Eivätkö kaikki lapsemme ansaitse opettajia näin?

Viime perjantaiaamuna tapasin tyttäreni erityisopettajan kanssa keskustella Natalien viimeaikaiset yritykset välttää koulua väittämällä sairautta. Uskon häntä sairaus on todella kouluun liittyvä levottomuus, sivuvaikutus hänen huomiovajeen hyperaktiivisuushäiriöstään (ADHD).

Tulin tapaamaan rouva. McCasland oli uskomattoman huolestunut - ja vasen tunne kuin olisin reagoinut liikaa. Tuntui epäilyttävän siltä, ​​että minulla olisi ollut vain hoitoalan tapaaminen itselleni kuin kokoukseni lapsesta. Siitä lähtien olen tuntenut soooo paljon paremmin. (Muistuta, miksi halusin vetää Nataliea ulos ja kotikoulu hänen?)

Kokous muistutti myös sitä, kuinka reagoiva olen Natalien mielialoihin ja ahdistuksiin. Mielentilani on usein suoraan - tietoisesti tai muuten - heijastus siitä, mitä hänen kanssaan tapahtuu.

Kysyin esimerkiksi, onko koulussa muuttunut jotain, mikä voisi tehdä Natista ahdistuneeksi. Osoittautuu, että rouva McCasland puhui ryhmälle - vain kerran - haastaakseen itsensä entistä enemmän ja viettämällä enemmän aikaa yleisesti editoiduissa luokkahuoneissaan valmistautuakseen

siirtyminen lukioon ensi vuonna.

Minulla ei ole aavistustakaan, reagoiko Natalie siihen. Mutta kun aloimme puhua suunnitelmasta auttaa Nataliea siirtymävaiheessa, tajusin, kuinka paljon olen huolissani siitä ja kuinka paljon parempi keskiasteen siirtymäsuunnitelman laatiminen sai minut tuntemaan.

Olemme siellä, kun Natalie vierailee koulussa ja tapaa opettajansa, molemmat ennen koulun päättymistä tänä vuonna ja ennen kuin se alkaa varmuuskopioida syksyllä. Rouva. McCasland on jo puhunut piirin erikoisjohtajalle siitä, mitä Natalie tarvitsee siirtymisen toteuttamiseksi (ja hän on paikalla). Tunnen niin helpottuneena tietäessäni sen.

Olen myös huolissani Nataliesta sosiaalinen vuorovaikutus koulussa, ja haluat tehdä jotain ennakoivaa auttaakseen häntä. Rouva. McCasland taas pelastamaan.

Hän kirjoitti apurahan koulun jälkeisen ohjelman käynnistämiselle ja selvisi juuri, että apuraha hyväksyttiin. Hän aikoo perustaa ryhmän tiistaisin ja perjantaisin koulun jälkeen lapsille oppia ompelua ja romun varaamista. Ensisijaiset tavoitteet ovat akateemisia (he harjoittavat esimerkiksi mittaamista), mutta se tarjoaa myös mahdollisuuden työskennellä sosiaalisten taitojen parissa. En voinut pyytää turvallisempaa sosiaalisten taitojen ympäristö joukkueelle Natalie.

Sen lisäksi, että lupaa tehdä siirtymäsuunnitelma ja perustaa koulun jälkeisen ryhmän, rouva. McCasland ehdotti, että tapaamme vain 10 minuuttia kerran viikossa, juuri ennen koulun alkamista - rouva. McCasland, Natalien yleinen opettaja Ms Trautmann, minä ja Natalie. Hyvin kasa kiitosta Natalielle kaikesta, joka hänellä menee hyvin pitääkseen hänet positiivisella radalla, ja saan päivityksen siitä, mitä tapahtuu.

Epäilen rouva McCasland suunnittelee näitä terapiatapaamisia, tapaamisia, enemmän hyödyksi kuin Natalielle. Mutta koska Natalien mielialat ovat ahdistuneisuusbarometri, ennustan, että molemmat tuntevat olosi paremmaksi.

Päivitetty 24. maaliskuuta 2017