”Oppimisvaikeuksien tila” -raportti osoittaa pysyvän eron akateemisessa suorituksessa

19. toukokuuta 2017

Kansallinen oppimisvaikeuksien keskus (NCLD) julkaisi äskettäin vuosikertomuksen, jonka mukaan LD-lapset kamppailevat koulussa huomattavasti enemmän kuin ikäisensä. Raportti, jonka otsikko on ”Vammaisten tilanne: Yhden viiden ymmärtäminen”, yhdistetään viimeisimmät tilastot oppimisvaikeudet henkilökohtaisilla anekdooteilla ja poliittisilla ehdotuksilla mittaamaan kokonaisvaltaisesti kuinka oppimisvaikeuksia omaavat lapset pärjäävät Yhdysvalloissa. Huolimatta akateemisten tilastojen lannistamisesta, NCLD on optimistinen - sen mukaan raportin tavoitteena on loistaa valo ottaa huomioon LD-lasten suuri määrä ja ottaa käyttöön konkreettisia muutoksia, jotta he voivat menestyä koulussa ja vuonna elämään.

Raportin otsikko viittaa 20 prosenttiin amerikkalaisista lapsista, joiden uskotaan olevan oppimisvaikeuksia - yleisimmin ADHD ja dyslexia. Noin 40 prosentilla erityisopetuksen lapsista on diagnosoitu erityinen oppiminen häiriö, raportti sanoi - luokituksen, joka sisältää dyskalculia, dysgraphia ja kuulon käsittely häiriö. (ADHD: tä ei luokitella erityiseksi oppimisvaikeudeksi IDEA: n mukaan; pikemminkin se kuuluu usein luokkaan "Muut terveysvaikutukset". Raportissa todetaan, että noin 14 prosentilla erityisopetuspalveluita saavista lapsista on ADHD.)

Raportissa analysoidaan vuoden 2013 tietoja Kansallinen arvio koulutuksen etenemisestä, ja se toteaa, että oppimisvaikeuksista kärsivät lapset kamppailevat huomattavasti enemmän kuin muun tyyppiset vammaiset lapset. Esimerkiksi neljännen luokan lukemispisteissä 69 prosenttia kaikista vammaisista lapsista sai alle ”perusasteen”; Sillä välin 85 prosenttia erityisen oppimisvaikeuksista kärsineistä lapsista sai tämän tason. Molempien ryhmien numerot ovat masentavia, sanoi Sheldon Horowitz, NCLD: n oppimisresurssien ja tutkimuksen vanhempi johtaja - varsinkin kun otetaan huomioon, että vain 27 prosenttia lapsista ilman vammaiset, joiden pistemäärä oli alle ”perus”, mutta etenkin lisävaikutukset, joihin oppimisvaikeuksista kärsivät lapset kohtaavat koskevat.

"Tiedot viittaavat siihen, että emme ole hyvässä paikassa", Horowitz sanoi. Hän korosti varhaisen puuttumisen merkitystä oppimisvaikeuksien kannalta sekä strategioita, joiden avulla opiskelijat voivat pysyä paremmin arvosanatasossaan.

Raportissa hahmotellaan myös strategioita, joiden avulla voidaan auttaa oppilaita siirtymään elämään lukion jälkeen - mukaan lukien vinkkejä kestävyyden lisäämiseksi ja positiivisen ajattelutavan edistämiseksi - sekä poliittisia suosituksia osavaltion ja liittovaltion tasolla. NCLD korostaa julkisen koulurahoituksen tärkeyttä ja torjuu pyrkimyksen kohti yksityisten koulujen tositteita, joita jotkut liittovaltion koulutusviranomaiset tukevat.

"Mitä aikaisemmin ymmärrämme ja pystymme diagnosoimaan [oppimisvaikeudet], sitä nopeammin voimme tarjota asianmukaista tukea", sanoi Mimi Corcoran, NCLD: n toimitusjohtaja. ”Toivomme, että [raportin] lukemisen jälkeen jaat kiireellisyyttä ja optimismia. Taistelevien opiskelijoiden varhainen tunnistaminen voi olla suuri ero, mutta uskomme myös, ettei koskaan ole liian myöhäistä auttaa 1: tä viidestä menestymään koulussa, työpaikalla ja elämässä. "

Lue koko raportti TÄSSÄ.

Päivitetty 19. tammikuuta 2018