Johtoryhmän toimintahäiriöt, selitetty!

Onko se ADHD? Aiheuttaako se toimintahäiriöitä?

Lapsi tai aikuinen, jolla on huomiovajehäiriö (ADHD tai ADD) saattaa olla hyperaktiivinen, tarkkailematon ja / tai impulsiivinen. Kliiniset lääkärit ovat aina ymmärtäneet hyperaktiivisuuden ja impulsiivisuuden. Huomaamatta jättämisen ymmärtäminen on kuitenkin siirtynyt ensisijaisesti ”kyvyttömyydestä pysyä tehtävänsä” tasolla laajempaan käsitteeseen nimeltä toimeenpanovallan häiriö (EFD), johon liittyy kroonisten vaikeuksien malli päivittäisten tehtävien suorittamisessa. Tätä kutsutaan joskus johtotehtävien toimintahäiriöksi.

Mikä on johtotehtävä?

Ajattele johtotehtävää siitä, mitä yrityksen toimitusjohtajan on tehtävä - analysoida, organisoida, päättää ja toteuttaa. Murrosiän ajan aivojen aivokuoren etuosa kypsyy, jolloin yksilöt voivat suorittaa näitä korkeamman tason tehtäviä:

1. Analysoida tehtävä
2. Suunnitelma miten tehtävän hoitaminen
3. Järjestää tehtävän suorittamiseen tarvittavat vaiheet
4. Kehittää aikataulut tehtävän suorittamiselle
5. Säätää tai siirrä vaiheet tarvittaessa tehtävän suorittamiseksi
6. Saattaa loppuun tehtävä oikea-aikaisesti

Mikä on johtajan toimintahäiriö?

Ja mikä on toimeenpanovallan häiriö (EFD)?

Johtoryhmän toimintahäiriöt ovat aivopohjaisia ​​toimintahäiriöitä, jotka aiheuttavat ongelmia tehtävien analysoinnissa, suunnittelussa, järjestämisessä, ajoittamisessa ja suorittamisessa ollenkaan - tai määräajassa.

Lapsi ilman ongelmat toimeenpanotoiminnassa voivat ilmestyä näin: Keskikoululaisen opettaja määrää luokan kirjan luettavaksi ja kirjoittaa kirjaraportin eräpäivän taululle. Opiskelijan on kyettävä selvittämään mistä kirja saadaan ja kuinka kauan hänen mielestään kestää sen lukeminen. Jos opettajalla on tietty kirja-raporttimuoto, opiskelijan on pidettävä se mielessä luettaessa kirjaa ja tekemällä muistiinpanoja. Hän tarvitsee tarpeeksi aikaa kirjoittaa karkea luonnos, saada tarvittaessa apua opettajilta tai vanhemmilta ja kirjoittaa lopullinen luonnos määräpäivään mennessä. Jos opiskelijalla on hyvät johtotehtävien taidot, työ tehdään ajoissa. Jos hänellä on EFD, se ei tule.

[Itsetestaus: Voisiko lapsellasi olla toimintahäiriö?]

Tunnista johtavan toimintahäiriön merkit ja oireet.

EFD-lapsilla ja aikuisilla on ongelmia materiaalien järjestämisessä ja aikataulujen laatimisessa. He väärät paperit, raportit ja muut koulumateriaalit. Heillä voi olla samanlaisia ​​ongelmia seuraamalla henkilökohtaisia ​​esineitään tai pitämällä makuuhuoneensa järjestettyinä. Ei väliä kuinka kovasti he yrittävätkin, he jäävät alle.

Tarina kahdesta lapsesta: toisella diagnosoitiin EFD ja ADHD, toisella diagnosoitu EFD ja LD

Viidennen luokan oppilaalla Marcusilla oli vaikeuksia pysyä tehtävässä ja suorittaa koulutyönsä loppuun. Hänellä oli myös ongelmia reppujen ja paperien järjestämisessä ja muistamisessa, mitä kotiin tuoda tai koululle viedä. Psykopedagogiikkatestaus osoitti olevansa kirkas, mutta hänellä oli vaikeuksia prosessoinnin nopeuden ja työmuistin suhteen. Nämä havainnot, samoin kuin muut tutkimukset, osoittivat vaikeuksia toimeenpanotoiminnassa. Psykologi päätteli, että Marcusilla oli ADHD, tarkkailumaton tyyppi, ja aloitti hänet stimuloivalla lääkkeellä. Hän osoitti merkittävää parannusta kaikilla alueilla.

Kuudennen luokan Ethan sai saman diagnoosin, mutta tulos oli erilainen. Esitetyt ongelmat ja psykopedagogiikan testitulokset olivat samat kuin Marcusilla. Ethanille annettiin stimulantti, mutta hänen oireensa eivät parantuneet. Hänen psykopedagogiikan testitulostensa tarkempi tarkastelu osoitti, että hänellä oli vaikeuksia lukemansa lukemisen ja kirjoitetun työn säilyttämisessä. Ethanilla oli EFD, mutta hänen ongelmansa johtivat oppimisvaikeuksiin (LD). Hän tarvitsi ohjausta sekä majoitusta haasteidensa voittamiseksi.

EFD: n ja LD: n merkit ja oireet

Jos tarkastellaan ADHD: n diagnoosin perusteita, tarkkailemattomia, voisit ymmärtää, miksi EFD-lapsella voidaan diagnosoida ADHD. Mutta on tärkeää tietää, että EFD voi aiheuttaa oppimisvaikeuksia (LD).

[Ilmainen lataus: Executive Function -laskenta]

Martha Bridge Denckla, M. D., toimeenpanovallan toimintahäiriöiden asiantuntija, sanoo: “EFD voi olla ADHD: n heijastus, mutta se saattaa myös osoittaa LD: tä.” Kun Jos lapsia tai aikuisia arvioiva ammattilainen löytää todisteita EFD: stä, hänen on ehdottomasti selvitettävä, johtaako häiriö ADHD: hen, LD: ään vai molempiin. Vasta sitten lapsi tai aikuinen voi saada asianmukaisen hoidon erityisongelmaansa.

Ala-asteessa lapsi oppii lukemaan, kirjoittamaan ja oikeinkirjoituksen, kieliopin, välimerkkien ja isojen kirjaimien perusteet. Hän oppii matematiikan peruskäsitteet - yhteenlasku, vähennys, murto-osat ja desimaalit. Keskiasteen ja lukion oppilailla on laajemmat kyky organisoida ja käsitellä tietoja, joilla on laajennetut johtotehtävät.

Lukeessaan opiskelijan on järjestettävä sisältö ennen sen säilyttämistä. Tämä on sujuvaa lukemista. Kirjoittaessaan opiskelijan on pystyttävä keräämään tietoja muisti ja järjestää nämä tiedot ennen kuin hän voi aloittaa. Opettaja voi kysyä: "Voitko kertoa minulle kirjan teeman ja antaa esimerkkejä sen kuvaamiseksi?" Kykyä hakea ja järjestää tietoja vastauksen kirjoittamiseksi kutsutaan kirjoittamiseksi sujuvuus. Matemaattisten ongelmien ratkaiseminen vaatii opittujen käsitteiden (kaavat, säännöt) sekä tunnettujen tosiasioiden (kertolaskut) hakemisen - ja näiden tietojen avulla vastauksen löytämiseen.

Opiskelija, jolla on toimeenpaneva toimintahäiriö voi olla vaikeuksia tietojen järjestämisessä ennen niiden tallentamista muistiin tai vaikeuksia muistista haettujen tietojen järjestämisessä. Hän saattaa lukea luvun, mutta ei pidä lukemaansa. Hän saattaa tietää materiaalin, mutta ei osaa kirjoittaa vastausta tai aloittaa paperia, koska hän ei osaa organisoida ajatuksiaan. Hän saattaa pystyä kirjoittamaan matemaattiset yhtälöt, mutta tekee huolimattomia virheitä matkan varrella.

Kun tällaisia ​​opiskelijoita testataan, tulokset saattavat osoittaa, että heidän ongelmansa johtuvat EFD: stä, mutta ammattilaiset ovat liian nopeita päättämään, että ongelma on ADHD. Ammattilaisten on tarkasteltava tarkkaan arvioinnin koulutusosaa. Jos tulokset osoittavat, että opiskelijalla on vaikeuksia lukemiseen, kirjoittamiseen tai matematiikan sujuvuuteen, EFD heijastaa myös LD: tä. On elintärkeää tehdä oikea diagnoosi - lapsen tähden.

Kaikki lääkärit eivät ymmärrä, että toimeenpaneva toimintahäiriö voi tuoda esiin ADHD: n, LD: n tai molempien diagnoosin. Jopa silloin, kun psykopedagogiikan testitulokset tukevat LD: n diagnoosia, jotkut päättelevät, että lapsella on ADHD, tarkkailumaton tyyppi.

ADHD: n ja EFD: n merkit ja oireet

Tohtori Russell Barkley, joka on ollut eturintamassa tutkimalla ADHD: n ja EFD: n välistä suhdetta, sanoo: ”Ei ole niin, että henkilö ei tiedä mitä tehdä. Se on, että jotenkin sitä ei saada aikaan. ”

Tarkkailemattoman tyyppisen ADHD: n oireet paranevat usein stimulantin avulla. LD-oireet eivät parane lääkkeillä. Paras tapa hallita LD: tä on erikoistuneet majoitukset ja henkilökohtainen työskentely oppimisasiantuntijan kanssa.

Tarkkaile lapsesi tarkkaan kotona. Nyt kun ymmärrät kuinka EFD vaikuttaa oppimiseen, etsi merkkejä LD: stä ja ADHD: stä. Jos keskitytään vain ADHD: hen, keskustele perheesi lääkärin ja kouluammattilaisten kanssa huolestasi.

Jaa tarvittaessa tämä artikkeli koulun järjestelmänvalvojien ja muiden ammattilaisten kanssa kouluttaakseen heitä EFD: n, LD: n ja huomiovajeen välisestä suhteesta.

[Kuinka ADHD (inattentive Type) näyttää paljon kuin oppimisvaikeudet]

M. D. Larry Silver on ADDituden jäsen ADHD Medical Review Panel.

Päivitetty 12. elokuuta 2019