Varhaiset huomiotaistelut saattavat ennustaa akateemisia ongelmia tiellä

11. heinäkuuta 2016

Lapset, jotka joutuvat kiinnittämään huomiota ja hankkimaan ystäviä jo päiväkodissa, saattavat olla vähemmän todennäköisiä Dukerin uuden tutkimuksen mukaan heidän ikäisensä päättävät lukion Yliopisto.

Tutkimus, julkaistu tässä kuussa sisään Koulupsykologian katsaus, katseli lapsia Pikaprojekti, Duken lasten- ja perhepolitiikan keskuksen tutkimusyritys, joka tutkii lasten käyttäytymistä ja psykologista kehitystä eri puolilla maata. Fast Track -hankkeen tutkijat ovat seuranneet yli 900 lasta vuodesta 1991 lähtien. Tässä tapauksessa tutkijat valitsivat 386 lastentarhaa ja mittasivat varhaisia ​​akateemisia, sosiaalisia, tunne- ja huomiokykyjä - kvantitatiivisen tiedon perusteella, kuten samoin kuin vertaisarvioinnit ja itsearvioinnit - ja seurasi jokaisen lapsen menestystä ala-asteella, keskiasteella ja lukiossa, päättyen lukioon asteikko.

Tulokset osoittivat, että lapset, joilla oli huomiohaasteita päiväkodissa, olivat todennäköisemmin kamppailu lukiossa ja sen ulkopuolella, joka huipentuu todennäköisyyteen, että he valmistuisivat korkea-asteesta koulu. Ongelmat alkoivat pieninä: Kun he tulivat viidenteen luokkaan, lapset, joille oli aikaista huomiota vaikeudet olivat vain 3 prosenttia luokkatovereidensa takana lukemisessa ja vain 8 prosenttia jäljessä yleiset arvosanat. Mutta kun lapset kasvoivat, ongelmat pahenivat: keskiasteen mennessä heidän arvosanansa olivat vielä alhaisemmat ja kun he lopettivat lukion, he suorittivat tutkinnonopeudella, joka oli 40 prosenttia alhaisempi kuin heidän ikäisensä.

"Siellä ei ole paljon siitä, kuinka varhaiset huomio-ongelmat vaikuttavat akateemisiin tuloksiin niin pitkään" sanoi David Rabiner, Ph. D., Duke-lasten- ja perhepolitiikan tiedekunnan stipendiaatti ja tutkimuksen pääkirjailija. "Tämä tutkimus on yksi ensimmäisistä, jossa keskitytään siihen, kuinka huomio-ongelmat jo ensimmäisellä luokalla liittyvät niin tärkeään koulutustulokseen kuin lukion valmistuminen."

Varhaisilla sosiaalisilla taidoilla oli myös vaikutusta, vaikka ne eivät olleet yhtä johdonmukaisia. Lapsilla, joita lastentarha-ikäisensä pitivät vähemmän “miellyttävinä”, oli viidenteen luokkaan mennessä odotettua alhaisempi arvosana. Sitä vastoin päiväkodissa sosiaalisesti hyväksyttyjen lasten arvosanat olivat parempia koko akateemisen uransa ajan. Nämä tulokset olivat totta, vaikka tutkijat kontrolloivat sosiaalis-taloudellista asemaa, IQ: ta ja yleisiä akateemisia taitoja lasten aloittaessa.

Lapsilla, joilla on ”huomiovaikeuksia”, ei ollut muodollisia ADHD-diagnooseja - vaikka tutkijat uskovat, että heillä olisi ollut joissain tapauksissa perusteltua syytä. Tulokset kuitenkin viittaavat siihen, että pienelläkin keskittymisongelmalla, vaikka se ei riitä diagnoosin tai muun muodollisen hoidon vaatimiseen, on negatiivinen vaikutus lapsen akateemiseen uraan.

"Opimme, että opiskelijoiden menestys vaatii kokonaisvaltaisempaa lähestymistapaa, joka sisältää paitsi akateemiset taidot, myös sosiaaliset, itsesääntely- ja huomiotaitot,” sanoi Kenneth A. Väistää, lapsi- ja perhepolitiikan keskuksen johtaja. ”Jos laiminlyömme jonkin näistä alueista, lapsen kehitys viivästyy. Jos osallistumme näille alueille, lapsen menestys voi vahvistaa itseään positiivisilla palautteilla. "

Päivitetty 6. huhtikuuta 2017