatimuksiin ja esiintyvät tyypillisissä ympäristössä lapsia” hän kirjoitti. Toisin sanoen ADHD-lapsi, joka on voinut kulkea tutkan alla 70-luvulla, saattaa erottua nykypäivän korkeapaineisesta akateemisesta ympäristöstä.

Korkeammat vaatimukset eivät välttämättä ole parempia, sanoo Brosco, etenkin ADHD-lapsille, jotka joutuvat usein uhriksi menettämällä taiteen tai urheiluohjelmia, joissa he yleensä menestyvät.

"Katsomme, että pienille lapsille asetetut akateemiset vaatimukset vaikuttavat negatiivisesti osaan lapsista", hän sanoi. "Yhdysvalloissa olemme päättäneet, että pienten lasten akateemisten vaatimusten lisääminen on hyvä asia, [mutta] mitä emme ole pitäneet, ovat mahdolliset kielteiset vaikutukset."

Päivitetty 6. huhtikuuta 2017