Oma oppijayhteisöni

Pee luokkahuoneessani tietyin kellonaikoina, ja saatat ajatella, että olen astunut ulos kävelylle. Lapsia sirotellaan lattialle, ja Beach Boys -laulu täyttää ilman. Mutta se, mikä näyttää auttajasta, on itse asiassa järjestäytynyttä toimintaa, ja lapset ovat kovia töitä.

Oman luokani 16 opiskelijasta kuudella on ADHD tai oppimisvaikeuksia. Pitämään heidät kiinnostuneina ja tuottavuuksina vuorotellen korkean ja matalan aktiivisuuden oppitunneista, tarjoamalla valintoja ja välittämällä päivästä liikkumismahdollisuuksilla. Suurin osa strategioista on suunnattu ADHD-lapsille, jotta he voivat pysyä keskittyneinä ja järjestäytyneinä. Mutta muut opiskelijat hyötyvät myös siitä, ja a erä oppiminen jatkuu.

Vaihtovirta

Päivän alkaessa opiskelijani suuntautuvat ulospäin 20 minuutiksi T’ai Chistä. Palattuaan luokkahuoneeseen, he ovat valmiita keskittymään, ja olemme uppoutuneet matematiikkaan. Seuraava jakso on fyysinen koulutus - uusi mahdollisuus kuluttaa energiaa - ja sitten se on kirjallisuuteen. Erilaisuus ja tahdistus pitävät päivän mielenkiintoisena ja tyydyttävät myös uutuustarpeen ADHD-lapsilla.

Sallin myös liikkumisen oppituntien aikana. Kaksi poikaa työskentelee korotetussa pöydässä huoneen takana - he eivät istu koko aamu. Heidän huomion laajuus, käsiala ja tuottavuus ovat parantuneet, koska he pystyvät pitämään ruumiinsa liikkeessä häiritsemättä muita. Kirjallisuuden aikana opiskelijat voivat istua tyynyillä, tuoleilla tai lattialla. Yksi poika istuu keinussa ja on parantanut lukutaitoaan lukemalla tuolin rytmiin.

Käytän usein musiikkia huoneen energian säätelemiseen. Jos haluan hiljaisia, heijastavia opiskelijoita, pehmeä klassinen musiikki toimii parhaiten. Ryhmäprojekteihin laitoin vilkkaita kappaleita.

Viisaa opettaja sanoi kerran: ”On parempi olla opas puolella kuin viisas lavalla.” Oppitunnissani korostetaan oppilaiden osallistumista ja annan lapsille mahdollisuuden löytää tietoa itselleen. Kiinassa sijaitsevassa yksikössämme opiskelijat tutkivat Kiinan maantiedettä, suunnittelevat piirroksia ja työskentelevät ryhmissä rakentaakseen helpotuskarttoja. Tämä lähestymistapa kannustaa itsenäisyyteen ja houkuttelee ongelmanratkaisutaitoja ADHD-lapsilla.

Tilaa luokassa!

ADHD-lapset menestyvät lajikkeella, mutta nauttivat rutiinista. Ylitämme päivän aikataulun kirjoittaessani sen taululle, jotta opiskelijat tietävät mitä odottaa.

I värikoodikohtainen materiaali organisaation avuksi. Matemaattiset kirjat ja kansiot ovat esimerkiksi vihreitä, joten niitä on helppo löytää oppitunnin alkaessa. Päivän päätteeksi lapset tarkistavat toimeksiantokirjansa nähdäkseen tarvitsemansa ja pakatavat laukut yhteen.

Poistumisvinkit

Monia strategioistani voidaan mukauttaa. Kokeile näitä:

• Pyydä opettajaa tarkistamaan lapsesi kotitehtäväkirja varmistaaksesi, että hän on kopioinut tehtävät sanasta sanaan.

• Aikatauluta tehtävät hajottaaksesi kotitehtävät ja vuorotellen lukemisen, kirjoittamisen ja käytännön tehtävät.

• Harkitse aikaisen aamun juoksua tai pyöräretkiä kouluun auttaaksesi lastasi polttamaan ylimääräisen energian.

Päivitetty 24. huhtikuuta 2017