ADHD-lapset ja tentti
Jotkut ADHD: n lapset tarvitsevat erityistä majoitusta, joka helpottaa koekäyttöön osallistumista ja tuottaa paremman tuloksen.
Jos ADHD-lapsellasi on erityinen koulutustarve, sinun on suunniteltava varhaisessa vaiheessa tutkimukset, joita hän istuu. Se, että opiskelijalla on lausunto erityisopetuksen tarpeesta, ei oikeuta häntä automaattisesti erityisjärjestelyihin.
Erityisiä vaatimuksia koskevat ehdokkaita koskevat määräykset ja ohjeet ilmestyy joka syyskuussa lähestyväksi lukuvuodeksi, ja se on saatavana kääntöpuolella mainituissa organisaatioissa, joilta vanhemmat voivat hankkia omat kopionsa. Se kattaa GCE: t, VCE: t, GC SE: t ja GNVQ: t.
Joka syksy englantilaiset tutkintaelimet levittävät tämän kirjasen kaikkiin tutkimuskeskuksiin (esim. Kouluihin). Se kuvaa erityisjärjestelyjä, joita pidetään hyväksyttävininä erityisopiskelijoille tarpeet, mitkä kriteerit on täytettävä ja miten nämä erityisjärjestelyt järjestetään tutkittavana tilanteita. Esite sisältää kaikki tiedot ja lomakkeet, jotka tarkastuslaitokset vaativat koulujen, kasvatuspsykologien tai muiden täytettäväksi jokaiselle ehdokkaalle.
Luokkahuoneen ja tenttihuoneen välillä on selkeä jatkuvuusvaatimus: "ehdokkaan tavanomainen Tutkintaelin harkitsee luokkahuoneessa työskentelytapaa erityisjärjestelyjen yhteydessä tehty".
Erityismajoitusta koskevien pyyntöjen lähettäminen
Opiskelijan vaikeuksien luonteen ja laajuuden selvittämisen ja sopimisen on aloitettava riittävän varhaisessa vaiheessa, jotta opiskelija voi saada tukea ja erityisiä luokkahuoneessa tehtävät järjestelyt hyvissä ajoin ennen tenttien ja arviointien erityisjärjestelyjä koskevan pyynnön jättämistä tenttiin Elin. Siksi lapsesi erityisten koulutustarpeiden arvioiminen ja jatkuvan avun järjestäminen luokkahuoneessa on aloitettava siksi mahdollisimman aikaisin. Tuloksena olevat asiakirjat ja raportit ovat sitten saatavissa tukemaan hakemusta tutkintaelimelle, kun opiskelija aloittaa koekurssillaan.
Kaikkia erityisjärjestelyjä koskeviin pyyntöihin on liitettävä todisteet asianmukaisesti pätevän opettajan laatiman raportin muodossa, joka on täytetty 2 vuotta tutkimussarjaa, TAI pätevän psykologin raportti, joka todistaa lukutaitovaikeuksien historian valmistuneen tai päivitetyn 2 sisällä vuotta.
On elintärkeää, että tutkintakeskusten johtajat esittävät pyyntönsä sopivissa lomakkeissa mahdollisimman varhaisessa vaiheessa. Ellei tutkintaelimelle ilmoiteta riittävästi, kysymyspapereista ei voi olla mahdollista toimittaa erityisiä versioita tai sopia muista järjestelyistä.
Huomio-ongelmat, kielihäiriöt, viestintähäiriöt mukaan lukien autismi ja Aspergerin oireyhtymä sekä tunne- ja käyttäytymisongelmat mainitaan sivulla 38. "On kuitenkin muita, joille voidaan tehdä erityisiä erityisjärjestelyjä, jotka liittyvät heidän omiin tarpeisiinsa. Niille ehdokkaille ja muille, joita ei erikseen mainita, on välttämätöntä varhaisessa vaiheessa keskustella myöntävien elinten kanssa jotta voidaan päättää tarvittavan näytön luonteesta ja järjestelyistä sallittu. Suurimmassa osassa näistä tapauksista tarvitaan psykologista ja / tai lääketieteellistä näyttöä. "
Vammaisuudesta riippuen voidaan järjestää erityisjärjestelyjä, mukaan lukien muun muassa: enintään 25% lisäaika, valvotut tauot / lepoajat, suurennettu painatus, pistekirjoitus, tekstintunnistus skannerit, tietokoneiden tai tekstinkäsittelylaitteiden käyttö, kielen muuttaminen tai vahvistus kuulovammaisten äänitesteihin, muistikorttien käyttö, värikerrokset, vastausten sanelu nauhalle, ohjeen käyttö, amanuenisin käyttö, käytännön avustajan käyttö käytännön kokeissa, vaihtoehtoinen majoitus poikkeuksellisissa olosuhteissa olosuhteissa.
Päämiehillä ja päämiehillä on valtuudet myöntää 25% lisäaika- ja / tai lepotaukoja ilman ennakkohakemusta, mutta ylimääräisiä. Tarvitaan tarpeelliseksi katsottua lisäaikaa.
Kaikkia muita muutoksia on haettava, ja on erittäin tärkeää varmistaa lapsesi koulu, varsinkin jos se on yleinen (ts. ei erityistarpeita vastaava) koulu on täysin tietoinen kaikista näistä vaikutuksista: tarpeiden varhainen arviointi, meneillään oleva luokkahuone interventio tarpeiden tyydyttämiseksi, varhaiset pyynnöt erityisjärjestelyistä, joita vaaditaan tutkimuksissa, joita tukee asianmukainen lomakkeet ja raportit.
Patoss (erityisten oppimisvaikeuksien kanssa oppilaiden opettajien ammattiyhdistys), www.patoss-dyslexia.org.
Isossa-Britanniassa on Pätevyys- ja opetussuunnitelmaviranomainen (QCA). Täältä löydät yksityiskohdat kirjasesta "Kansallisen opetussuunnitelman arvioinnin erityisjärjestelyt". Sivustolla he sanovat:
"Pätevyys- ja opetussuunnitelmaviranomainen (QCA) on sitoutunut rakentamaan maailmanluokan koulutuskehyksen, joka vastaa yksilöiden, yritysten ja yhteiskunnan muuttuviin tarpeisiin. Johtamme kehitystä opetussuunnitelmissa, arvioinnissa, kokeissa ja pätevyyksissä.
Kansallisen opetussuunnitelman arvioinnin erityisjärjestelyt
Lisäselvityksiä ja tietoja eräistä muutoksista kansallisen opetussuunnitelman erityisjärjestelyihin Arviointitestit sisältyvät arviointi- ja raportointijärjestelyjen kirjasiin, jotka QCA lähetti kaikille kouluille Lokakuu. Nämä sisältävät:
- ohjeiden käyttö;
- korvaavat palkinnot henkisissä matematiikoissa ja oikeinkirjoittamistesteissä sellaisille oppilaille, joilla on syvästi kuulovamma;
- erityinen huomio - mahdollistaa oppilaan lopullisen tason mukauttamisen erittäin poikkeuksellisissa olosuhteissa;
- häiriöiden käsittely testin aikana.
Ohjeita on päivitetty myös tekstinkäsittelyohjelmien, käsikirjojen, tekstien ja lukijoiden käyttöön; erityiset järjestelyt mielenterveystesteille ja lepoajat. Lisäksi on tarkempia ohjeita lisäajan käytöstä ja lehtien varhaisesta avaamisesta."
Ehdotuksia vanhemmille / (asuntolakoulun) opettajille
Ole tietoinen siitä, kuinka lapsesi tai oppilaasi erityiset vaikeudet tarvitsevat sen, miten hän vaikuttaa häneen tällä hetkellä.
Valmistautuminen:
- Kiinnosta lapsesi / opiskelijasi koeaikataulua. Tarjoa apua versioissa; pitää yhteyttä opettajiin; selvittää mahdolliset huolenaiheet tai stressitilanteet ja pyrkii vähentämään näitä.
- Varmista viikonloppuisin kotiin kotiin vietävät versiot 1 puolivälissä täydellisin ohjein ja aikatauluin. Älä odota lapsesi / oppilaasi kykenevän päättämään, kuinka paljon heidän pitäisi tehdä, mitä heidän pitäisi tehdä jne. Neuvoo. Liase.
- Jos mahdollista, varmista, että tenttiehdokkaat ovat perehtyneet kokeeseensa. Jos opiskelijoilla on ADD / ADHD, varmista, että se on ADD / ADHD.
- Kerro heille, mitä tapahtuu, kun he saapuvat tutkimushuoneeseen. Pystyvätkö he "riviin" hiljaa? Ymmärtävätkö he kaikki koehuoneen säännöt? Ymmärtävätkö he jonkun - mahdollisesti tuntemattoman heille - valppauttavan?
Edellisenä iltana:
- Varmista, että kaikki todennäköisesti järkyttyneet alueet (saivatko hänen suosikki aamiaismuronsa?) Lähestyessä tenttejä ovat katettuja.
- Älä suunnittele mitään väsyttävää iltana. Varmista, että heillä on rentouttava aika, hyvä ateria ja runsaasti vettä juotavaa ja mennä nukkumaan aikaisin.
- Hanki vaatteensa valmiiksi iltana - ei paniikkia ensimmäisenä aamuna "mitä pukeutua!"
Kokeen aamu:
- Varmista, että lapsesi / opiskelijasi nousee hyvissä ajoin suihkuun, pukeutumiseen ja syömiseen kunnollista, rentouttavaa aamiaista. Keitetyt on parasta. Liian paljon sokeriruokaa (ts. Pelkästään viljatuotteet) antaa nopean, mutta lyhyen 'nousun', jota seuraa 'matala tunnelma. Jos tentti on iltapäivällä, varmista, että myös lounas on suosikki mutta ravitseva.
- Varmista, että heillä on oikeat tavarat kyseisenä päivänä suorittamaansa tenttiin: matematiikkavälineet, kynä tai lyijykynä, pyyhekumi, viivain, laskin jne.
jälkeenpäin:
Tiedä, mihin aikaan tentti päättyy ja miten lapsesi / opiskelijasi voi tuntea olosi. Mieti jonkinlaista herkkua... suosikki kakku? Anna heidän "chill out" vähän.
Muut:
- Tuki lapsellesi / opiskelijallesi koko ajan. Hoito siitä, miltä he tunnevat. Älä jätä heitä valmistautumaan yksin. Älä ole negatiivinen.
- Muista, että joissain häiriöissä se, mitä näet, ei ole mitä saat. Esimerkiksi Aspergerin oireyhtymä ahdistus vahvistaa häiriön vaikutuksia. He saattavat sanoa olevansa kunnossa ja heillä on hymyileviä kasvoja, mutta tämä ei välttämättä ole oikea.
- Apua rentoutumiseen. Varo pakkomielteisiä taipumuksia ja rituaaleja, jotka valloittavat. 4. Lähetä onnea kortti. Lähetä hyvin tehty kortti - tuloksesta riippumatta!
Alla on luettelo Bonnie Mincuof -majoituksista, joista saattaa olla syytä kysyä. Bonnie on yritys- ja henkilökohtainen valmentaja, joka on erikoistunut AD / HD-tekniikkaan. Hän sijaitsee NYC. Voit vuokrata Bonnien käymällä Valmentajaverkosto linja-autoilla ja etsimässä osiosta "New York".
- Aikamaton testaus
- Pidennetty aikatestaus (x 1 ½, x2 jne.) Tai laboratoriotyön aika (proctored / proproced?)
- Valmennus
- tutorit
- Koostumusapu - esim. Erityiskokoukset ohjaajalla, karkeiden luonnoksien arviointi, toimittajan katsaus ennen jättämistä.
- Muistiinpanovälineet, kuten kannettava tietokone tai nauhuri (mukaan lukien tallentimen asettaminen palkintokorokkeelle / opettajan työpöydälle).
- Muistiinpano-avunkirjoittajat (muistiinpanot): palkatuista ammattilaisista, joilla on erikoistunut koulutus / kokemus maksoi opiskelijoille vapaaehtoistyöntekijöille luokkatovereiden muistiinpanojen kopiointia (etuoikeus saada tämä tekemään anonyymisti).
- Kirjat nauhalle (vaatii varhaisen kirjaluettelon toimittamisen)
- Testien joustava ajoittaminen - ajan pidentäminen, peräkkäisten (toistuvien) annosten optimaalinen pistemäärä, tenttien jakaminen päivien osiin tai useampaan päivään
- Joustava testien asettaminen - henkilökohtainen antaminen, pienryhmähallinta, mukautuva tai erityinen laitteet säännöllisessä testausistunnossa tai erillisessä paikassa, audioteipin esitys testistä erät; apuvälineiden käyttö testiesineiden tulkitsemiseen; häiriötekijöiden vapaa ympäristö; valkoisen kohinan generaattori tai Walkman musiikilla kuulokkeilla tai ääneen, jos erillinen testialue, korvatulpat
- Joustavat testimuodot - suuret painetut painot, esityksen muutokset termeissä, sanamuodon tai muodon muutokset (esim. Riviväli tai kohden etäisyys tai suuntojen korostus [avainsanat]), muutokset vastausmuodossa tai -tilassa, testin suullinen esitys, suulliset vastaukset, suullinen esitys ja vastaukset ("suullinen tentti"), teipatut vastaukset, painetut vastaukset, maskit testin peittämiseksi osat
- Joustava arviointimuoto - esimerkiksi valinnaiset erikoisprojektit luottoon vähentämällä painotusta kokeisiin
- Markerit / korostimet (tekstissä, kokeissa)
- FM-radion lähetys, opettaja kuulolaitteeseen
- Suurennuslaitteet
- Laskimen käyttö
- Elektroniikan käyttö
- Pääsy tietokoneisiin luokkahuoneessa
- Tietokoneiden käyttö luokkahuoneiden ulkopuolella
- Tulostamisen salliminen, kun vakiomääritykset ovat kursivoivia
- Vieraskielisistä vaatimuksista luopuminen
- Preferenssiopettajan valinta (tyyliä varten)
- Varhainen tai suosituin ilmoittautuminen (ajankohtien, ohjaajien tai luokan koon valintaa varten)
- Pienempi luokan koko
- Pienempi kurssikuormitus
- Yhden hengen huone
- Neuvonta / neuvonta mentorin / neuvonantajan kanssa, joka tuntee ADHD: n
- Ammatillinen ohjaus
- Suosituimmat istuimet (huoneen etuosa; kaukana ovesta tai häiriötekijöitä; erillinen työpöytä)
- Lupa seistä / liikkua huoneen takana luokan tai testin aikana; testejä seisomaan, lattialle tai työpöydälle
- Lupa poistua luokasta lyhyeksi ajaksi ilman lupaa kutakin kohden.
