Mitä epäonnistuminen voi opettaa lapsillemme

Vanhempina ja opettajina haluamme oppilaidemme menestyvän - joko ADHD: n kanssa tai ilman sitä. Niin paljon, että puutumme usein (teemme heidän kotitehtävänsä, viimeistelemään askareitaan ja paljon muuta) ennen kuin annamme heidän oppia seuraavia arvokkaita opetuksia, joita epäonnistuminen voi opettaa.

Ennen kesän alkamista ja minua upotettiin viikon mittaisten kesäopettajien opettamiseen, tytöt ja päätimme koota pienet LEGO-sarjat. Samat sarjat olisivat saatavilla leireilläni opiskelijoille, jotka haluavat hyödyntää luovuuttaan ja rakentaa. Aiemmin mainittu rakkauteni LEGO-rakennustiileihin, Pick-a-Brick Wall -paikka paikallisessa LEGO-myymälässämme ja rakkauteni luovuuden viljelyyn avasi oven uudelle projektille kahdelle tytölleni ja minulle, sellaiseen, jota voisin käyttää muiden lasten kanssa muodollisemmassa koulutuksessa asetus.

LEGO-sarjat, jotka välitän kesäleirin aikana, eivät tule ohjeiden mukana. Ajatuksena on antaa opiskelijoiden hyödyntää luovuuttaan kokeilun ja erehdyksen kautta, kun he luovat ainutlaatuisen objektin. Varmistaaksesi, että jotain todellakin voitaisiin tehdä sarjan kappaleista, tein ensin useita erilaisia ​​esineitä, autoista avaruusaluksiin ja lehmiin. Kun löysin itselleni pitämäni prototyypin, rekrytoin tyttöjäni auttamaan uudestaan ​​muotoilun tekemistä irtotavarana ennen hajottamaan ne toisistaan ​​jakamaan pusseihin leiriin.

Ajattelin myös kääntävän tyyppistä harjoittelua olevan hyödyllistä. Rakennettuaan yhtä mallia useita kertoja, päätin haastaa 6-vuotiaan lapseni selvittämään, pystyykö hän muistamaan, kuinka malli koota yhteen ilman ohjeita. Kannustimen luomiseksi sanoin hänelle, että sarjan valmistumisesta olisi suuri palkkio. Hän vietti noin 20 minuuttia työn tekemiseen ennen kuin turhautui ja tuli minuun auttamaan. Otin ja valmisin rakentamisen ajattelematta.

”Voinko saada erityispalkintoni nyt, isä?” Natty kysyi painettaessaan viimeisen kappaleen paikoilleen. Minun piti tauko hetkeksi. Tosiasia oli, että olin silti suunnitellut palkita häntä. Mutta miksi? Hän ei suorittanut tehtävää loppuun. Minä tein. Mitä opettaisin hänelle, jos antaisin hänelle palkinnon, kun hän ei olisi todella ansainnut sitä?

“Olen pahoillani, Nat! Mutta et todella saa palkkiota, ellet tee itse koko alusta alusta loppuun ”, sanoin hänelle, täynnä ilman vähäistä syyllisyyttä, kun hänen suunsa kulmat kääntyivät alas ja hänen silmänsä alkoivat täyttyä kyynelistä pettymys. Olin hyvin lähellä antamista, kunnes tarttui vaimoni katselemaan minua nostetulla kulmakarvolla ja kätensä lonkalla. (Kyllä, olen itse tunnustanut pehmuste, kun kyse on lapsistani.)

[Napsauta lukeaksesi: Hyvän tasapainon palkkiot ja seuraukset]

Kun Nat oli voittanut tappionsa, rohkaisin häntä yrittämään uudelleen. Sanoin varmasti, että hänen täytyi suorittaa projekti itse saadakseen palkinnon. Tällä kertaa hän vietti noin 35 minuuttia töiden laittamiseen. Voin nähdä, että hän oli turhautunut, mutta koska hän tiesi, että palkkio tulee yksin hänen työstään, näin enemmän päättäväisyyttä hänen pyrkimyksissään nähdä projekti läpi kuin ennen.

Vanhempina olemme tottuneet tekemään kaiken lastemme hyväksi. Loppujen lopuksi he alkavat niin avuttomia, että ei ole muuta tapaa, jolla he selviävät paitsi ollakseen täysin riippuvaisia ​​meistä. Heidän kasvaessaan meidän on kuitenkin oltava valppaina, ettet aiheuta enemmän haittaa kuin hyötyä astuessamme sisään tarjota apuamme ennen kuin lapsella on ollut riittävästi aikaa yrittää ratkaista heidän haasteensa oma. Toki, vihaamme nähdä heidän epäonnistuvan, mutta epäonnistuminen on hieno opettaja! (Vain selvyyden vuoksi, en puhu asioista, jotka vaativat aikuisten välitöntä väliintuloa, mutta asioista, kuten kotitöistä, kotitehtävistä, pihatöistä ja henkilökohtaisista projekteista.)

Jos astumme ikuisesti ennen kuin lapsi saavuttaa kykyjensä absoluuttisen lopun, miten hän maksimoi ongelmanratkaisutaitonsa? Milloin he oppivat hallitsemaan turhautumisensa? Kuinka he voivat oppia kantamaan vastuun omasta elämästään ja onnellisuudestaan?

Natty kesti vielä kolme muuta yritystä useiden päivien ajan kappaleiden koottamiseksi haluamallani tavalla, mutta hän teki sen! Pysyinkö prosessista kokonaan? No ei. Harrastelin pari kertaa, mutta suurimman osan työstä hän teki itse. Uskon, että hänen jännitys ja omavaraisuuden tunteensa suoritettuaan tehtävän olivat paljon suuremmat kuin mitä he olisivat olleet, jos olisin antanut hänelle palkinnon ensimmäisen puolivälisen yrityksen jälkeen.

Kun sinulla on lapsi tai opiskelija, jolla on tarkkaavaisuuden vajaatoiminta (ADHD tai ADD) tai muu oppimisvaikeudet, on erityisen helppoa tulla sympaattisen tekijän rooliin sympaattisen toimeenpanijan sijaan. Loppujen lopuksi, eikö lapsi ole jo heikossa asemassa? Miksi antaa heidän kamppailla enemmän kuin he jo ovat? Mutta muista, että hahmon lujuuden, sitkeyden ja kyvyn jatkaa kehitystä vaikeuksissa on taitoja, jotka opitaan parhaiten epäonnistumisen kautta.

Jos lapsellasi on enemmän kuin hänen osuutensa epäonnistumisesta elämässä, parasta on jatkaa jatkuvasti kannustamista häntä pitämään yksi jalka toisensa edessä. Miksi? Koska usko tai älä, kun valmistuminen kiertää, lapset, joita on opetettu kestämään, tulevat ulos monien, monien muiden lasten edessä, joilla oli helpompaa aikaa koulu.

[Hanki tämä ilmainen lataus: Mindfulness-tekniikat vahvemmalle koulun keskittymiselle]

Päivitetty 12. joulukuuta 2019