Oppimisvaikeudesta Harvardiin: Dysleksian menestystarina

Saanen kertoa ensimmäisen luokan oppilaista, jolla oli vaikeuksia lukea.

Hän aloitti ensimmäisen luokan vuonna 1955 julkisessa koulussa pienessä Kap Codin kaupungissa. Hänellä oli vaikeuksia Dick ja Jane ja kirjaimet, äänet ja sanat.

Hänen opettajansa, ystävällisesti nainen, jolla oli valkoiset, kiharat hiukset, käytti paljon jauhetta, joka tiputti hänen oppilaitaan hänen kävellessään. Hän oli ihmisen sokerirunko. Hänen nimensä oli rouva Eldredge, ja vaikka hän oli lujasti ylläpitämässä järjestystä luokkahuoneessa, hän ei koskaan pilkannut tai hämmentänyt ketään.

Lukujakson aikana, kun opiskelijat istuivat pyöreän pöydän äärellä ja lukevat vuorotellen ääneen - “Katso Spot run! Juosta! Juosta! Juokse! ”- rouva Eldredge meni pöydältä pöydälle kuuntelemalla ja korjaten ääntämisiä, ripottelemalla jauhetta opiskelijoilleen ohi. Kun hän tuli lukemisen kanssa kamppailevan pojan luo, hän veti tuolin ja istui hänen vierelleen, laittaen kätensä hänen ympärilleen ja vetämällä hänet lähemmäksi hänen ihmeellistä, suojaavaa rintaansa. Kun hän suristi ja kokosi, pystymättä tuottamaan oikeita ääniä, rouva. Eldredge halasi hänet hänelle. Kukaan lapsista ei nauroi hänen kömpelöstä lukemisestaan, koska hänellä oli viereensä vieressä.

Olin tuo pieni poika. Ensimmäisen luokan lopussa olin edelleen huono lukija, ja olen tähän päivään mennessä tuskallisesti hidasta kirjan saamisessa. Olisin hyötynyt Orton-Gillinghamin ohjaajasta tuolloin.

[Omatesti: Onko lapsellasi dysleksia?]

Tarvitsin kuitenkin eniten interventiota. Se oli rouva Eldredgen käsivarsi, joka vei pelon pois yrittää lukea. Kun hänen käsivartensa ympäröi minua, minusta ei ollut häpeä saada minua sellainen aivot. Minulla on dyslexiset aivot, epäjärjestyneet aivot, kutsukaa sitä mitä aiotte. Mutta jos se ei olisi rouva Eldredge, en olisi tullut nauttimaan huonosta vanhasta aivostani. Aivoni saivat minut Harvardin kautta englantilaiseksi pääopiskelijaksi ja ala-alaikäiseksi. Valmistuin magna cum laude -opinnoista ja jatkoin lääketieteelliseen kouluun, residenssiin ja apurahaan. Minä kirjoitan kirjoja.

Mikään tästä ei olisi tapahtunut ilman rouva. Eldredgen käsivarsi. Vaikka rouva Eldredge asuu nyt taivaassa - ehkä ripottelemalla jauhetta pilviin kirjoittaessani - hän auttaa minua edelleen. Muistan kiittää häntä melkein joka päivä.

Jos olet syntynyt aivojen kanssa, jotka sijaitsevat satamassa lukihäiriö, Sanoisin: ”Lucky you!” Sinulla on kokematon ja mittaamaton potentiaali. Olet yllätyspaketti; kukaan ei tiedä mitä voit tehdä, mukaan lukien sinä. Mutta voin monien vuosien kokemuksesta kertoa, että voit tehdä erityisiä asioita. Sinulla on monia kykyjä, joita ei voida opettaa, ja aivot, jotka kiertävät viisaimpien soothin sanojien ennustavat voimat.

Mutta sanoisin myös: “Varo!” Tarvitset oppaan, joka on kulkenut näillä polkuilla ja voi näyttää sinulle, miten päästä autiomaan ja vuorten yli. Tarvitset jonkun, joka ei koskaan anna sinun luovuttaa, jonkun, joka voi kertoa sinulle, että sinulle on enemmän kuin voit näyttää tai kertoa heti.

[Dysleksian epätodennäköiset merkit, joita ei tule sivuuttaa]

Tarvitset myös huolellisen, diagnostisen työn. Tarvitset erinomaisia ​​dysleksiahoitojen etuja. Sinulla on onnea, että sinulla on dysleksia tänään, koska sen hoitaminen on mahdollista nyt.

Oppimisvaikeudet voidaan määritellä lukemisen ja oikeinkirjoituksen oppimisen vaikeuksiksi, joita ei voida selittää koulutuksen puutteella, heikolla näkökyvyllä tai puutteellisella henkisellä kyvyllä. Jos sinulla on dyslexia, saatat oppia lukemaan, mutta niin lukea vaikeasti. Sinun on vaikea kehittää sujuvuutta, tai helppouslukeminen on ihmisille, joilla ei ole tilaa. Heille lukemisesta tulee yhtä automaattista kuin pyöräilyyn. Heidän ei tarvitse ajatella tasapainon ylläpitämistä. Sitä tarkoittaa sujuvuus. Mutta dyslexicille sujuvuus on hankalaa hankkia. Hän osaa lukea, mutta vain hitaasti ja vain vaivaa ja keskittymistä.

Oppimisvaikeudet kärsivät 15-20%: lla Yhdysvaltain väestöstä. Se on yleistä ihmisillä, joilla on tarkkaavaisuuden vajaatoimintahäiriö (ADHD). Tarkkaa lukua on vaikea saada, mutta vähintään 20 prosentilla ADHD-potilaista on myös dyslexiaa. Kysy lukemisen asiantuntijalta saadaksesi lopullisen diagnoosin.

Joskus ihmiset sekoittaa ADHD dyslexiaan, mutta ne ovat erilaisia ​​vammaisuuksia. Oppimisvaikeudet ovat kielelliset oppimisvaikeudet; ADHD on huomiota heikko. Kun hoidot ADHD: tä, dysleksian oireet voivat parantaa; Uusi löydetty huomiokyky auttaa lukemisessa. Vaikka lääkitys on tehokasta ADHD-hoitoa, ei ole lääkettä, joka auttaisi dysleksiaa.

Apua on erikoistunut tuutorointi. Sinun on kehitettävä fyysinen tietoisuus, kyky hajottaa sanat niiden komponenttiääniksi - aakkosten symbolien mukaan. Sally Shaywitz, yksi dyslexia-tutkimusten pioneereista [ja julkaisun kirjoittaja Oppimisvaikeuksien voittaminen], kutsuu tätä “koodin rikkoutumiseksi”. Sujuvuus on ongelma dyslexicille. Pyydä aikuista lukemaan jotain ääneen. Jos hän kompastuu ja pysähtyy ja aloittaa, todennäköisesti hänellä on dyslexia. Hyvä uutinen on, että häntä voidaan hoitaa iästä riippumatta.

Vaikka Shaywitz ja muut asiantuntijat korostavat foneemisen tietoisuuden, koodin rikkoutumisen ja sujuvuuden merkitystä, Brittiläinen asiantuntija tohtori Roy Rutherford tarjoaa uuden ja vielä todistamattoman lähestymistavan, joka voi olla lisähoito lukihäiriö. Hän ja hänen kollegansa ovat kehittäneet Dore-harjoitusmenetelmän aivojen juuressa sijaitsevan pikkuaivojen stimuloimiseksi. Rutherford uskoo, että parhaan tuloksen saavuttamiseksi erikoistunut ohjaus, tavallinen dysleksian hoito, tulisi yhdistää pikkuaivojen stimulaatioon.

"Fonologinen taito on vain yksi osa ongelmaa", hän sanoo. ”Vain harjoittelu foneeminen tietoisuus on kuin vain eturintaman harjoitus tennissä. Jos harjoittelet etukäteesi vuoden ajan, kehität erinomaisen käden, mutta se ei tarkoita, että olet upea tennispelaaja. Jos mitaat huippuosaamista tennissä arvioimalla vain yksi taito, et tietenkään käsittele koko peliä. Joten se on dysleksian kanssa. ”

Kuten ADHD: n hoidossa, on tärkeää etsiä ja kehittää ihmisen kykyjä ja vahvuuksia hoidettaessa dysleksiaa. Muuten dyslexinen lapsi tai aikuinen tuntee olevansa tyhmä. Hän tarvitsee majoitusta - esimerkiksi teipillä olevia kirjoja - voidakseen ilmaista luovuuden, joka useimmilla disleksikoilla on. Mitä tahansa hoitoa henkilö saa joko dyslexiaan tai ADHD: hen, hänen kykyjensä ja vahvuuksiensa edistäminen virkistää hoitoa ja tekee siitä paljon arvokkaamman.

Dysleksi tarvitsee hyvin koulutetun, optimistisen oppaan, joka etsii positiivista ja luo edellytykset positiivisen syntymiselle. Hän tarvitsee rouva Eldredges ja tämän maailman Sally Shaywitzes, jotka hymyilevät, kun kirjoitat hauskaa tai luet ylösalaisin tai muodostat sanoja. Tarvitset oppaan, joka tietää, että ilman rohkaistavaa käsivarsi ympäri, sinä romahdut, mutta että yhdellä, voit liioitella.

Soar missä? Se on sinun osoittaa meille. Mutta dysleksiikka tarvitsee oppaan, joka tietää, että puhuessaan puheestaan ​​se rypistyy, alikehittyy, tekee sotkuja ja kaipaa sosiaalisia vihjeitä, joista hän on niin kuuluisa kadonneesta, ja laittaa kengänsä taaksepäin, hänellä on maukas enkeli häntä. Jos et voi uskoa huonoihin asioihin, joita tietämättömät ihmiset sanovat sinusta, tiedän, että johdat lopulta nämä tietämättömät ihmiset parempaan maailmaan.

Dysleksian merkit: Lapset

Kirjeiden lukeminen ja kirjoittaminen väärässä järjestyksessä on vain yksi dysleksian osoitus, eikä sitä tapahdu kaikissa tapauksissa. Muita ongelmia, jotka dysleksikot ovat kokeneet, ovat:

• Oppiminen puhumaan
• Kirjallisen ja puhutun kielen järjestäminen
• Oppiminen kirjaimia ja niiden ääniä
• Useiden tosiasioiden muistaminen
• Oikeinkirjoitus
• lukeminen
• Vieraan kielen oppiminen
• Matematiikan tekeminen Muodollinen testaus on ainoa tapa vahvistaa epäillyn dysleksian diagnoosi.

Dysleksian merkit: Aikuiset

Jäljempänä luetellut merkit liittyvät usein dyslexiaan, jos ne vaikuttavat epätavallisen voimakkailta, ottaen huomioon yksilön ikä, koulutustaso tai kognitiiviset kyvyt. Pätevä diagnosoija voi testata henkilön selvittääkseen, onko hän todella dyslexinen.

• Voi piilottaa lukuongelmat
• Voi oikeinkirjoittaa huonosti; luottaa muihin oikeinkirjoituksen korjaamiseen
• Välttää kirjoittamista; ei ehkä pysty kirjoittamaan
• Usein erittäin osaava suullinen kieli
• Lepää muistiin; voi olla erinomainen muisti
• Hänellä on usein hyvät “ihmiset” taidot
• Usein on alueellisesti lahjakas - ammatteihin kuuluvat muun muassa insinöörit, arkkitehdit, suunnittelijat, taiteilijat ja käsityöläiset, matemaatikot, fyysikot, lääkärit ja hammaslääkärit
• Voi olla vaikeuksia suunnitella, organisoida ja hallita aikaa, materiaaleja ja tehtäviä

[ADHD-dysleksia-yhteys]

alkaen Toimitettu häiriötekijöiltä, kirjoittanut Edward M. Hallowell ja John J. Ratey, tekijänoikeudet © 2004. Kustantaja: Ballantine Books.

Päivitetty 4. kesäkuuta 2018