Voiko lapsesi saada erityisopetusmajoituksia?

IDEA (vammaisten koulutuslaki) (Yhdysvaltain koulutusministeriön maaliskuussa 1999 antama asetus) tekee selväksi, että tarkkaavaisuuden vajaatoiminta (ADHD tai ADD) sisältyy niiden ehtojen luetteloon, joista lapselle voidaan myöntää kelpoisuus erityisopetuspalvelut.

ADHD: n sisällyttäminen ei kuitenkaan tarkoita automaattisesti, että kaikki ADHD: n lapset voivat saada henkilökohtaisen koulutussuunnitelman tai muita IDEA: n mukaisia ​​määräyksiä. Mukaan Erityisopetusohjelmien toimisto (OSEP), ”KAIKKI ADHD: N LAPSET, JOIDEN SAATAVAT selvästi, eivät ole B-osan mukaisia, jotta he voisivat saada erityisopetusta ja niihin liittyviä palveluja - aivan kuten kaikkia lapset, joilla on yksi tai useampia muista ”muut terveysvaikutukset” -luokassa luetelluista sairauksista, eivät välttämättä ole tukikelpoisia (esim. lapset, joilla on sydänsairaus, astma, diabetes ja reumakuume). ”(KAIKKI CAPS-sanamuoto on sellainen kuin alkuperäinen asiakirja.)

Vaikka IDEA tarjoaa apua kelvollisille ADHD-lapsille, kaikki ADHD-lapset eivät ole kelvollisia. Jopa ADHD: n lääketieteellinen diagnoosi ei välttämättä takaa palvelujen kelpoisuutta. Pätevyyden hankkimiseksi ADHD: n on vaikutettava haitallisesti lapsen koulutustasoon.

ADHD: llä on erilaisia ​​vakavuusasteita. Joillekin opiskelijoille se on täysin heikentävää, mikä vaatii laajoja majoituksia ja muita toimenpiteitä. Muut oppilaat hallitsevat menestyksekkäästi ADHD: tä ja heillä on vähän vaikeuksia tavallisessa luokkahuoneessa. Erityispalvelujen ja / tai majoitusmahdollisuuksien tarpeesta tehdään päätökset yksilö - perusta, ottaen huomioon erityistarpeet yksilö opiskelija. Siksi lakia kutsutaan yksilöt vammaisten koulutuslaki - painotetaan yksittäistä opiskelijaa.

Milloin ADHD-opiskelija voi saada erikoispalveluita IDEA: n puitteissa?

Yhdysvaltojen vuoden 1991 muistio S. Opetusministeriö valtion pääjohtajien virkamiehille kuvaa, milloin opiskelija voi saada erityisopetuspalveluita IDEA: n puitteissa. Muistion mukaan ADHD-lapset voivat saada palveluja seuraaviin luokkiin heidän ainutlaatuisten ominaisuuksiensa ja tunnistettujen koulutustarpeidensa mukaan:

[Helppo majoitus ADHD: n lapsille: ilmainen ladattava kortti]

• Muut terveysvaikutukset. Suurin osa lapsista, jotka saavat erityisopetuspalveluita pelkästään ADHD: n vuoksi, luokitellaan todennäköisesti ”muuksi terveydeksi” Heikentynyt ”, koska IDEA: n täytäntöönpanosäännöissä luetellaan nyt ADHD: n ehto, joka voi tehdä lapsesta kelvollisen tämä luokka. ADHD-lapset saattavat täyttää kelpoisuuskriteerit ”muusta terveyshäiriöstä”; luokkaan, kun heidän ”kohonnut valppaus ympäristöä koskeviin ärsykkeisiin... johtaa rajoitettuun valppauteen suhteessa koulutusympäristöön” heikentää koulun suoritusta.

• Erityinen oppimisvaikeus. IDEA määrittelee oppimisvaikeuden häiriöksi yhdessä tai useammassa psykologisessa perusprosessissa sellaisen kielen ymmärtäminen ja käyttö, joka heikentää kykyä kuunnella, ajatella, puhua, lukea, kirjoittaa, oikoluku tai tehdä matemaattinen laskelmat. ADHD-lapset voivat saada erityisopetuksen tähän luokkaan, jos heillä on samanaikaisesti olemassa olevia oppimisvaikeuksia. Joissain tapauksissa ADHD yksin voi kuitenkin aiheuttaa sellaisen vammaisuuden, joka saa lapsen täyttämään tämän mukaiset kriteerit luokka - etenkin tarkkailematon tyyppi, joka on liitetty matematiikan ja aistitietojen puutteisiin käsittely. Aivojen minimaaliset toimintahäiriöt, tässä luokassa luetellut sairaudet, olivat itse asiassa termi ADHD: lle suurimman osan 1960-luvulta. Äskettäiset aivokuvannustutkimukset ja nykyinen käsitys ADHD: n vaikutuksesta toimeenpanotehtäviin (ja siten myös tietojenkäsittelyyn) korostavat myös tämän kategorian jatkuvuutta.

• Emotionaalinen häiriö. ADHD-lapsilla on joskus rinnakkaiselot emotionaaliset ja psyykkiset häiriöt kuten mielialahäiriöt, käyttäytymishäiriöt tai ahdistuneisuushäiriöt, jotka voivat vaikuttaa kielteisesti koulutuksen suorituskykyyn ja tehdä heistä kelvollisia erityisopetuspalveluihin. B-osan mukaisten tunnehäiriöiden ominaisuuksiin kuuluu (1) selittämätön kyvyttömyys oppia tai muodostaa ja ylläpitää tyydyttäviä suhteita opettajiin. ja ikätovereitaan, (2) epäasianmukainen käyttäytyminen ja tunteet, (3) yleiset mielialahäiriön oireet ja (4) henkilökohtaisesta tai koulusta johtuvat fyysiset oireet tai pelot ongelmia.

• Kehityksellinen viive. IDEA tarjoaa luokkaan kuulumattoman vaihtoehdon - kehitysviiveen - 3–9-vuotiaille lapsille, joilla on viiveitä fyysisessä, kognitiivisessa, viestinnässä, tunne-, sosiaalisessa tai adaptiivisessa kehityksessä. Valtiot ja paikalliset koulutuslaitokset voivat harkita tätä vaihtoehtoa palvellakseen tietyn ikäryhmän lapset, jotka tarvitsevat erityisopetusta ja siihen liittyviä palveluja sen vuoksi viivästyksiä. ADHD-lasten ikä on usein epäkypsää - ikääntyneitä jopa 30 prosenttia - ja heidän on todettu laskevan keskimääräistä alle testeissä, joita käytetään kehitysviiveiden tunnistamiseen. Nämä tulokset ovat yhdenmukaisia ​​neurologisten havaintojen kanssa, jotka johtavat tutkijoita näkemään ADHD: n hermokehityshäiriönä. Joitakin toiminnallisia alueita, joilla viivästykset ovat ilmeisiä, ovat mm sosialisointi, viestintä, päivittäinen elämä ja itsehallinta. Sosiaalinen epäonnistuminen on niin yleistä ADHD: n suhteen, että sen katsotaan olevan häiriölle ominaista.

[Kuinka voin luoda IEP lapselleni? Ota selville tästä ilmaisesta lähteestä]

Lapsille, jotka ovat oikeutettuja IDEA-alueen palveluihin, annetaan Henkilökohtainen koulutusohjelma (IEP). Suunnitelman laatii ihmisryhmä, joka sisältää vanhemmat, erityisopettajan, kaikki säännölliset luokanopettajat, jotka työskentelevät lapsen kanssa, ja muut ammattilaiset. Sen tulisi kuvailla lapsen erityisiä oppimisongelmia ja miten näitä ongelmia käsitellään, mukaan lukien tavoitteet ja tavat edistymisen mittaamiseksi.

Vammaiset lapset - mukaan lukien ADHD -, joiden ei katsota olevan oikeutettuja erityisopetuspalveluihin IDEA: n nojalla, voidaan silti suojata ja palveli kahden muun liittovaltion lain nojalla: vuoden 1973 kuntoutuslain 504 § (504 §) ja vuoden 1990 amerikkalaki vammaisista. (ADA). Yhdysvaltain kansalaisoikeusvirasto S. Opetusministeriö panee täytäntöön ADA: n 504 §: n ja II osaston määräykset koulupiirien suhteen, kun taas opetusministeriö hallinnoi IDEA: ta.

Päivitetty 9. heinäkuuta 2019