Ole se opettaja, joka murtuu läpi

Opettajat: Onko sinulla koskaan ollut luentosuunnitelmaa, joka ei toiminut haluamallasi tavalla? Ehkä se johtuu siitä, että suunnitteit oppitunnin itsellesi. Se olisi toiminut hienosti jollekin, joka oppii kuten sinäkin, mutta se ei ollut tehokas kamppaileville oppijoille. Onko sinulla opiskelijaa, joka paini yksinkertaisilla tehtävillä? Onko hän hämmentynyt vai huomaamatta, kun puhut? Näyttää siltä, ​​kuin häntä olisi silmätty, pyöritetty ympäri ja pyydetty esiintymään vastaanottaessaan liikaa tietoa hurraavalta, tarkoitukselliselta joukolta? Mikä tekee loistavasta opettajasta kuuntelee, sopeuttaa ja antaa anteeksi kampelevia opiskelijoita. Tässä on useita strategioita, joiden avulla asiat voidaan helpottaa ADHD / LD-opiskelijoille luokkahuoneessasi.

Selitä esittävä kieli

Kun opastat oppilaitasi heille osoittamasi tehtävän läpi, he saattavat tuntua hämmentyneeltäsi jotain mitä sanoit, kuten “pidä päätäsi suoraan ”. Jos opiskelija ei tiedä sitä ilmaisua ja tulkitsee sitä kirjaimellisesti, hän voi olla huolissaan siitä, että hänen päänsä saattaa tulla vinossa. Selitä, mitä tarkoitat, kun puhut kuvaavasti. Jos lapsi on hyvin

distractible, kuvitteelliset sanasi voivat saada hänet kaipaamaan tuntisuunnitelman. Kehitä kieleke, jonka kanssa haluat opettaa, ja varmista, että oppilaasi ymmärtävät sen myös.

Näytä ja kerro

Näytä ja kerro ei ole vain opiskelijoille. Kun esitellään uutta aihetta, ei riitä, että puhut opiskelijoillesi sen läpi. Tarvitset visuaaliset apuvälineet. Tee vetoketju käsilläsi, kun käsket häntä vetoamaan takin. Osoita esineelle, jonka haluat hänen noutavan. Käytä laserosoitinta joka kerta ohjataksesi katseensa kohtaan, johon hänen on katsottava ja tarkennettava.

Kun oppilaasi saavat ohjeita, osoita heille haluamasi tekemällä se itse tai pyydä vertaista osoittamaan mitä tehdä. ADHD-opiskelijat pärjäävät parhaiten, kun ääni- ja visuaaliset tiedot esitetään yhdessä. Anna esimerkki, jota he voivat seurata. Vaikka oppilas menetti osan sanomastasi, hän voi menestyä katsomalla sinua osoittamaan.

[Ilmainen lataus: ADHD-koulujen resurssien suuri luettelo ADDitude: lta]

Toimia tiiminä

ADHD: n opiskelijasi voi olla täysin kiinnostunut aiheesta ja tuntematon oppitunnin "suunnittelusta". Voit muuttaa sitä sisällyttämällä hänet. Pyydä häntä ajattelemaan kysymällä häneltä kuinka kauan hänen mielestään kestää työn saaminen.

Anna oppilaasi keksiä tapoja osoittaa, mitä tuntisuunnitelmassa on. Ehkä hän voisi löytää YouTube-videon, joka näyttää, mistä opetat, tai hän voi kehittää kokeilun tai projektin, jonka luokka voisi tehdä. ADHD: n opiskelija suosii lyhyitä tehtäviä, ja komplikaatio saattaa hämmentää sitä. Aineiden ja materiaalin hallinnan tulisi pysyä, mutta opiskelijan osallistuminen auttaa häntä pysymään kiinni.

Jos näet oppilaasi huomion heikentyvän, tiedät, että hän ei pidä nykyisiä tietojasi. Kaikkien ajatukset vaeltavat silloin tällöin, mutta yritä olla antamatta ADHD-oppilaasi ajautua liian kaukana oppitunnista. Kun hän on menettänyt keskittymisensä, sinun on vietettävä energiaa kelaamalla hänet takaisin sisään ottaen aikaa opettamiseen. Hälytysstrategiat, kuten opiskelijan nimen sanominen, äänen voimakkuuden tai äänenvoimakkuuden muuttaminen tai tekeminen jotain odottamatonta, kuten kumipallon pomppiminen seinältä, ohjaa opiskelijan huomion takaisin sinuun nopeasti.

Vaikka tuntisuunnitelmasi tulisi olla joustava, se tarvitsee myös rakenteen. Tunnet tavoitteesi ja löydät tavan saavuttaa ne parhaiten. ADHD- tai LD-opiskelijasi voi tulla levottomaksi, mutta hän tarvitsee sinua olemaan luja ja kärsivällinen vetäessäsi hänet takaisin oppituntiin. Jos osaat käyttää huumoria, sinä ja opiskelijasi olette vähemmän turhautuneita, kun molemmat yrität pysyä yhdessä tehtävissä.

[Ilmainen lataus: Mitä jokaisen opettajan tulisi tietää ADHD: stä: Juliste kouluun]

Koulutuksen tekeminen oikein

Impulsiiviset opiskelijat turhautuvat, jos he ovat tarkkailemattomia eivätkä saa ohjeita. He lähestyvät tehtäviä kilpailuina maaliin, jotta he voivat palata tekemään jotain mitä he todella pitävät. Muista määritellä, mitä tarkoitat tehtävällä, joka on tehty, älä vain suorittamalla niin paljon kuin he aikovat.

ADHD / LD-opiskelijat tekevät paljon virheitä, vaikka he luulevatkin tekevänsä kysymäsi. He tietävät, milloin ihmiset ovat turhautuneita heihin. ADHD-opiskelijat tarvitsevat enemmän kannustusta kuin ikäisensä, mutta yleensä he saavat vähemmän. Kerro oppilaillesi, kun nämä tekevät asiat oikein, jotta kyseinen tuntisuunnitelman tavoite saavutetaan. Kerro heille, että huomaat ja rohkaise heitä jatkamaan. Kerro vanhemmille, kun lapsi on menestynyt hyvin, jotta hän kuulee sinun sanovan jotain positiivista hänestä.

Käytä pyyhekumia

Tuntisuunnitelmaa ei ole asetettu kiveen. Älä koskaan pelkää muuttaa sitä. Asia ei ole oppilaan muokkaaminen tuntisuunnitelmaan, eikä myöskään tuntisuunnitelman muokkaaminen opiskelijalle. Se on muokata suunnitelma ja opiskelija yhdessä. Jotkut opiskelijoistasi ovat ei-perinteisiä oppijoita; siksi mukautukset on tehtävä. Kun autat oppilaasi löytämään hänen hyväkseen toimivat strategiat, muista, että tuntisuunnitelmasi saattaa myös vaatia joitain muutoksia. Jos jokin ei toimi, voit aina vaihtaa vaihteita. Voit opettaa lapsellesi, jos pääset lapsesi luo. Yksikään tuntisuunnitelma ei ole täydellinen, eikä kaikkia tilanteita voida ennakoida. Kun muutos on tarpeen, rullaa rei'illä. Sinä ja opiskelijasi opit paljon toisiltasi.

---

Opettajat: unohtaako ADHD-OPISKELIJAT (PALJON) ASIAT?

Unohtavuus on ADHD-käyttäytymistä, joka voi näyttää laiskuudelta tai huonolta asenteelta, mutta se on klassinen ominaisuus vammalle.

Rangaistus ei kasvata valkoista ainetta tai paranna huomiokykyä. Opeta korvaavat taidot haasteeseen selviytymiseen.

Tässä on joitain esimerkkejä Chris A: n teini-ikäisten opettamisesta ADD-, ADHD- ja toimeentuloteksteillä. Zeigler Dendy, M.S.

ONGELMA: Unohtaa kirjoittaa kotitehtävät

Suosikki strategiani:
> Pyydä toista opiskelijaa tai “rivin kapteenia” tarkistamaan uudelleen, että tehtävät kirjoitetaan.
> Käytä tehtävänmuistikirjaa / opiskelijan suunnittelijaa.

ONGELMA: Unohtaa tuoda kotiin oikeat tehtävät ja kirjat

Suosikki strategiani:
> Laita tarkistusluettelo kaapin oven päälle (tarkista algebran kotitehtävät, hanki kirjat).
> Kirjoita muistutus muistiinpanoon kämmenelle.
> Nito viikoittainen tuntisuunnitelma opiskelijan suunnittelijaan.

ONGELMA: Unohtaa suorittaa pitkäaikaiset projektit

Suosikki strategiani:
> Jakaa projektit segmentteihin, jokaisella on erillinen eräpäivä.
> Lähetä muistutus vanhemmille projektiista ja määräajoista.

ONGELMA: Unohtaa suorittaa luokan sisäiset tehtävät tai vaiheet ongelmien ratkaisemiseksi

Suosikki strategiani:
> Vähennä työmuistin vaatimuksia toimittamalla kirjalliset ohjeet.
> Yksinkertaista monivaiheisia ohjeita; käytä tehtävien tarkistuslistoja.

[Ilmainen verkkoseminaari: Takaisin kouluun alkaa nyt: Suunnitelma akateemiselle, käyttäytymiselle ja organisaatiolle menestyvälle]

Päivitetty 9. elokuuta 2018