Miksi opettajat eivät anna tyttäreni menestyä?

”Voi, joo, äiti, unohdin melkein. Tässä on tilannekatsaukseni. ”Lee ojensi minulle pienen taitetun kuuman vaaleanpunaisen neliön ja juoksi huoneensa turvallisuuteen. Se voi olla pahempaa, ajattelin. Gradeja oli tullut kotiin aikaisemmin paperilentokoneen tai rypistetyn pallon muodossa. Puristin rypyt ja nojauduin takaisin tuolilleni. Ajattelin tänne mennä seitsemännen luokan alkuun.

Tähän mennessä luettelossa on vain kolme luokkaa. He olivat A: ta. Löysin nyrkkini pöydälle. ”Kyllä!” Kommentit seurasi arvosanoja. ”Ilo, että Lee on luokassa” yhteiskuntatieteisiin. Virnisin. "Liian puhelias ja sosiaalinen" tieteelle. Silmäni kasvoivat yllätyksenä. Tiesin, että monilla ADHD: n lapsilla oli vaikeus olla hiljainen luokassa, mutta Lee oli oppinut käyttämään piirtämistä selviytymismekanisminaan, tapaansa istua paikallaan ja keskittyä oppituntiin.

Menin hänen huoneeseen ja piilotin oven ympärillä. Hän makasi puristettuna sängyllään ja tarttui tyynyyn, koulun kanta sulaa hänen huokosistaan.

”Upea alku, Lee! Kova työsi kannatti. Myös hienoja kommentteja, mutta luonnontieteiden opettajasi sanoo, että puhut liikaa??? ”

Lee istui ja heitti tyynyn huoneen poikki, ruusuinen värisäte levisi poskilleen. "Hän käski lopettaa piirtämisenÄiti, ja se saa minut hulluksi! Tarvitsen taidetta keskittyä.”

”Uskokaa minua, tiedän.” Taide oli aina ollut hänen turvapaikkansa, turvallinen paikka ohjata häiriötekijöitä ja rauhoittaa mieltään. Muistin esiopetuksen, joka antoi Lee: n maalata, kun hän lensi ympyräajasta sisään ja ulos, toisen luokan opettaja, joka antoi hänelle värilliset merkit piirtämään kuulemansa, ja taidetta uskonut neljännen luokan opettaja auttoi Leen kykyä kuunnella, pysyä valppaana ja hallita käyttäytymistä.

"Oletko vihainen, äiti?"

”Ei, kulta, tietenkin ei.” Kuinka voisin olla? Kävin äskettäin ADHD: n luennossa, istuen voimakkaasti hyperaktiivisen miehen takana, joka oli pelastanut vierekkäin olevat kaksi tyhjää tuolia ruumiinsa eteenpäin liikkumista varten, joten häntä ei ollut loukussa. Lee tarvitsi myös pistorasiaan.

Pian useammat opettajat alkoivat valittaa, että piirtäminen esti häntä osallistumasta luokkaan. Entisenä opettajana ymmärsin, miksi he olivat turhautuneita. Äitinä halusin heidän ymmärtävän. Viimeinkin Lee löysi ratkaisun. Hän huomasi, että jos hän suorittaa luokitustyönsä riittävän nopeasti, opettajat antavat hänelle piirtää jäljellä olevan ajan.

Hänen kevään IEP-kokouksessaan en ollut yllättynyt kuullessani hänen opettajiensa sanovan, että hänen työnsä oli joskus sotkuista ja kiireistä. Vietin olkille ja punnitsin valintoja - en osallistunut tarpeeksi vai sotkuinen ja ryntäsin? Kummassakaankaan tapauksessa hän ei ollut loukussa. Muutamaa viikkoa myöhemmin löysin kevään raporttikortin neliön hänen reppustaan. Avasin sen hitaasti toivoen parasta, päästiin sitten pitkän hengen. Se oli kaikki B: n akateemisia arvosanoja ja kaikki E: n ponnisteluja. Taiteen tukemisella on etuja.

Päivitetty 5. lokakuuta 2017